【正文】 第一篇：沁園春_長沙__優(yōu)秀教案《沁園春長沙》 教案教學(xué)目的：，理解景中寓情、情中顯志的特點。，并背誦課文。教學(xué)重點：1． 感受詩中營造的闊大意境。2． 體悟詩人主宰大地沉浮的英雄氣概和以天下為己任的壯志豪情。教學(xué)難點：。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1925年正是革命運動蓬勃發(fā)展之際，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲，國民政府在廣州成立。這年深秋，毛澤東在去廣州參加會議的途中經(jīng)過長沙,重游了昔日與同志們共同工作過的橘子洲。他看著滾滾東去的長江水，聯(lián)想到發(fā)展的如火如荼的革命運動，心中按捺已久的詩情終于噴薄而出，寫下了《沁園春長沙》。不久這首詩便被發(fā)表在各大報紙上，在各界革命人士中引起巨大反響，說此詩是力挽狂瀾之作。國民黨主席蔣介石不甘自己在文學(xué)領(lǐng)域落后于毛澤東，便要求手下的筆匠與主編以他的名義寫出更為出色的作品來，結(jié)果可想而知，蔣的代筆們寫出的作品雖然也十分出色，但依舊無法超越《沁園春 長沙》。這個故事只是一段野史，但卻以《沁園春長沙》的寫作背景為依托，在民間廣為流傳。那么這首詩描繪了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情，言了怎樣的志，又構(gòu)造了怎樣的意境呢？就讓我們帶著這些問題一起來鑒賞這篇佳作。首先讓我們回顧有關(guān)詞的文學(xué)常識1．詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配樂的詩。詞的句式特征是長短句，從一字句到十一字句都有。因此，詞的別名有：曲子詞、歌曲、樂章、樂府、長短句、詩余等等。如《敦煌曲子詞》、《東坡樂府》、《稼軒長短句》、《淮海居士長短句》、《草堂詩余》等等。2．詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲。”常見的詞牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢令、釵頭鳳、點絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒??3．詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片）、三疊（三段）、四疊等。按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字），長調(diào)（91字以上）。4．明確：毛澤東的這首詞是用古典的形式寫成的現(xiàn)代詩歌。二、初讀課文，整體感知： ，請同學(xué)注意節(jié)奏、字音，從整體感受詩歌的藝術(shù)境界。，抓住關(guān)鍵詞語。播放課文錄音或教師范讀，學(xué)生在此過程中糾正字音，初步感知課文 百舸（gě）悵（ch224。ng）寥廓（li225。o ku242。）崢嶸（zhēng r243。ng）方遒（qi）浪遏（226。）三、再讀課文，鑒賞評價（一）、寫壯景，書豪情“獨立寒江”圖 分析這句詩的內(nèi)容: 明確:時間——寒秋地點——橘子洲頭起到押韻的作用。站得高看得遠(yuǎn)，視野開闊，為全詩設(shè)立了一個秋水長天的廣闊背景，把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里。環(huán)境——獨當(dāng)時軍閥正在通緝毛澤東，詩人是在人民群眾的掩護(hù)下秘密到達(dá)長沙，獨自來到橘子洲頭的。自然環(huán)境與社會環(huán)境一起突出了詩人處境的險惡。“獨立寒江”圖“看”字統(tǒng)領(lǐng)的七句，是怎樣變換視角來描繪眼前的秋色的？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍，層林盡染（靜）近觀：漫江碧透，百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空(動)俯視：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由分析各句中的意象及其意義。（山、林、江、舸、鷹、魚）放眼望去，遠(yuǎn)處的重重高山，經(jīng)秋霜之后都被染成了紅色，如火如荼。眼前的江水，清澈而透明，碧綠如翡翠，晶瑩如水晶，在這樣平靜的碧水之上，千帆競發(fā)，百船競渡，動靜結(jié)合。萬里無云的天空中，一只雄鷹在搏擊、翱翔。透明清淺的江里，魚群自由的游動，追逐嬉戲。山上、江面、天空、水底，遠(yuǎn)近高低各不相同，又動靜結(jié)合，可謂鬼斧神工。自古就有“秋士”一詞，意思是說每逢到了秋天，男子看到滿眼的蕭瑟凋零的破敗景象，禁不住會有一種年華易逝的傷感之情。因此才有了“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的佳句。而詩人筆下的秋天卻是大紅大綠，萬物都生機(jī)勃勃得景象。這樣別具一格的秋景，暗示著詩人對受壓迫人民的一種號召和呼喚，對自由和解放的向往追求，使詩上升到了哲理的高度?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉??？”的真實含義明確：“悵”愿意是失意，這里用來表達(dá)深思而引發(fā)的激昂慷慨心緒。自然界的一切是這樣的蓬勃絢爛，現(xiàn)實社會卻又是如此的沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人仰天俯地，心有所思，思有所困，不禁問蒼茫大地，誰來主宰自然界的盛衰枯榮，又有誰來主宰國家與人民的命運？這一句是全詩的詩眼，上闋就這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了青年毛澤東的偉大志向?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的作用。這兩句起到了過渡的作用，其中的“攜”、“憶”兩字同上闕的“獨”字形成呼應(yīng)和對比。上闕詩人寫的是舊地重游所見之景與觸景所發(fā)之情。下闕中詩人回憶到曾經(jīng)與同學(xué)在一起的歲月?！皪槑V”原形容山勢高峻，這里是不平凡、不尋常的意思；“稠”即多，指曾經(jīng)和同學(xué)們在**年代里一起經(jīng)歷過的風(fēng)雨之多，表明時代的特點，艱難時世反襯出人物的奮發(fā)有為，自然的引出下面對往昔歲月的描繪?！皪槑V歲月”圖“恰”字統(tǒng)領(lǐng)的七句，描繪了怎樣的圖景，又描寫了怎樣的一群年輕人？明確：當(dāng)時的毛澤東和他的同學(xué)正值青春年少、神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣奔放、強(qiáng)勁有力，他們光芒四射，志向遠(yuǎn)大。