【正文】 但是，從全詞來看，充滿了樂觀向上的情懷，充滿了催人奮進的力量！三、這首詞的天地之問，特別深沉！一千多年前的屈原，對著茫茫蒼天，一連問了一大串的問題。天下之高，無非天也，天下之大，無非地也，毛澤東在《沁園春 長沙》中，寫到了天：“萬類霜天盡自由”，寫到了地：“問蒼茫大地，誰主沉?。俊眱勺种?，給我們描摹了極為壯闊的意境，使整首詞的意境變得無比的壯美！在毛澤東的其他詩詞中，寫天寫地實屬常見，功能非同一般！六、毛澤東喜歡水，在這首詞中有充分的體現(xiàn)！毛澤東的一生，與水結下了不解之緣。在這首詞中，詩人問天問地，與同學們一起指點江山、激揚文字、糞土萬戶侯，又遠非凡夫俗子所能道也！確有一種帝王詩歌的豪邁氣派！八、這首詞對動詞的使用，達到了出神入化的地步！在這首詞中，詩人對動詞的使用，是十分成功的。的確，在不少情況下，這兩者是可以吻合的。而且我們說意境時只是針對少數(shù)優(yōu)秀的文學作品而言的，不是所有的文學作品都能產(chǎn)生意境。三、獲得不同意象是可以直接從作品中獲得的，詩人寫了幾個物或者景，完全可以直接“數(shù)”出來；而意境則需要“悟”才能獲得。詩人通過這一系列的創(chuàng)造，展現(xiàn)了這樣的的意境：無論我是什么，我都愿意為心愛的人奉獻出一切，表達出了對愛人深摯的愛慕之情。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。詩歌中常用一種反復出現(xiàn)的意象來表達特定的情趣和意味，它代表了民族和人類共同的情感體驗，因而，這些意象有較為固定的意義。如屈原常用美人、香草、鳳凰等，李白的詩中多黃河、大鵬、明月、劍俠等意象。詩人常通過一系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境。張旭的《桃花溪》“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。抓住意象，概括詩歌的意境，常用這樣一些術語：雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠，空靈高遠，空蒙迷茫，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠，寧靜恬淡，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落等?！顿浉冈姟贰昂毫⒅境鲟l(xiāng)關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。詞根據(jù)長短可以分為：小令：58個字以內(nèi)；中調：58～90個字；長調：91個字以上。此時的中國，國父孫中山溘然病逝北京，以五卅為契機的工農(nóng)運動正風起云涌，國共雖已統(tǒng)一，但革命的統(tǒng)一陣線由誰來領導，尚存分歧。詩歌的創(chuàng)作思路：詩人來到橘子洲頭，看到了美麗壯觀的湘江秋景，不禁悵惘發(fā)問，又回憶起往昔風華正茂時的歲月，同時巧妙地回答了上闋的發(fā)問。這七句話描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，在這里，作者抓住了哪些意象：山、林、江、舸、鷹、魚—萬物，下面，請同學們仔細閱讀這七句，找出自己感觸最深的詩句進行鑒賞，可以從意象、意境、語言、情感等方面進行賞析，紅、染：明確：萬山紅遍，萬—山之多，遍—紅之廣，層林盡染，層—林之密，盡—染之透，這兩句作者的視覺是遠眺，描寫的是動景?？偨Y：詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。作者想起了曾經(jīng)那一群志同道合的朋友，下闋的一二句在結構上起了什么作用？明確：承接過渡的作用。這些“現(xiàn)在”的“同學少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？明確：歷史的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風騷”，武功尚可，文治才華就差多了，“風流人物”應該是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。得意而不忘形，悲哀而不喪志。長沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。四、齊讀全詞，并標出不認識的字詞。長沙》屬于長調，分為上下兩闋。（詩人故地重游，引發(fā)了對往昔學生時代生活的回憶，對志同道合的戰(zhàn)友的思念）第二層次：恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！皢柹n茫大地誰主沉浮”。③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面?！段鲙洝肪拧鍟O計沁園春敵人圍困萬千重，我自巋然不動。臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。同時，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。2．聽朗讀錄音，讓學生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？——從“看萬山……競自由”。