【正文】 第一篇：沁園春_長(zhǎng)沙__優(yōu)秀教案《沁園春長(zhǎng)沙》 教案教學(xué)目的：，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。，并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1． 感受詩(shī)中營(yíng)造的闊大意境。2． 體悟詩(shī)人主宰大地沉浮的英雄氣概和以天下為己任的壯志豪情。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1925年正是革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展之際，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，國(guó)民政府在廣州成立。這年深秋，毛澤東在去廣州參加會(huì)議的途中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙,重游了昔日與同志們共同工作過(guò)的橘子洲。他看著滾滾東去的長(zhǎng)江水，聯(lián)想到發(fā)展的如火如荼的革命運(yùn)動(dòng)，心中按捺已久的詩(shī)情終于噴薄而出，寫(xiě)下了《沁園春長(zhǎng)沙》。不久這首詩(shī)便被發(fā)表在各大報(bào)紙上，在各界革命人士中引起巨大反響，說(shuō)此詩(shī)是力挽狂瀾之作。國(guó)民黨主席蔣介石不甘自己在文學(xué)領(lǐng)域落后于毛澤東，便要求手下的筆匠與主編以他的名義寫(xiě)出更為出色的作品來(lái)，結(jié)果可想而知，蔣的代筆們寫(xiě)出的作品雖然也十分出色，但依舊無(wú)法超越《沁園春 長(zhǎng)沙》。這個(gè)故事只是一段野史，但卻以《沁園春長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景為依托，在民間廣為流傳。那么這首詩(shī)描繪了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情，言了怎樣的志，又構(gòu)造了怎樣的意境呢？就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)鑒賞這篇佳作。首先讓我們回顧有關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)1．詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配樂(lè)的詩(shī)。詞的句式特征是長(zhǎng)短句，從一字句到十一字句都有。因此，詞的別名有：曲子詞、歌曲、樂(lè)章、樂(lè)府、長(zhǎng)短句、詩(shī)余等等。如《敦煌曲子詞》、《東坡樂(lè)府》、《稼軒長(zhǎng)短句》、《淮海居士長(zhǎng)短句》、《草堂詩(shī)余》等等。2．詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲?！背Ｒ?jiàn)的詞牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿(mǎn)江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢(mèng)令、釵頭鳳、點(diǎn)絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚(yú)兒??3．詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片）、三疊（三段）、四疊等。按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（5990字），長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。4．明確：毛澤東的這首詞是用古典的形式寫(xiě)成的現(xiàn)代詩(shī)歌。二、初讀課文，整體感知： ，請(qǐng)同學(xué)注意節(jié)奏、字音，從整體感受詩(shī)歌的藝術(shù)境界。，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。播放課文錄音或教師范讀，學(xué)生在此過(guò)程中糾正字音，初步感知課文 百舸（gě）悵（ch224。ng）寥廓（li225。o ku242。）崢嶸（zhēng r243。ng）方遒（qi）浪遏（226。）三、再讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)（一）、寫(xiě)壯景，書(shū)豪情“獨(dú)立寒江”圖 分析這句詩(shī)的內(nèi)容: 明確:時(shí)間——寒秋地點(diǎn)——橘子洲頭起到押韻的作用。站得高看得遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，為全詩(shī)設(shè)立了一個(gè)秋水長(zhǎng)天的廣闊背景，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。環(huán)境——獨(dú)當(dāng)時(shí)軍閥正在通緝毛澤東，詩(shī)人是在人民群眾的掩護(hù)下秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭的。自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境一起突出了詩(shī)人處境的險(xiǎn)惡。“獨(dú)立寒江”圖“看”字統(tǒng)領(lǐng)的七句，是怎樣變換視角來(lái)描繪眼前的秋色的？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（靜）近觀：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空(動(dòng))俯視：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）總寫(xiě)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由分析各句中的意象及其意義。（山、林、江、舸、鷹、魚(yú)）放眼望去，遠(yuǎn)處的重重高山，經(jīng)秋霜之后都被染成了紅色，如火如荼。