常常寫出慷慨激昂的文字來評價國家大事，特別是成立了《湘江評論》?！凹S土”，名詞活用為動詞，視??為糞土，表現(xiàn)出一種對萬戶侯的蔑視。與《陳涉世家》中的“王侯將相寧有種乎？”有異曲同工之妙。描繪了一幅“崢嶸歲月”圖。毛澤東在《沁園春雪》中寫到“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”這里描繪的年輕人正能表現(xiàn)出早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，是有才華、有抱負(fù)的熱血青年，是能夠改變一個時代，崛起一個國家的“風(fēng)流人物”?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”明確:在詩的結(jié)尾，詩人反問到：可曾記得，那時的我們常常到激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶？在這里，表示詩人要做新時代的弄潮兒，“自信人生三百年，會當(dāng)擊水三千里”，乘風(fēng)破浪、勇往直前，為中華崛起而獻(xiàn)身的豪情壯志。實質(zhì)上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，雖然是疑問句，卻比陳述句更有肯定意味，比一般的回答更形象。更有力。（二）、語言品味本詩的語言精當(dāng)、形象、極富有表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字生動的表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”不用“飛”，使鷹的矯健英姿如在眼前；用“翔”不用“游”，準(zhǔn)確的描繪出魚兒們自在輕快，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。（三）、景、情、志：注意意象詩的上闕描繪了一幅生機(jī)昂然、絢爛繽紛的“湘江秋景”圖，通過山、林、江、舸、鷹、魚等意象的塑造，表現(xiàn)出了詩人對國家于人民命運的擔(dān)憂，提出“誰主沉浮”的問題。下闕描繪了當(dāng)年詩人與同學(xué)一起奮起革命的情景，并用設(shè)問含蓄的回答了正是這些有才華、有氣魄的熱血青年來主宰時代的命運。上闕重在寫景，卻處處景中寓情；下闕以抒情為主，卻情中含景，以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成，幾組畫面交相呼應(yīng)。為我們展現(xiàn)出祖國大好河山、壯麗秋景的同時，更使我們從詩人慷慨激昂的革命熱情中看到革命前輩的身影，從中有所學(xué)習(xí)與感悟。四、結(jié)語：我國古典詩詞跟講究情和景的交融，同學(xué)們思考一下，這首詞是怎樣把寫景與抒情完美的結(jié)合起來的？明確：詞的上片著重寫景，卻處處景中寓情，描繪了一幅絢麗多彩，生機(jī)勃勃湘江秋景圖，由此生發(fā)出“誰主沉浮”的問題；下片敘事抒情，創(chuàng)造出一種激流勇進(jìn)、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風(fēng)浪、一往無前、壓倒一切的英雄氣概，藝術(shù)地回答了“主沉浮”的問題，即主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年?！肚邎@春?長沙》真可謂景中寓情，情中顯志的，氣勢恢弘的佳作！五、齊讀這首詞，再一次感受作者描述的景物之美與豪情之美，能背誦的盡量背誦 每一個時代都有滿懷豪情的英雄，任何名垂千古的英雄都能照亮一個時代，究竟是時勢造英雄還是英雄造時勢沒人說得清楚，但夜空與群星都會被人們銘記于心。最后讓我們再一次齊讀全詩，向偉人致敬！五、板書設(shè)計：沁園春長沙毛澤東獨 立 寒 秋 圖 湘 江 秋 景 圖 崢 嶸 歲 月 圖 中 流 擊 水 圖六、作業(yè)：背誦全詩。第二篇：沁園春長沙 教案教學(xué)目的了解詞的有關(guān)知識抓住關(guān)健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞教學(xué)要點：誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞 教學(xué)過程：1導(dǎo)語：中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位39。前不見古人，后不見來者39。，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。 ：這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。：（1）沁園春（q236。n）百舸（gě）崢嶸（zhēng r243。ng）寥 廓（li225。o ku242。）揮斥方遒（qi）浪遏飛舟（232。） 鑒賞（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說出來。（2）、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語句找出來。（3）、詞的上下兩闋主要寫什么？上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。(4)、詞的上下兩闋各有一個39。領(lǐng)39。字，請找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。上闋39?？?9。字；領(lǐng)起七句。下闋39。憶39。字；領(lǐng)起八句。(5)、前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？（6）上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。四個方面：山上、江中、天空、水底。四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。（遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。(由點到面）（8)、體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見底。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。(9)想象能力訓(xùn)練雨果說：39。想象是人類思維中最美麗的花朵。39。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在39。大腦熒屏39。上放映出來，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船