【正文】 第一篇：蒙臺梭利教育觀蒙臺梭利教育觀一、蒙臺梭利教育不是一個早期智力開發(fā)，是培養(yǎng)孩子一個身心素質的教育。先讓孩子成為一個自立的人，能夠生存的人，然后能夠成為自主學習的人，這樣的人應該具有良好的習慣、完善的性格、嚴謹?shù)膶W習、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度的人。二、蒙臺梭利教育方法是一種全面提升兒童素質、發(fā)展兒童潛能的教育方法。在不損害兒童的自由與快樂的前提下，巧妙的利用孩子自身的成長要求，實現(xiàn)教育目的。三、蒙臺梭利的教學先從生活入手，讓孩子在生活當中形成秩序感。同時，最大限度的開發(fā)孩子的感覺器官，讓孩子有靈敏的洞察能力，為孩子學習抽象的學習及各種學科做準備。四、蒙臺梭利的教學方法培養(yǎng)的是人的生存能力和學習能力。五、蒙臺梭利培養(yǎng)的能力：自我服務能力、為他人服務的能力、其次是觀察力、判斷能力、自主學習能力。更重要的是孩子學會自我操作。六、蒙臺梭利操作過程中注意：不要關注孩子的對與錯，重要的是要孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤、自己判斷、自己調整、最后自己找到答案，關注孩子的這個過程，而不要放在結果上。七、家庭建議：13歲的孩子特別喜歡重復，他們的學習大多以無意注意為主，記憶以瞬間記憶為主。八、蒙氏教具讓孩子在操作中獲得經(jīng)驗的積累，看起來似乎很死板，但是孩子在操作的過程中他自身的嘗試、思考、比較、推理、判斷等的能力都獲得發(fā)展。所以，孩子操作教具的結果不重要，重要的是孩子在操作的過程當中他的素質和能力的體現(xiàn)。九、蒙氏教師研究的不是孩子學習的技能，而是研究孩子如何學、學什么，用什么材料能夠幫助孩子學習，所以說蒙氏教具只是一個媒介，老師通過它幫助孩子獲得全面發(fā)展。十、蒙氏教育主張：以自我教育部分為主，在教育活動中，兒童是主體，是中心，老師只是孩子學習中的引導者、提供幫助者。老師要隨著孩子的學習不乏和學習風格，提供適宜的引領、啟發(fā)和扶持、已在孩子原有的能力水平上獲得發(fā)展。從日常生活的訓練入手，配合良好的學習環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)地主動學習，獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和成長。老師和家長只是兒童活動的觀察者和指導員，這種老師不教，孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育，其效果好得多。這樣孩子不但輕松、愉快地掌握了閱讀，計算的基本能力，還掌握了相當多的自然知識，而且更重要的是對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。蒙臺梭利把兒童的學習活動成為“工作”，工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調，手腦并用，促進身心協(xié)調發(fā)展，通過兒童自由選擇作業(yè)，獨立操作，專心致志，從而磨練了意志，增強了自制力，勇氣和自信心，培養(yǎng)了獨立自主的精神，并且受到了嚴格的紀律訓練，同時滿足了自己的心理需要。不是以孩子的年齡而是以孩子的實際能力設定教學內(nèi)容。第二篇：蒙臺梭利教學計劃閱讀(21)| 評論(0)| 復制鏈接 0票 我頂、情況分析：通過蒙氏教育活動的實踐，我班幼兒各方面都有了很大的提高如：動手操作能力、秩序感、語言表達能力等方面有了很大進步，與同齡的幼兒相比，他們在學習興趣、守紀律、遵守規(guī)則、等方面稍勝一籌，但個別幼兒的日常生活常規(guī)有待提高：做事拖拉、欠缺責任意識，收玩具、做值日生等工作常常需要別人提醒，因此，我們根據(jù)本班幼兒發(fā)展的情況，制定了本學期的蒙氏教育教學計劃。二、活動目標：１、以感覺教育中的視覺教育及數(shù)學教育為主進行蒙氏活動。２、適當增加科學教育、語文教育、地理教育的內(nèi)容。３、教師要充分了解每個幼兒的發(fā)展狀況及家庭生活環(huán)境。４、通過日常生活教育，培養(yǎng)幼兒的秩序感、責任感及手眼協(xié)調能力和安靜專心的練習。５、通過視覺教育，幫助幼兒怎么樣辨別物體的大小、顏色、形狀，增進相同、對比、類似的觀察，為今后的數(shù)學教育做基礎。６、培養(yǎng)幼兒對科學活動及地理的興趣。７、結合活動整合課程，對幼兒進行口語練習、書寫的預備。三、活動內(nèi)容：１、繼續(xù)走線活動及已掌握的一些日常生活練習。