【正文】 第一篇：2013年下半年《小學教育教學知識與能力》真題2013年下半年教師資格考試《小學教育教學知識與能力》真題解析一、單選題1，基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。答 案A，結(jié)構(gòu)主義學習理論 B，建構(gòu)主義理論 C，行為主義理論 D，聯(lián)結(jié)主義學習理論考 點：基礎(chǔ)教育課程改革的理念 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：建構(gòu)主義者重視教學中教師和學生以及學生和學生之間的社會性相互作用，合作學習、交互式學習以及研究性學習是建構(gòu)主義在教學中的普遍應用方式．所以答案為B。2，中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。答 案 A，西周 B，春秋戰(zhàn)國 C，夏朝 D，殷商考 點：我國小學教育的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析： 我國早在夏朝就有了學校?！稘h書?儒林傳》記載：“鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序。”“?！?、“癢”“、序”都是學校的名稱。3，“課程不應指向活動，而應直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的”，這種觀點意味著課程即（）。答 案 A，教學科目 B，社會改造 C，經(jīng)驗獲得 D，預期學習效果 考 點：課程的作用 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：題干中的描述單純的把課程目的固定在學習目標上，學習目標即是預期的學習結(jié)果。這樣的觀點是有問題的，答案為C。4，小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（）。答 案A，精細加工策略 B，資源管理策略 C，組織策略 D，復述策略考 點：語文課程的設(shè)計思路 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：本題考查的是認知策略，組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的關(guān)系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。因而答案為D。5，被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。答 案A，楊賢江 B，徐特立 C，蔡元培 D，陶行知考 點：我國小學教育的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：毛澤東稱蔡元培為“學界泰斗，認識楷模”。6，小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。答 案 A，依賴性 B，向師性 C，接受性 D，可塑性考 點：小學生身心發(fā)展的特點 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：學生的“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生好象花草樹木之趨向于陽光一樣．趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學生的向師性特點，因而答案為B。7，皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（）。答 案A，嘗試與頓悟 B，同化與順應 C，平衡與守恒 D，刺激與反應考 點：兒童身心發(fā)展概述 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：皮亞杰認為新的認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)要通過三個不同的心理過程：同化、順應和平衡。所以答案選擇B。8，發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。①家庭教育②學校教育③社會教育④自我教育 答 案 A，①②④ B，①③④ C，①②③ D，②③④考 點：小學教育的概述 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：教育合力指學校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應。9，目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（）。答 案 A，班級教學 B，分組教學 C，復式教學 D，個別教學考 點：班級的概念 分 值：2 分 正確答案：A文字解析： 課堂教學是目前我國中小學教育教學的基本組織形式，是教師教育教學活動的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來的，因而答案為A。10，“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日教學相長也”這句話出自于（）。答 案 A，《大學》 B，《論語》 C，《學記》 D，《孟子》 考 點：認知過程 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析： 是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日教學相長也出自《學記》。11，將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是（）。答 案 A，布魯姆 B，奧蘇貝爾 C，杜威 D，布魯納考 點：課程理論流派 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析： 在《教育目標分類學》中布魯姆等人的主張把教育目標分為三個主要領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領(lǐng)域再細分為多個層次和水平。12，在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了－些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度．他所運用的評價方法是（）。答 案A，形成性評價 B，總結(jié)性評價 C，配置性評價 D，甄別性評價考 點：教學評價的類型 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：所謂形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。題干的描述顯然是形成性評價。因而答案為A。13，兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。答 案 A，注意 B，感知覺 C，思維 D，記憶考 點：認知過程 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：在語言思維出現(xiàn)之前，感知覺是兒童獲得信息的重要手段，因而答案為Ｂ。14，編寫小學教科書的直接依據(jù)是（）。答 案 A，課程標準 B，課程目標C，課程方案 D，課程計劃考 點：課程的概念 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編訂的,與學科教學內(nèi)容有關(guān)的指導性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為A。15，目前我國小學開設(shè)的“語文”“數(shù)學”“英語”課程屬于（）。答 案 A，活動課程 B，綜合課程 C，學科課程 D，融合課程考 點：課程的概念 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應科學領(lǐng)域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程,進行教學。語文、數(shù)學、英語等都是設(shè)置的學科，因而答案為C。16，通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。答 案 A，作品分析 B，文獻分析 C，行為分析 D，調(diào)查分析考 點：小學教育科學研究方法分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品．如筆記、作業(yè)、日記、文章等進行分析研究,了解情況．