【正文】 第一篇：青少年社會主義核心價(jià)值觀教育亟待更新在青少年群體中深入開展社會主義核心價(jià)值觀教育，是新時(shí)期黨和政府賦予中小學(xué)校實(shí)施的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略教育工程。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》明確提出：“培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”，并強(qiáng)調(diào)要“拓展青少年培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效途徑”。但據(jù)基層反映，當(dāng)前青少年社會主義核心價(jià)值觀教育亟待更新。一是教育主體“窄化”。青少年教育應(yīng)主要由學(xué)校和家庭承擔(dān)，在青少年社會主義核心價(jià)值觀教育上，主要由學(xué)校承擔(dān)，弱化家庭教育作用。學(xué)校作為核心價(jià)值觀教育主體，將核心價(jià)值觀教育歸屬到學(xué)校德育部門，造成了各校班主任教師、德育教師知曉并重視核心價(jià)值觀教育，而科任教師、管理人員不具備核心價(jià)值觀教育的意識和能力，教育主體窄化、弱化。以海寧市為例，2015年12月對各校師生的隨機(jī)調(diào)查中，80%的非德育課教師對社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容不明晰。二是教育內(nèi)容缺乏融入。黨中央提出社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，并要求把其融入國民教育全過程，所謂“融入”，要相關(guān)的思想、理論、理念要自然、有機(jī)、深入、有效地滲入學(xué)校整體工作中去，消除僵硬與刻意，真正達(dá)到“渾然成一體”。當(dāng)前中小學(xué)社會主義核心價(jià)值觀教育存在機(jī)械執(zhí)行的“教條主義”和盲目推行的“拿來主義”的情況，未能結(jié)合本地、本校情況主動開展社會主義核心價(jià)值觀教育活動，缺乏對不同學(xué)齡階段教育對象在內(nèi)容、要求上階段性、側(cè)重性、選擇性的融入，導(dǎo)致教學(xué)生往往不知所云、“敬而遠(yuǎn)之”。三是教育方式單一陳舊。中小學(xué)缺少對核心價(jià)值體系的理論研究和核心價(jià)值體系在學(xué)校的教育實(shí)踐研究，造成青少年社會主義核心價(jià)值觀教育方式同傳統(tǒng)學(xué)生思想道德教育一樣，突出概念識記、理論說教、觀點(diǎn)灌輸?shù)淖龇?。以海寧市為例?015年12月對各校的隨機(jī)調(diào)查中，有部分學(xué)生反映教師未從國家、社會、個人三個層面進(jìn)行解讀，部分學(xué)生表示難以識記，而學(xué)校內(nèi)對社會主義核心價(jià)值觀的宣傳均以文字表述為主，缺乏適合青少年理解、記憶的教育內(nèi)容。為此，基層建議加強(qiáng)“融入全過程”，將青少年社會主義核心價(jià)值觀教育滲透在每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)上，使青少年在潛移默化中接受教育。以開放包容、借鑒學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，廣泛而有鑒別地吸收國外發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)和成果。第二篇：論青少年社會主義核心價(jià)值觀教育論青少年社會主義核心價(jià)值觀教育青少年是祖國未來的建設(shè)者和接班人, 是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，開展中國特色社會主義核心價(jià)值體系的教育,是在青少年中宣傳貫徹十七大精神最緊要任務(wù)之一,是把青少年培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。在加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)中,一定要把社會主義核心價(jià)值體系四個方面的內(nèi)容融入到對青少年思想道德教育的全過程，而中國特色的社會主義核心價(jià)值觀的塑造對他們來說至關(guān)重要。如何立足前的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景,為他們的行為和實(shí)踐提供科學(xué)的、正確的價(jià)值導(dǎo)向,就顯得極為必要和迫切。胡錦濤總書記在黨的十七屆六中全會上提出了“社會主義核心價(jià)值體系是興國之魂”的重要論斷。全會指出：社會主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。這是繼我們黨提出“四項(xiàng)基本原則是立國之本”“改革開放是強(qiáng)國之路”等著名論斷之后提出的又一具有重大戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響的論斷。這一重要論斷是對社會主義意識形態(tài)作用的新闡釋，也是對中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律的新認(rèn)識。確立社會主義核心價(jià)值觀與構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系，是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的，是一枚“硬幣”的兩面。