２、日常生活練習：縫的工作、釘?shù)墓ぷ?、倒的工作、清掃工作、水的工作…?３、視覺練習：構成三角形、二項式、三項式；增加紙上作業(yè)及相應的延伸活動。４、數(shù)學活動：十進位系統(tǒng)2。５、科學活動:樹 ６、地理活動:、語文活動:書寫預備、在開展以上活動之前，還需要有必要的預備活動。四、完成活動的時間及注意事項：１、在教師的示范指導下，每周進行2——３次，幼兒在日常生活中可多加練習，幼兒在練習時，教師要多多觀察，做好記錄。２、每項練習都要斟酌幼兒對該項練習的關心程度，以具備有吸引力的提示加以指導。３、教師要做好每日的檢查工作，如：教具柜上教具排列 的順序、每次活動前的教具是否齊全等。家長也要配合整個教學活動，在家中進行進一步的鞏固練習。蒙氏大班上學期教學計劃表默認分類 20070918 18:39:47 閱讀232 評論0 字號：大中小 訂閱蒙氏大班上學期教學計劃表 篇二：蒙特梭利教學計劃蒙氏教學計劃第一周：預備周活動找點及問好練習：教師固定幼兒蒙氏點并請幼兒學習問好方式。問好練習及走線：幼兒認識蒙氏線，知道走蒙氏線的方法并進行線上游戲第二周：預備周活動走線取墊：復習走線要求并加入取墊環(huán)節(jié)。教師鋪毯學習：教師示范請幼兒進行鋪毯走毯練習。第三篇：蒙臺梭利演講詞如何準備做一位蒙臺梭利教師我很忠實地把這篇蒙臺梭利博士五十年代的演講詞譯成中文，獻給每一位教育工作同仁。在這篇演講詞里，說出了許多我親身的體驗以及我對教育工作的理想，也是我內(nèi)心深處渴望分享給從事蒙臺梭利教學法的每一位老師的一些方法和技巧?，F(xiàn)在就讓蒙臺 梭利來向您現(xiàn)身說法，您會發(fā)現(xiàn)，一般傳統(tǒng)教學法的老師和蒙臺梭利教師根本上有什么不同，您也會知道如何讓小朋友在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無止境的獨立工作中獲取思想的獨立?？赐赀@篇后，您會了解教育的真諦，并發(fā)現(xiàn)愛與生命的真義。蒙臺梭利教師的態(tài)度和做法一位蒙臺梭利老師首先要自我準備，他應不斷地運用他的想象力。在一般傳統(tǒng)的學校里，教師注意到認識小朋友的行為，知道要照顧他們，也知道為了教育他們應該做些什么。但是一位蒙臺梭利教師，在他眼前的孩子應是一位還沒有被認識、完全有待被了解的孩子，這是兩種老師基本上的差異。來到我們學校的老師要深信小朋友會在學習和操 作中流露自己，表現(xiàn)自己（即在操作中他會讓我們認識他），他們也應該暫時放下在發(fā)展心理學所學到的不同年齡的幼兒發(fā)展常態(tài)來斷定幼兒。老師的心情不要被那些在發(fā)展歷程中有偏差的孩子所擾亂，他要了解這些孩子也是生活在一個精神領域里，老師要確信在他眼前的孩子找到一樣吸引他的教具時，在操作中會流露他真實的天性。那么在教室里要達到怎樣的理想呢？朝什么方向去引導孩子們呢？要使孩子們一個個專注于操作，為了達到這樣的情境，就要把注意力轉移到他們內(nèi)在的動力上，那么他的活動將一階段一階段的改變，呈現(xiàn)出一個精神領域的演化。要達到這樣的效果，一般來說，老師的態(tài)度包括三方面：蒙臺梭利教師的重要不同處第一個時期：老師是環(huán)境的維護者，全心專注于環(huán)境的維護，因為環(huán)境能誘導孩子們，集中他們的注意力，因此，對于不專心的孩子，也有治療的作用，在我們國家里（蒙臺梭利的祖國意大利），每一個家庭主婦習慣于把家庭整理得讓人覺得舒適、喜愛，不只是為了自己，也是為了她的丈夫，她不會過分掛慮丈夫在做什么，她會為他預備一個能制造和諧氣氛并有助于共同生活的家，努力使這個家寧靜、舒適，并充分注意到多方面的情趣。一個讓人喜愛的家，基本上是井然有序的，每一樣東西都有一個固定的位置，整潔、明亮、而且悅目，這些都是一個家庭主婦首先會注意到的。在學校里，老師也要首先注意到這些，一切都要很有秩序。教具要保持美觀，要擦得很干凈，沒有一點灰塵。這樣會讓小朋友覺得所有的東西永遠都是新的、完整的。一切都有充分的準備，讓小朋友隨時隨地都可以取用。老師本身也要使 小朋友喜愛，很細致地常常使自己保持整潔、平和、高雅。每位老師要設法達到這樣的理想。還要切記在他們面前的孩子個個都是天主所特別鐘愛的。老師為了小朋友而修飾自己，使自己的言行動作優(yōu)雅、宜人，這是老師表達對孩子們尊重與了解的第一步。孩子們在這個年齡常把美麗的老師想象成自己的媽媽，是怎么樣的媽媽 雖然不得而知，但常聽到孩子們看到一位美麗的婦人時會說：“好美啊！美得和我媽媽一樣。”可能他的母親根本不美，但在孩子心目中，媽媽永遠是美麗的。他會對每一位他喜愛的人說：“你像我媽媽一樣美麗?！彼栽诤⒆又車拿恳粋€人都應算