眼前的江水，清澈而透明，碧綠如翡翠，晶瑩如水晶，在這樣平靜的碧水之上，千帆競(jìng)發(fā)，百船競(jìng)渡，動(dòng)靜結(jié)合。萬(wàn)里無(wú)云的天空中，一只雄鷹在搏擊、翱翔。透明清淺的江里，魚(yú)群自由的游動(dòng)，追逐嬉戲。山上、江面、天空、水底，遠(yuǎn)近高低各不相同，又動(dòng)靜結(jié)合，可謂鬼斧神工。自古就有“秋士”一詞，意思是說(shuō)每逢到了秋天，男子看到滿(mǎn)眼的蕭瑟凋零的破敗景象，禁不住會(huì)有一種年華易逝的傷感之情。因此才有了“萬(wàn)里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的佳句。而詩(shī)人筆下的秋天卻是大紅大綠，萬(wàn)物都生機(jī)勃勃得景象。這樣別具一格的秋景，暗示著詩(shī)人對(duì)受壓迫人民的一種號(hào)召和呼喚，對(duì)自由和解放的向往追求，使詩(shī)上升到了哲理的高度?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的真實(shí)含義明確：“悵”愿意是失意，這里用來(lái)表達(dá)深思而引發(fā)的激昂慷慨心緒。自然界的一切是這樣的蓬勃絢爛，現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此的沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人仰天俯地，心有所思，思有所困，不禁問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)來(lái)主宰自然界的盛衰枯榮，又有誰(shuí)來(lái)主宰國(guó)家與人民的命運(yùn)？這一句是全詩(shī)的詩(shī)眼，上闋就這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了青年毛澤東的偉大志向?！皵y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的作用。這兩句起到了過(guò)渡的作用，其中的“攜”、“憶”兩字同上闕的“獨(dú)”字形成呼應(yīng)和對(duì)比。上闕詩(shī)人寫(xiě)的是舊地重游所見(jiàn)之景與觸景所發(fā)之情。下闕中詩(shī)人回憶到曾經(jīng)與同學(xué)在一起的歲月?！皪槑V”原形容山勢(shì)高峻，這里是不平凡、不尋常的意思；“稠”即多，指曾經(jīng)和同學(xué)們?cè)?*年代里一起經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)雨之多，表明時(shí)代的特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯出人物的奮發(fā)有為，自然的引出下面對(duì)往昔歲月的描繪。“崢嶸歲月”圖“恰”字統(tǒng)領(lǐng)的七句，描繪了怎樣的圖景，又描寫(xiě)了怎樣的一群年輕人？明確：當(dāng)時(shí)的毛澤東和他的同學(xué)正值青春年少、神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣奔放、強(qiáng)勁有力，他們光芒四射，志向遠(yuǎn)大。常常寫(xiě)出慷慨激昂的文字來(lái)評(píng)價(jià)國(guó)家大事，特別是成立了《湘江評(píng)論》?！凹S土”，名詞活用為動(dòng)詞，視??為糞土，表現(xiàn)出一種對(duì)萬(wàn)戶(hù)侯的蔑視。與《陳涉世家》中的“王侯將相寧有種乎？”有異曲同工之妙。描繪了一幅“崢嶸歲月”圖。毛澤東在《沁園春雪》中寫(xiě)到“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”這里描繪的年輕人正能表現(xiàn)出早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，是有才華、有抱負(fù)的熱血青年，是能夠改變一個(gè)時(shí)代，崛起一個(gè)國(guó)家的“風(fēng)流人物”?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”明確:在詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人反問(wèn)到：可曾記得，那時(shí)的我們常常到激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶？在這里，表示詩(shī)人要做新時(shí)代的弄潮兒，“自信人生三百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”，乘風(fēng)破浪、勇往直前，為中華崛起而獻(xiàn)身的豪情壯志。實(shí)質(zhì)上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答，雖然是疑問(wèn)句，卻比陳述句更有肯定意味，比一般的回答更形象。更有力。（二）、語(yǔ)言品味本詩(shī)的語(yǔ)言精當(dāng)、形象、極富有表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭(zhēng)”字生動(dòng)的表現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”不用“飛”，使鷹的矯健英姿如在眼前；用“翔”不用“游”，準(zhǔn)確的描繪出魚(yú)兒們自在輕快，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。（三）、景、情、志：注意意象詩(shī)的上闕描繪了一幅生機(jī)昂然、絢爛繽紛的“湘江秋景”圖，通過(guò)山、林、江、舸、鷹、魚(yú)等意象的塑造，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)國(guó)家于人民命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下闕描繪了當(dāng)年詩(shī)人與同學(xué)一起奮起革命的情景，并用設(shè)問(wèn)含蓄的回答了正是這些有才華、有氣魄的熱血青年來(lái)主宰時(shí)代的命運(yùn)。上闕重在寫(xiě)景，卻處處景中寓情；下闕以抒情為主，卻情中含景，以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成，幾組畫(huà)面交相呼應(yīng)。