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！睜幜鳎浩屏鳡幭嘈旭偂！苯灾^鷹搏殺凡鳥。競：競爭，競賽。于是提出誰主宰大地的問題。現(xiàn)在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。[說明：1915年，毛澤東組織長沙第一師范進步同學開展驅逐反動校長張干的斗爭，張干被迫離校；同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅逐了反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭；此間又組織了新民學會，以改造中國與世界為宗旨；創(chuàng)辦了《湘江評論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。多數(shù)學生寫的都是尊孔，“學而優(yōu)則仕”之類的內(nèi)容，而毛澤東則寫自己立志救國救民的革命抱負。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）目的：通過比較，進一步感受毛澤東詩詞的風格。一任群芳妒。無意：不想，沒有心思。1香如故：香氣還和過去一樣。對環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對凄苦環(huán)境的無奈；毛澤東詞：“俏”，寫出梅不畏嚴寒，不畏險惡的精神。形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂觀的，勝利者的形象。千里孤墳，無處話凄涼。2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。意思是如何款待忠魂。背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開慧的同窗好友。在這十年中，蘇軾因反對王安石的新法，政治上受到壓制。是一種贊美與激情。意境：蘇軾：悲涼。蘇軾的《江城子》寫于他40歲時，當時他正在密州任太守，距離家鄉(xiāng)有千里之遙。11．曾：已經(jīng)。5．問訊：試問，借問。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。陸游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自賞的感情寄托在梅花身上，造成了幽獨冷落之感。又聯(lián)系到國內(nèi)正處于經(jīng)濟困難時期，國際上反華勢力對中國大肆攻擊，蘇聯(lián)也因與中國共產(chǎn)黨有原則上的分歧而對中國施加壓力。喻在朝廷里的投降派。爛漫：色彩絢麗奪目，兼有盛開的意思。寂寞開無主?！皯?zhàn)地黃花分外香”一句，提起戰(zhàn)爭，人們往往會想到流血犧牲，給人民帶來的災難等等，但這只是事物的一個方面。當時他身體有病，便帶病深入基層到地方搞土地革命斗爭。同樣一種事物，在不同心胸的人那里，感受是不同的。解說：毛澤東這種闊大的胸懷并非是參加革命后才有。同時巧妙地回答了上闋提出的革命領導權歸屬的問題?！彼?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸。[以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會的命運究竟由誰掌握?]下闋：解說：回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會于詩句中。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。本指鳥兒不扇動翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動。爭：言千帆競發(fā)之勢。漫：言江水滿溢之狀。層林：林木隨山勢高下而層疊，故稱。（4）問：詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時，用了許多傳神的詞語，你認為哪個字用得好？為什么？——萬：言山之多。問：這三句，按照正常語序，應是：寒秋時節(jié)，我獨立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。二、學習《沁園春?長沙》毛澤東詩詞壯美的風格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。（《清平樂?六盤山》）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。本課重點放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。八、拓展中國古代有哪些寫秋的詩詞？和毛澤東的這首在情感上有何不同？① “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風流人物，還看今朝”）④中流擊水圖品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。寫壯景，抒豪情①獨立寒秋圖：注意“獨”字。討論、明確：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖湘江霜天圖崢嶸歲月圖中流擊水圖請找出本詞中的意象山、林、江、舸、鷹、魚、七、字詞分析、寫景結構分析結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。