發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。17，人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（）。答 案 A，階段性 B，互補性 C，不平衡性 D，差異性考 點：小學生身心發(fā)展的特點 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性的不同，在身心發(fā)展上存在著個別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為D。18，一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天－到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其（）。答 案 A，道德情感 B，道德意志 C，道德行為 D，道德認識 考 點：意志過程 分 值：2 分 正確答案：B文字解析：題干中的小學生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。因而答案為B。19，在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫停現(xiàn)象，這在心理學上稱為（）。答 案 A，挫折現(xiàn)象 B，回退現(xiàn)象 C，抑制現(xiàn)象 D，高原現(xiàn)象考 點：心理學的研究對象及結(jié)構(gòu) 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：高原現(xiàn)象是指技能一時性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進步并非直線式的上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而答案是D。20，“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）。答 案A，培養(yǎng)人的社會實踐活動 B，使人得以生存的活動 C，傳遞社會經(jīng)驗的活動 D，保存人類文明的活動 考 點：教育與社會的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：本題考查教育的本質(zhì)，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，因而答案為A。四、簡答題1，簡述當前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的學生觀?？?點：基礎(chǔ)教育課程改革的理念 分 值：10分正確答案：新課程倡導的具體的學生觀為：(1)學生是發(fā)展的人把學生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個基本含義：第一教師必須依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發(fā)展；第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學生是獨特的人，把學生看成是獨特的人．包含以下幾個基本含義：第一．學生是完整的人；第二，每個學生都有自身的獨特性；第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是具有獨立意義的人，把學生看成是具有獨立意識的，包含以下幾個基本含義：第一，每個學生都是獨立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；第二。學生是學習的主體。每個學生只能用自己的器官吸引精神營養(yǎng)。第三，學生是責權(quán)主體。學生是法律上的責權(quán)主體，也是倫理上的責權(quán)主體。文字解析：本題主要考察新課程倡導的具體的學生觀，從學生是發(fā)展的人，學生是獨立的人，學生是具有獨立意義的人三方面回答即可。2，簡述班主任工作的主要內(nèi)容?？?點：班主任工作的內(nèi)容 分 值：10分正確答案：班主任工作的主要內(nèi)容為：(1)學期開始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。(2)了解和研究學生：研究每個學生的思想品質(zhì)、學業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。(3)提高學生學習成績。(4)關(guān)心學生的生活和健康。(5)組織學生參加生產(chǎn)勞動和其他公益活動。(6)領(lǐng)導班委會工作，有計劃地組織好班委會活動；充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)造性。(7)依靠并指導共青團、少先隊做好工作。(8)作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協(xié)調(diào)一致。對家長不適當?shù)慕逃?，提出意見和建議。(9)組織學生參加課外和校外活動。(10)作好操行評定工作。(11)處理班里的日常工作。如批準學生請假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審查班級日志、組織早操和課間操等。（12）撰寫班主任工作計劃與總結(jié)。文字解析：本題考查的是班主任工作的內(nèi)容，應圍繞班主任工作特點多方面作答。五、綜合題【案例1】請看下圖，并回答問題。圖中學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤?(1)圖中的小學生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導電的，千萬不要用這些丁具真接與電源接觸； ②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭；③不要私自玩電，特別是當家里沒有人時，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉； ④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。(2)你認為小學教師應從哪些方面進行安全教育? 小學生安全教育的主要內(nèi)容包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其它事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。另外，利用趣味活潑的實驗活動向?qū)W生介紹有關(guān)電的知識，滿足孩子的好奇心。【案例2】在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?’對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?’我當時就懵了。不知如何回答。有的學生會興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了??”(1)試分析這位老師困惑的原因。這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學生身心發(fā)展的特點。學生的小學階段正是好奇心、求知欲最強的時期。由于小學生的求知欲和好奇心強才會提出各種老師看起來奇怪的問題。材料中的老師針對孩子的問題不知所措，不能滿足學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當今信息化高速發(fā)展的社會，學生的知識儲備日益豐富，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學的文化專業(yè)知識，還要具有廣博的一般性知識。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進一步加強。(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對待? 在實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從以下幾方面人手：首先，樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育教學活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學生積極思考，共同探索和研究問題。其次是儲備專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發(fā)展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。最后是培