為我們展現(xiàn)出祖國(guó)大好河山、壯麗秋景的同時(shí)，更使我們從詩(shī)人慷慨激昂的革命熱情中看到革命前輩的身影，從中有所學(xué)習(xí)與感悟。四、結(jié)語(yǔ)：我國(guó)古典詩(shī)詞跟講究情和景的交融，同學(xué)們思考一下，這首詞是怎樣把寫(xiě)景與抒情完美的結(jié)合起來(lái)的？明確：詞的上片著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情，描繪了一幅絢麗多彩，生機(jī)勃勃湘江秋景圖，由此生發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題；下片敘事抒情，創(chuàng)造出一種激流勇進(jìn)、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風(fēng)浪、一往無(wú)前、壓倒一切的英雄氣概，藝術(shù)地回答了“主沉浮”的問(wèn)題，即主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。《沁園春?長(zhǎng)沙》真可謂景中寓情，情中顯志的，氣勢(shì)恢弘的佳作！五、齊讀這首詞，再一次感受作者描述的景物之美與豪情之美，能背誦的盡量背誦 每一個(gè)時(shí)代都有滿(mǎn)懷豪情的英雄，任何名垂千古的英雄都能照亮一個(gè)時(shí)代，究竟是時(shí)勢(shì)造英雄還是英雄造時(shí)勢(shì)沒(méi)人說(shuō)得清楚，但夜空與群星都會(huì)被人們銘記于心。最后讓我們?cè)僖淮锡R讀全詩(shī)，向偉人致敬！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú) 立 寒 秋 圖 湘 江 秋 景 圖 崢 嶸 歲 月 圖 中 流 擊 水 圖六、作業(yè)：背誦全詩(shī)。第二篇：沁園春長(zhǎng)沙 教案教學(xué)目的了解詞的有關(guān)知識(shí)抓住關(guān)健詞語(yǔ)，理清思路體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞 教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位39。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者39。，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人毛澤東。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。毛澤東不僅鑒賞古詩(shī)詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩(shī)詞，并自成一家。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。他在各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類(lèi)：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以?xún)?nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。 ：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。：（1）沁園春（q236。n）百舸（gě）崢嶸（zhēng r243。ng）寥 廓（li225。o ku242。）揮斥方遒（qi）浪遏飛舟（232。） 鑒賞（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說(shuō)出來(lái)。（2）、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來(lái)。（3）、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么？上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。(4)、詞的上下兩闋各有一個(gè)39。領(lǐng)39。字，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各領(lǐng)起幾句。上闋39?？?9。字；領(lǐng)起七句。下闋39。憶39。字；領(lǐng)起八句。(5)、前3句的正常語(yǔ)序?yàn)椤铮ㄔ?shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨(dú)立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨(dú)的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？（6）上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的。四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。（遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚(yú):萬(wàn)類(lèi)。(由點(diǎn)到面）（8)、體會(huì)到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。但詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬(wàn)、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫(huà)，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。(9)想象能力訓(xùn)練雨果說(shuō)：39。想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。39。下面讓我們展開(kāi)想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫(huà)面，在39。大腦熒屏39。上放映出來(lái)，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船