【正文】 第一篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，計算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)習數(shù)學(xué)的成功與失敗。小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)計算得是否正確、迅速和靈活。要有效地提高學(xué)生的計算能力，必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，采用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的計算能力。一、掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎(chǔ)。每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓(xùn)練就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。在計算教學(xué)中，有些教師認為沒有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握計算方法后，反復(fù)“演練”，就可以達到正確、熟練的要求了。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計算中千變?nèi)f化的具體情況。如果我們在教學(xué)中，重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學(xué)定會變得生動活潑、多姿多彩。教學(xué)時，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。如一年級教學(xué)初步認識“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)時，先讓學(xué)生觀察教師右手有5只鉛筆，左手有4只鉛筆，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計算出結(jié)果。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9。使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過是出示的順序有所變化，因此，并不影響計算的結(jié)果。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。二、熟記四則混合運算順序是培養(yǎng)計算能力的保證。運算順序是指同級運算從左往右依次計算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同。只有熟記這個運算順序才能保證計算結(jié)果的正確。三、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵?？谒阋卜Q心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式?？谒阍谟嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)中占有非常重要的位置，這是因為，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手。在不同年級，根據(jù)教材的不同，口算要求也不同。一二年級，20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強訓(xùn)練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，還要熟記常用數(shù)據(jù)，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。如254=100、258=200、1254=500、1258=1000等等。除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學(xué)生反復(fù)練習，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，數(shù)學(xué)教師一定要將口算練習貫穿于教學(xué)活動的全過程，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性，有目的的練習。四、注重簡便算法是培養(yǎng)計算能力的捷徑。有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣大有裨益。五、有效練習是培養(yǎng)計算能力的必要手段。為了促使學(xué)生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習是必不可少的。練習分為基本練習和綜合練習，前者是幫助學(xué)生鞏固新知，形成技能；后者是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解答實際問題的能力。練習并不是要學(xué)生無休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。要想提高練習的效率，練習的內(nèi)容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。練習的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學(xué)生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣。如“送小動物回家”、“送信”等變式匹配題，都是一二年級同學(xué)喜歡的練習形式。四年級學(xué)生學(xué)習了兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法后，可設(shè)計這樣的題目:在□45247。34的除法算式中，在□中可以填寫哪些數(shù)，商是兩位數(shù)？填寫哪些數(shù)，商是一位數(shù)。通過這種填空形式的練習，幫助學(xué)生更深刻地理解商的位數(shù)的確定方法?？傊?，多樣化的練習不僅豐富了練習的內(nèi)容與形式，還極大地調(diào)動了學(xué)生參與練習的積極性，對提高學(xué)生的計算能力起到了促進的作用。六、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是培養(yǎng)計算能力的有效途徑。我從教學(xué)實踐總結(jié)出：缺乏認真的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，是數(shù)學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認真細致、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學(xué)生，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。要求學(xué)生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，對學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。我認為這是計算正確的首要條件，審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把難驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后，或采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計算后再驗算感覺厭煩和抵觸情緒?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣上下功夫，逐步提高學(xué)生的計算能力。第二篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，家長在孩子的全面培養(yǎng)中，也會在不知不覺中偏向于孩子的計算邏輯培養(yǎng)。在計算教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算能力。一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情