英語信息化教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-05 02:30 本頁面
【正文】 第一篇：英語信息化教學(xué)設(shè)計英語信息化教學(xué)整合及案例分析內(nèi)容簡介： 如何在高中英語教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善高中英語教學(xué)模式，有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué) 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關(guān)注與研究的熱點問題。更新時間：20091120 10:57:48 文章來源：報紙剪輯 點擊數(shù)： 1295一、引言 陶行知先生有次在武漢大學(xué)講演，竟從皮包里拿出一只大公雞，在眾人詫異的目光中，他按住公雞的 頭，強逼它吃他放在桌上的一把米，可公雞只叫不吃。然后他松開手，自己后退了幾步，這時候公雞自己 吃起米來。接著陶先生開始講演：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣!先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓他自由 地學(xué)習(xí)，充發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多!”二、背景 信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸 和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C(puter，munication，contents)。信息技術(shù)與課程教育教學(xué)的整合是教育部面向新世紀(jì)所制定的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的： “在開發(fā)英語課 程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”?！罢稀笔菫榱烁玫貙崿F(xiàn)信息技術(shù)教育和英語教學(xué)的目標(biāo) ———培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對當(dāng)今社會產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發(fā)生了巨大變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合(Integrating Information Technology into the CurriculumIITC)，已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。如何在高中英語教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善高中英語教學(xué)模式，有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué) 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關(guān)注與研究的熱點問題。三、高中英語課程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技術(shù)為工具，以任務(wù)型教學(xué)為手段，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運用英 語的渠道，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本教案以學(xué)生為主體，以任務(wù)型教學(xué)為中心而設(shè)計，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的圖像、聲音、動畫、文字 等多種信息功能讓學(xué)生在運用英語完成任務(wù)的過程中不僅學(xué)習(xí)英語語言知識，掌握其英語聽說讀寫的綜合 語言能力，更培養(yǎng)了學(xué)生用英語獲取信息、處理信息及分析與解決的能力。四、整合教學(xué)案例介紹與分析 本節(jié)課主要目標(biāo)通過 Warming up and Speaking(熱身及口語)的學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)： 1.用新舊知識解決問題, 完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問題，就如何有效地節(jié)約水、保護水提出獨特的見解。：激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，大膽思考。體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人。具有個性，培養(yǎng)分析辨別事物的能力。：任務(wù)型活動策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。：以任務(wù)型教學(xué)(Taskbased Language Teaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計之理念，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)作為“設(shè)計者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的角色。教學(xué)設(shè)計：：設(shè)置一個問題，對于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。接著談?wù)撆c水有關(guān)的話題，盡量讓學(xué)生開口說出與水有關(guān)的單詞，然后說說水的特性，同時引出與水有關(guān)的生詞，指導(dǎo)學(xué)生點擊有關(guān)的flash動畫演示，加強對生詞的深刻認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課件的主界面上了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點及難點。：課件中設(shè)計有關(guān)水知識的題目，旨在對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)生自主完成并核對答案(做題的成績發(fā)送至老師郵箱)。接下來呈現(xiàn)生詞，重點點擊查看單詞dissolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關(guān)實驗做準(zhǔn)備。：先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集水在各方面的用途，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家用、發(fā)電、娛樂等，說明水的重要性。然后給出下面的語言任務(wù)：Have a debate about ?what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?? 就水在發(fā)電方面的應(yīng)用進(jìn)行討論，引出中國建三峽大壩的利與弊，同時提供相應(yīng)的網(wǎng)址供學(xué)生選擇自主查閱，可以獨立完成也可以合作，接下來進(jìn)行辯論。讓學(xué)生在沒有聲音的情況下點擊看錄像，然后讓一組學(xué)生進(jìn)行配音，接下來讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)節(jié)約保護水資源的資料，合作學(xué)習(xí)，然后說出節(jié)約用水的方案及建議。：該部分有兩項內(nèi)容：一是有關(guān)水的諺語。二是討論有關(guān)水的對話練習(xí)。目的是進(jìn)一步加強對水的認(rèn)識。兩部分都由學(xué)生自主完成并在網(wǎng)頁課件上自行核對答案(反饋至老師郵箱里)。幾點思考：思考1：本節(jié)課的話題“水”學(xué)生較為熟悉，但是與水有關(guān)的生詞出現(xiàn)率高，生詞較為專業(yè)，如何讓學(xué)生在有限的時間之內(nèi)完全理解有點困難。思考2：在不脫離學(xué)校模式、班級模式的課堂形式下，如何設(shè)計開放性的、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主
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