高中生物光合作用的過程教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-08-10 18:05 本頁面
【正文】 高中生物《 光合作用的過程 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)課為高中生物必修 1《分子與細(xì)胞》（人教版）第 5 章 第 4節(jié)《能量之源──光與光合作用》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第 4 節(jié)的教學(xué)包括“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”、“光合作用的原理和應(yīng)用”兩小節(jié)?！肮夂献饔玫倪^程”是繼《光合作用的探究歷程》學(xué)習(xí)之后，教師引領(lǐng)學(xué)生深入而有簡短地認(rèn)識光合作用過程中化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的最重要、最核心的教學(xué)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．概述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)，比較二者的區(qū)別和聯(lián)系； 2．從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)換的角度，簡述光 合作用的實(shí)質(zhì)。 技能目標(biāo) 1．嘗試對光合作用過程的圖解進(jìn)行自主性、探索性的學(xué)習(xí)； 2．嘗試?yán)谩巴凰貥?biāo)記法”探究 H2O 中的氫原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑； 情感目標(biāo) 通過模仿學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，通過與老師和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)與探究，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)成功的的樂趣。 三 、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 光合作用的過程和實(shí)質(zhì)，光反應(yīng)過程和暗反應(yīng)過程的區(qū)別和聯(lián)系； 教學(xué)難點(diǎn)： 光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)過程秉承“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)生按照學(xué)案實(shí)施流程和教師的引導(dǎo)，首先可通過自主閱讀課本有關(guān)段落，簡要尋找、梳理出光合作用兩個(gè)階段的知識要點(diǎn)，然后在教師指導(dǎo)下，深入理解、注重比較并學(xué)會歸納知識要點(diǎn)。 整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師要注意方法的介紹、學(xué)情的關(guān)注和適時(shí)點(diǎn)撥。特別注重通過圖解的認(rèn)識、列表的比較，認(rèn)清光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)中，物質(zhì)和能量的變化過程、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的部位和條件等，讓學(xué)生能夠真正明確光反應(yīng)和暗反應(yīng)這兩個(gè)階段中，物質(zhì)變化的來龍去脈和伴隨著的能量轉(zhuǎn)換過程，以便從整體上認(rèn)識、理解和掌握光合作用全過程。 五、教學(xué)過程的實(shí)施 教師的組織 和引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 【溫故知新】 復(fù)習(xí)提問： 葉綠體作為光合作用的場所，有著怎樣一個(gè)與功能相適應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ （展示葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶并識圖，完成學(xué)案填空內(nèi)容） 簡要講述： 上節(jié)課我們了解了科學(xué)家對光合作用的探究歷程，請簡要回憶，默
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