o）（ku242。如：《稼軒長短句》《東坡樂府》。教學重難點通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。作者以生動形象的畫面啟發(fā)人們的聯(lián)想，激情似火地贊揚革命青年的迎戰(zhàn)風浪，勇往直前，勇當時代弄朝兒的英雄風范。我們一起來看最后三句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流：此指湘江江心?！肚邎@春?長沙》下片集中筆墨形象地描繪了革命青年的群像：“恰同學年少，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。作者憶的是往昔崢嶸歲月，具體表現(xiàn)在中間七句，由恰字統(tǒng)領，所謂想其人，憶其事，作者選用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來，我們一起來看一下：恰同學少年，風華正茂：恰—正當，正好，翻譯為；書生意氣，揮斥方遒：書生：青年學生，意氣：意志和氣概，揮斥：奔放。詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵是什么意思？明確：悵，原來是失意的意思，在這里用來表達因深思而激昂慷慨的心緒。你想，藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？王勃《滕王閣序》也有名句“落霞與孤鷸齊飛，秋水共長天一色”，我們完全可以想象得到秋高氣爽，天高云淡，藍天映著碧水，碧水照著藍天，天光云影共徘徊，水天一色共空明的優(yōu)美景致，這正是毛澤東同志用“翔”而不用“游”，反常而不趨俗的原因。那么，通常倒裝的目的在于什么？明確：強調，在這里，詩人倒裝是為了強調一個“獨”字，同學們回憶一下你們學過的詩歌中有沒有哪些詩句也有“獨”這個字的？明確：柳宗元——獨釣寒江雪；晏殊——獨上高樓；同學們結合當時的寫作背景，也可以與其他的獨字進行對比，來談談你對這個字的體會，可以小組討論。一九五八年，毛澤東在對自己的詩詞作的一些“自注”中，曾有言道：“一九二七年，大革命失敗前夕，心情愴涼，一時不知如何是好”。；介紹背景知識，我們來看幾個資料：1925年，毛澤東時年32歲，因在湖南從事農(nóng)運，為軍閥趙恒剔所搜捕，于是間道長沙前往廣東。PPT:介紹毛澤東：毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人。引導學生把握青春的真諦，抓住光陰，有所作為。今夜偏知春色暖，蟲聲新透綠窗紗。馬致遠的《秋思》中那些冷落衰敗的意象，構成了蕭索悲涼的深秋的意境。臧克家的“老馬”忍辱負重，而曹操的“老驥”卻志在千里。日落、夕陽、秋天、流水等意象往往代表生命的短暫，時光的流逝等。秋思》一連疊用九個意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思。一、善解意象。意象和意境雖然是中國古典詩歌的美學范疇，實際上，我們也可以用它來解釋外國詩歌。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。但由于它們是經(jīng)過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經(jīng)附著了詩人的主觀認識和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實中的普通形象了，故稱為“意象”。“萬山紅遍”之“紅”，勾勒出了滿山的秋色！“蒼?！眱勺郑瑢懗隽舜蟮刂?、浩大無邊，也寫出了世界的廣闊、宇宙的廣袤、情勢的復雜、心事的重重！這首詞對形容詞的使用，十分成功！十、這首詞的意象，十分鮮明、靈動！寒秋、湘江、萬山紅遍、層林盡染、百舸爭流等意象，都十分鮮明突出，給人難忘的印象，詩歌要用形象思維，主席在給陳毅同志的一封信中提到的，在這首詞中得到了很好的落實。水，給人無邊的美感，它可以是壯闊的、凈澈的、明麗的、蒼茫的，也可以是浩淼的、寂寥的、無靠的??，總之，水，給人很大的審美彈性！毛澤東在這首詞中，提到了水，多次提到江，提到了與水有關的魚、舸等，給人一種很闊大美好的意境，給人無邊的遐想??七、毛澤東詩詞，有一種帝王詩歌的豪邁氣派。“萬山”突出山之多，“萬類”突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈，“萬戶侯”突出傲視的對象地位很高，“百侶”突出同學少年的人數(shù)之多。寫山、林、水等無生命之物也極富生命力，紅、染、碧皆作動態(tài)，且用“萬”、“遍”、“盡”一類表現(xiàn)極致的詞語，表現(xiàn)出一種極致之美，透露了冠絕古今的氣魄。他集政治家、革命家、軍事家、詩人、書法家于一身，表現(xiàn)了出色的才華。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。（11）從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？?。骸罢怠币狻Ｉ戏庞吵鰜?，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水??C、使畫