讀蒙臺梭利教育法心得(已修改)
2025-10-31 03:21 本頁面
【正文】 第一篇：讀《蒙臺梭利教育法》心得讀《蒙臺梭利教育法》心得體會周小萍在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我積極的對《蒙臺梭利教育法》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，收獲頗多。通讀全書，讓我感受最深的是兩個字“尊重”。作為其教育方法的核心理念，無論是治理教育、感官教育，還是道德教育，蒙臺梭利教育法都以尊重孩子自由的充分發(fā)展為基礎(chǔ)，給予孩子獨(dú)立成長的空間。孩子既然作為一個個鮮活的、富有創(chuàng)造性潛質(zhì)的個體，就理應(yīng)受到尊重，給予孩子自由活動的時間和空間。父母和老師在其中的任務(wù)，只能是仔細(xì)地觀察，耐心地等待，然后適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，決不能簡單粗暴地干涉孩子的行為。長期以來，為幼兒包辦已經(jīng)成為家庭教育甚至是幼兒園教育的一大弊端，這不僅體現(xiàn)出成人對兒童的奴役，而且還窒息了幼兒有益的自發(fā)的活動能力。我們應(yīng)該給孩子足夠的自由，讓孩子去獲得他們真正需要的東西，使他們得到真正的快樂，從而改變他們的性格，讓他們具有獨(dú)立的傾向。幾乎所有成人的思想中都存在著一個根深蒂固的障礙。當(dāng)孩子要求要自己動手做什么的時候，一個年紀(jì)大一點(diǎn)的人，即使他同意了孩子的要求，讓他隨便做孩子想做的事，也會發(fā)現(xiàn)他無法抵制心里那種模糊的沖動驅(qū)使他去支配孩子的行為。我們要尊重孩子的天性，作為成人。我們要做的是為孩子準(zhǔn)備一個“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，讓孩子能在其中實(shí)現(xiàn)自己強(qiáng)烈的渴望。孩子通過在這個環(huán)境里獲得的巨大收獲，將幫助他們逐步適應(yīng)社會生活，并逐步形成自己的性格。這樣做不僅僅給孩子帶來了快樂，還打開了他們成長的大門。所以，在教育過程中，尊重孩子的天性非常重要。以上是我對《蒙臺梭利教育法》的一點(diǎn)見解，在以后的工作中，我將把這些見解適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到我的工作中去，爭取把我的幼教工作做得更好！第二篇：蒙臺梭利教育法蒙臺梭利教育思想簡介一、蒙臺梭利教育十大特點(diǎn)蒙臺梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來一直對世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。蒙臺梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育，是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式，主要特點(diǎn)如下：以兒童為中心反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個體?！安唤痰慕逃泵膳_梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。把握兒童的敏感期06歲的幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。教師扮演導(dǎo)師的角色一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。完全人格的培養(yǎng)蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；Ｍ高^環(huán)境的設(shè)計(jì)，教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。尊重孩子的成長步調(diào)蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育?；忑g教育讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。豐富的教材與教具蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。屏除單一獎懲制度蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。爆發(fā)的教學(xué)成果蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在的需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。二、自由―――蒙臺梭利教育法的基礎(chǔ)自由是蒙臺梭利教育法的基本原理。蒙臺梭利在教育上公認(rèn)的貢獻(xiàn)之一就是為自由下了明確的定義。蒙臺梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎(chǔ)的教育法”，其教育又被稱為“自由研究的教育”。因此把握“自由”的內(nèi)涵是了解蒙臺梭利教育方法本質(zhì)的前提。蒙臺梭利認(rèn)為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲的做自己喜愛的活動。生命力的自發(fā)性受到壓抑的孩子絕不會展現(xiàn)他們的原來本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標(biāo)本，已推動生命的本質(zhì)。這樣，教師就無法觀察到孩子的實(shí)際情形。因此，我們必須以科學(xué)的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察、研究。這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無
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