淺談小學生口語交際能力的培養(yǎng)(已修改)
2025-06-19 20:59 本頁面
【正文】 淺談小學生口語交際能力的培養(yǎng) (湖南第一師范學院 余亮)摘要：新語文課程標準指出：口語交際教學就是培養(yǎng)學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”為達到這一目的，本文擬從培養(yǎng)學生口語交際能力的意義入手，提出口語交際能力培養(yǎng)可以通過“口語交際課、語文教學過程以及日常生活”三條途徑進行訓練，并在其中實施：“創(chuàng)設情境，實現(xiàn)互動，加強實踐以及注重評價”的基本策略。 關(guān)鍵詞：口語交際能力；意義；主要途徑；基本策略 美國人在上個世紀初就提出這樣一個觀點，一個人在事業(yè)上成功，15%來自他的專業(yè)技術(shù)，85%則依靠他的處世技巧和人際關(guān)系。后者在很大程度上又取決于他的口語交際能力[1]?？谡Z交際就是交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適當?shù)谋磉_方式進行信息傳遞和思想感情交流的一種言語活動。它具有即時性、情境性、整體性、互動性等特點，屬于言語交際的范疇?？谡Z交際能力指的是一種在交往的過程中所表現(xiàn)出來的靈活、機敏的聽說能力和待人處事能力[2]。它是現(xiàn)代生活中使用最廣的、最方便的、最快捷的交往手段。為此,小學語文新大綱適應新時代的要求，將原大綱中的“聽話、說話”改為“口語交際”。這不僅僅是稱呼上的變化，其中蘊涵著小學語文新課程改革理念的發(fā)展取向?？谡Z交際完完全全是一個整合了的概念，其外延和內(nèi)涵更具豐富性，口語交際不但指聽話的傾聽，說話的表達，而且還要有應對[3]，要學會適應各種語境，要學會面對各色人等。為了實現(xiàn)交際目的，就要具備嫻熟的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，合理運用交際策略，還要會用非語言手段輔助口語交際。所以，口語交際教學就更富有寬廣性。過去的聽說教學更多的強調(diào)個體的口頭表達，強調(diào)單個的口頭能力，強調(diào)課堂的教學與訓練，而今天的口語交際更強調(diào)聽與說雙方的互動過程，更強調(diào)教學活動主要應在具體的交際情境中進行，更強調(diào)鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際[3]，注重多渠道的培養(yǎng)學生的口語交際，要求教師注重“潤物細無聲”的傳授口語交際的方法，注重對學生的評價。要逐步落實總目標中提出的培養(yǎng)學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通，社會交往， 發(fā)展合作精神。” 口語交際能力是人際交往與生存發(fā)展必備的能力古人有云：“一人之辨重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師” 春秋時期，燭之武用他的口才痛陳唇亡齒寒的利和弊，最后終于說退秦師。三國時期，正因為諸葛亮動之以情，曉之以理，隆中對話中才可能為蜀漢政府的建立繪出了藍圖，舌戰(zhàn)群儒，為孫劉聯(lián)邦和赤壁之戰(zhàn)立下赫赫功勞。而當今世界，曾有人趣言：“當今世界三個寶，口才、金錢加電腦?！?隨著現(xiàn)代社會的高信息化，使得地球的半徑縮短，“舌頭”伸得更長，越來越多的過去以書面形式進行的交際活動要代之以口語交際形式，例如競爭上崗、招聘、求職等，口語交際的領域越來越廣?，F(xiàn)代社會的高社交化要求口語交際能力成為個人生存與發(fā)展的必備能力。 培養(yǎng)口語交際能力有助于學生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展口語交際往往不受時間和空間的限制，很多時候是在群體活動中進行的，具有多向性、隨機性、臨場性等特點[5]。交際訓練過程實質(zhì)上是多元智能協(xié)調(diào)發(fā)展的動態(tài)過程。因此要求交際者具備各種素養(yǎng)、知識和能力。首先，口語交際能力的培養(yǎng)能加強學生應變能力，交際者一方面為了達到自己的交際目的要考慮選擇合適的語言和表達方式。另一方面要做到察言觀色，要考慮交際對象的心理需求、身份特征并且能迅速觀察出對方的接受能力，相應的調(diào)整自己的交際內(nèi)容和方式。其次，還能提高學生的思維能力和表達能力。根據(jù)口語交際即時性的特點，要求交際者必須在很短的時間內(nèi)對聽說的內(nèi)容進行分析綜合，而且表達還要有序、連貫、生動，這必然需要較強的思維能力和較高的表達能力。同時還能提高學生快速組合語言的能力，得體的舉止談吐和為人處事的能力等等。因此，口語交際能力的培養(yǎng)有助于學生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。 培養(yǎng)口語交際能力有助于學生語文素養(yǎng)的全面提高語文素養(yǎng)是指學生通過長期的語文學習和實踐在先天生理條件的基礎上發(fā)展起來的語文方面的一定水平[5]。能力好比素養(yǎng)的窗口，語文能力的強弱可以顯示出一個人語文素養(yǎng)的高低。為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，可以通過口語交際訓練，培養(yǎng)學生正確地理解運用口頭語言能力。通過搞好口語交際教學，增強學生之間情感的交流，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，從而提高學生的語文能力。通過口語交際能力的培養(yǎng)，還能使學生養(yǎng)成認真傾聽別人說話的習慣以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。因此說口語
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