淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)(已修改)
2025-06-19 20:59 本頁面
【正文】 淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) (湖南第一師范學(xué)院 余亮)摘要：新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！睘檫_(dá)到這一目的，本文擬從培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的意義入手，提出口語交際能力培養(yǎng)可以通過“口語交際課、語文教學(xué)過程以及日常生活”三條途徑進(jìn)行訓(xùn)練，并在其中實(shí)施：“創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐以及注重評(píng)價(jià)”的基本策略。 關(guān)鍵詞：口語交際能力；意義；主要途徑；基本策略 美國人在上個(gè)世紀(jì)初就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)人在事業(yè)上成功，15%來自他的專業(yè)技術(shù)，85%則依靠他的處世技巧和人際關(guān)系。后者在很大程度上又取決于他的口語交際能力[1]?？谡Z交際就是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行信息傳遞和思想感情交流的一種言語活動(dòng)。它具有即時(shí)性、情境性、整體性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，屬于言語交際的范疇?？谡Z交際能力指的是一種在交往的過程中所表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)敏的聽說能力和待人處事能力[2]。它是現(xiàn)代生活中使用最廣的、最方便的、最快捷的交往手段。為此,小學(xué)語文新大綱適應(yīng)新時(shí)代的要求，將原大綱中的“聽話、說話”改為“口語交際”。這不僅僅是稱呼上的變化，其中蘊(yùn)涵著小學(xué)語文新課程改革理念的發(fā)展取向?？谡Z交際完完全全是一個(gè)整合了的概念，其外延和內(nèi)涵更具豐富性，口語交際不但指聽話的傾聽，說話的表達(dá)，而且還要有應(yīng)對(duì)[3]，要學(xué)會(huì)適應(yīng)各種語境，要學(xué)會(huì)面對(duì)各色人等。為了實(shí)現(xiàn)交際目的，就要具備嫻熟的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，合理運(yùn)用交際策略，還要會(huì)用非語言手段輔助口語交際。所以，口語交際教學(xué)就更富有寬廣性。過去的聽說教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)個(gè)體的口頭表達(dá)，強(qiáng)調(diào)單個(gè)的口頭能力，強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)與訓(xùn)練，而今天的口語交際更強(qiáng)調(diào)聽與說雙方的互動(dòng)過程，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，更強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際[3]，注重多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，要求教師注重“潤物細(xì)無聲”的傳授口語交際的方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要逐步落實(shí)總目標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通，社會(huì)交往， 發(fā)展合作精神。” 口語交際能力是人際交往與生存發(fā)展必備的能力古人有云：“一人之辨重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師” 春秋時(shí)期，燭之武用他的口才痛陳唇亡齒寒的利和弊，最后終于說退秦師。三國時(shí)期，正因?yàn)橹T葛亮動(dòng)之以情，曉之以理，隆中對(duì)話中才可能為蜀漢政府的建立繪出了藍(lán)圖，舌戰(zhàn)群儒，為孫劉聯(lián)邦和赤壁之戰(zhàn)立下赫赫功勞。而當(dāng)今世界，曾有人趣言：“當(dāng)今世界三個(gè)寶，口才、金錢加電腦?！?隨著現(xiàn)代社會(huì)的高信息化，使得地球的半徑縮短，“舌頭”伸得更長，越來越多的過去以書面形式進(jìn)行的交際活動(dòng)要代之以口語交際形式，例如競(jìng)爭(zhēng)上崗、招聘、求職等，口語交際的領(lǐng)域越來越廣。現(xiàn)代社會(huì)的高社交化要求口語交際能力成為個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力。 培養(yǎng)口語交際能力有助于學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展口語交際往往不受時(shí)間和空間的限制，很多時(shí)候是在群體活動(dòng)中進(jìn)行的，具有多向性、隨機(jī)性、臨場(chǎng)性等特點(diǎn)[5]。交際訓(xùn)練過程實(shí)質(zhì)上是多元智能協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。因此要求交際者具備各種素養(yǎng)、知識(shí)和能力。首先，口語交際能力的培養(yǎng)能加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力，交際者一方面為了達(dá)到自己的交際目的要考慮選擇合適的語言和表達(dá)方式。另一方面要做到察言觀色，要考慮交際對(duì)象的心理需求、身份特征并且能迅速觀察出對(duì)方的接受能力，相應(yīng)的調(diào)整自己的交際內(nèi)容和方式。其次，還能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。根據(jù)口語交際即時(shí)性的特點(diǎn)，要求交際者必須在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)聽說的內(nèi)容進(jìn)行分析綜合，而且表達(dá)還要有序、連貫、生動(dòng)，這必然需要較強(qiáng)的思維能力和較高的表達(dá)能力。同時(shí)還能提高學(xué)生快速組合語言的能力，得體的舉止談吐和為人處事的能力等等。因此，口語交際能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。 培養(yǎng)口語交際能力有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高語文素養(yǎng)是指學(xué)生通過長期的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐在先天生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的語文方面的一定水平[5]。能力好比素養(yǎng)的窗口，語文能力的強(qiáng)弱可以顯示出一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解運(yùn)用口頭語言能力。通過搞好口語交際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，從而提高學(xué)生的語文能力。通過口語交際能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。因此說口語
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