【正文】 第一篇：關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生演講稿關(guān)愛(ài)熔鑄在語(yǔ)文教學(xué)中高中部肖娜關(guān)愛(ài)是一種情感表達(dá)，對(duì)于教師，關(guān)愛(ài)的對(duì)象，是一個(gè)特別的群體。望著我的學(xué)生，我想了很多。他們是青春活潑的，課間時(shí)，三三兩兩，你追我趕，笑逐顏開(kāi)，無(wú)憂無(wú)慮；他們是聰明好學(xué)的，課堂上，他們聚精會(huì)神，時(shí)而會(huì)心微笑，時(shí)而緊鎖眉頭；他們是多愁善感的，作文里，寫(xiě)下了他們對(duì)生活、對(duì)人生的思考和那些花兒之事；他們是頑皮可愛(ài)的，興致濃時(shí)，圍在我身邊，老師長(zhǎng)、老師短的，弄得你手足無(wú)措。面對(duì)這樣一群爛漫如花的孩子，我將如何將這種關(guān)愛(ài)之情付之于行動(dòng)呢？在語(yǔ)文教學(xué)中，我將怎樣去愛(ài)我的學(xué)生呢？曾經(jīng)，我思來(lái)想去，苦無(wú)結(jié)果?！鞘且还?jié)平常的語(yǔ)文課，卻開(kāi)啟了一門(mén)全新的知識(shí)。同學(xué)們拿出了嶄新的教材，上面赫然地寫(xiě)著《選讀》幾個(gè)大字。同學(xué)們充滿好奇的一面看著書(shū)，一面望著我。我滿是信心的告訴他們：品讀文化經(jīng)典，獨(dú)與圣人精神之往來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)《論語(yǔ)》，走進(jìn)孔子。在接下來(lái)的日子里，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起討論，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)因?yàn)樽罱K達(dá)成一致的觀點(diǎn)而開(kāi)懷大笑，漸漸地，同學(xué)們由最初的門(mén)外漢而變得一談?wù)撈稹墩撜Z(yǔ)》便說(shuō)得頭頭是道：何為孝悌？何為仁者、智者？何為君子？何為圣人之道？師者，首要在于傳道。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。它涵蓋了中華民族幾千年的文化和精神。就在這樣一節(jié)節(jié)看似平常的語(yǔ)文課上，我將關(guān)愛(ài)化作知識(shí)，化作力量，我要讓我的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而得到精神上的蛻變和進(jìn)化。——那是一節(jié)平常的語(yǔ)文課，只是其中包含了一種沉重的情感。當(dāng)我?jiàn)A著書(shū)本走向講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們的心情也低落到了極點(diǎn)。因?yàn)檫@一天很不平凡，它是為12汶川大地震而哀悼的國(guó)難日第一天。我含著淚，控制著情感，給同學(xué)們講了那樣一個(gè)故事。大地震后，當(dāng)映秀鎮(zhèn)的群眾搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子活了下來(lái)，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，而把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句話。用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。當(dāng)我把這個(gè)故事講給我的學(xué)生聽(tīng)時(shí)，我的心充滿了神圣的味道。我告訴我的學(xué)生，“同學(xué)們，在平凡的日子里，我教給你們的是知識(shí)和道理；但我畢竟是你們的老師，一旦有意外發(fā)生，也許你們會(huì)比老師跑得快，但是，只要你們需要幫助，我一定會(huì)毫不猶豫地挺身而出，盡己所能為你們撐起一片希望的天空?！痹陔S后的周記里，我們班陳屹峰同學(xué)在文章中寫(xiě)到：“老師今天沒(méi)有講課，但是卻比講課時(shí)還讓我們激動(dòng)。當(dāng)老師說(shuō)出那些話時(shí)，我們看到了她眼中的淚水，突然，我覺(jué)得她很高大，好像是一棵樹(shù)，但我想，如果苦難當(dāng)頭，我們是男子漢，我們更應(yīng)該去保護(hù)老師?！薄鞘且还?jié)平常的語(yǔ)文課，距離高考還有4天的時(shí)間。經(jīng)過(guò)了三輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌都已經(jīng)調(diào)整到了最佳的狀態(tài)，他們的成績(jī)趨于穩(wěn)定，他們答題的方法日益老道。不過(guò)，在他們的一張張看似輕松的外表下，我分明看到了他們忐忑的內(nèi)心。這時(shí)，我問(wèn)他們：同學(xué)們，從進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們多長(zhǎng)時(shí)間考一次試呢？大家笑著說(shuō)，四科平均每周考一次。我接著問(wèn)他們：那你們考得怎樣??？大家滿是自豪地說(shuō)：應(yīng)該還不錯(cuò)吧。呵呵。我接著說(shuō)，對(duì)啊，現(xiàn)在，你們已經(jīng)與考試交戰(zhàn)了多次，而高考呢？那還不就是一次各科的周檢嗎？時(shí)間沒(méi)變，難度沒(méi)變，老師就守在考場(chǎng)外面，你們能有什么擔(dān)心的呢？所以說(shuō)，大考在即，它更是在檢驗(yàn)我們的心理素質(zhì)。先戰(zhàn)勝自己，然后再去戰(zhàn)勝他人??