只有將確立社會主義核心價(jià)值觀與構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系有機(jī)統(tǒng)一起來，才能為科學(xué)社會主義的理論與實(shí)踐提供價(jià)值合理性依據(jù)，指導(dǎo)社會主義價(jià)值觀的科學(xué)建構(gòu)。這次報(bào)告把加強(qiáng)文化建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會的的重要目標(biāo)之一,而在文化建設(shè)當(dāng)中,又把社會主義核心價(jià)值體系的建設(shè)作為首要任務(wù),并提出,社會主義核心價(jià)值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要切實(shí)把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。隨著全球化進(jìn)程的加快和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,價(jià)值觀念沖突問題已成為社會重大的理論課題。青少年處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方和西方、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念沖突中,顯得無所適從,難以抉擇。如何立足于特定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景,為他們的行為和實(shí)踐提供科學(xué)的、正確的價(jià)值導(dǎo)向,就顯得極為必要和迫切?，F(xiàn)在的這代青少年，從出生開始就一帆風(fēng)順，在優(yōu)越里長大，看到的都是我們國家經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，習(xí)慣于單向思維。這次國際金融危機(jī)來臨，盡管對教育的影響是間接的，但是媒體報(bào)道、周圍人談?wù)?、家庭?jīng)濟(jì)情況的變化，都會讓青少年們有所感覺。這是一個難得的教育機(jī)會，對孩子們了解國情、增長見識、從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)思考問題的能力都可以起到很好的教育作用。目前青少年中存在的多元價(jià)值取向迫切需要用社會主義核心價(jià)值體系來統(tǒng)領(lǐng),要把社會主義核心價(jià)值體系教育生動具體地融入到青少年成長的全過程,營造有利于青少年健康成長的和諧環(huán)境。要使青少年社會主義核心價(jià)值觀教育更有成效，需要遵循價(jià)值觀形成的心理規(guī)律，并反思傳統(tǒng)價(jià)值觀教育模式。具體來說，可以從以下途徑展開：一、用科學(xué)的理論武裝頭腦以馬克思主義指導(dǎo)思想為行動指南,始終堅(jiān)持青少年思想政治教育的方向。加強(qiáng)全民道德價(jià)值觀建設(shè),提高“社會合力”，改善價(jià)值觀建設(shè)的外部社會環(huán)境當(dāng)前,我們應(yīng)堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系,大力弘揚(yáng)中華民族精神,使集體主義、合作互助、社會責(zé)任等觀念得到青少年的認(rèn)同和接受。作為社會,全社會要為青少年價(jià)值觀教育營造良好的社會輿論氛圍,都要關(guān)心青少年的健康成長,支持青少年的價(jià)值觀教育工作,把推動青少年價(jià)值觀教育作為義不容辭的職責(zé)。二、盡快確立新形勢下的人生價(jià)值新標(biāo)準(zhǔn),為青少年提供切實(shí)可行的價(jià)值觀目標(biāo)新時(shí)期青少年有中國特色的社會主價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)。人的價(jià)值觀形成有著從選擇到接受再到行動的發(fā)展過程。價(jià)值觀教育的有效實(shí)施，離不開個體的內(nèi)在接受機(jī)制。實(shí)踐也表明，在價(jià)值觀教育中起決定作用的環(huán)節(jié)，在于受教育者根據(jù)自己的需要有選擇地將社會道德規(guī)范、價(jià)值觀念等“內(nèi)化”為個體的需要，再“外化”為個體的行為。而這種“內(nèi)化”和“外化”是任何他人都無法替代的心理過程?？陀^評價(jià)我們的價(jià)值觀教育，效果欠佳不容漠視。究其原因有很多，其中一個重要的原因就是忽視了青少年的主體性，忽視了青少年的內(nèi)化接受與自覺體悟。這樣，就會把激發(fā)青少年個體積極性的源泉擱置一邊，把這最充滿生機(jī)的力量抑制下去，最終對青少年的成長和發(fā)展形成阻礙。在社會主義核心價(jià)值觀教育中，不少教育工作者仍沿襲傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育模式，僅僅把社會主義核心價(jià)值體系作為一種理念和思想傳遞、灌輸給青少年，而未深刻分析青少年的心理特點(diǎn)、知識體系、生活經(jīng)驗(yàn)等身心發(fā)展?fàn)顩r，從而使理論的深刻性、新穎性與表達(dá)的通俗性、生動性相脫離。由此，有效實(shí)施青少年社會主義核心價(jià)值觀教育，需要關(guān)注青少年的主體性。由于青少年人生閱歷的有限和辯證思維的發(fā)展，他們就社會現(xiàn)象有了自己的評論和見