也許，我不愿強(qiáng)求學(xué)生要去考多高的成績(jī)，更希望的是通過(guò)我的點(diǎn)滴教育，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“人”字，讓學(xué)生真正懂得做人的道理，讓學(xué)生真正的擁有人的情感和大無(wú)畏的精神。盛宴已經(jīng)落幕，我的學(xué)生們即將各奔東西。他們的成績(jī)讓我驕傲，他們的勇氣讓我自豪。而他們一張張的笑臉啊，卻時(shí)刻地印在我的腦海中。想到這，我的思路愈漸明了，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，它不需要勉強(qiáng)，不需要做作，更不需要長(zhǎng)掛于口。自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。請(qǐng)讓我借用先賢之語(yǔ)來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情：肖某無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問(wèn)炎涼，愿于諸君之中，得一二良才，栽得參天之大木，為我百年騰飛之中華，撐起一片自立自強(qiáng)之天空，則吾愿足矣。摘下我的翅膀，送給你飛翔，教師之生命，在學(xué)生生命中得以延續(xù)；教師之靈魂，在學(xué)生靈魂中得以提升。所以最終我將關(guān)愛(ài)歸納為三點(diǎn)：傳圣人之道學(xué)；育完美之精神；造時(shí)代之英才。愿與諸君共勉！第二篇：關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生演講稿關(guān) 愛(ài)學(xué)生演講稿 關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿蔡敏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我們都知道生活在陽(yáng)光下，萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光的普照，有了陽(yáng)光，花兒才能綻放，有了陽(yáng)光，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，所以有了陽(yáng)光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛(ài)，就像陽(yáng)光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛(ài)是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。作為一名教師，站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識(shí)，我們傾其所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師，通過(guò)自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。作為一名教師，愛(ài)心是教育的靈魂，沒(méi)有了愛(ài)，教育就蕩然無(wú)存。愛(ài)心給我動(dòng)力，愛(ài)心給孩子呵護(hù)，愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛(ài)心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。我們永遠(yuǎn)記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹(shù)起豐碑，用生命刻下不朽的板書(shū)： 在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險(xiǎn)留給自己。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂，護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開(kāi)人世，他那張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門(mén)；5月13日晚11點(diǎn)，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子，孩子活下來(lái)了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén)，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因?yàn)樗麄兪墙處?，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！無(wú)論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛(ài)，同樣書(shū)寫(xiě)著不朽的傳說(shuō)。在我剛畢業(yè)的時(shí)候，一位老教師曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛(ài)像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土?！闭f(shuō)得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛(ài)呢?面對(duì)所有的孩子，教師是太陽(yáng)，愛(ài)心就是陽(yáng)光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日