【正文】 第一篇：檢閱小學教案14《檢閱》教案教學目標：1．會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。2．了解課文的主要內容，能夠正確、通暢地朗讀課文。3．初步感受博萊克自尊自強的個性品質。l 教學重點：學會生字新詞，了解課文的主要內容，能夠正確、通暢地朗讀課文。l 教學難點：初步感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。l 教學準備： 多媒體課件。教學流程：一、談話揭題今天我們學習第14課檢閱，今天我們將根據我們的前置性作業(yè)導學單，以小組合作的方式走進一個動人的故事——《檢閱》。（板書：）。一起把課題讀一遍。2．交流對檢閱的理解：同學們，你知道什么是“檢閱”嗎？ 3．課件出示欣賞國慶六十周年閱兵式圖片。多么整齊的隊伍，多么颯爽的英姿！檢閱一般是在重大的節(jié)日或重要的紀念日才進行的，能參加檢閱是一件多么光榮而崇高的事??！今天，波蘭首都華沙也在舉行著一場特殊的檢閱，讓我們一起去看看吧。二，反饋導學單“基礎達標”部分（小組上臺學生展示）師：同學們都預習過課文了，我們來分享一下預習的收獲組內交流請一個小組上臺匯報。隨機提醒：正音：“截”學生容易讀錯；“羨、禁”前鼻音；“棒”后鼻音交流難懂詞語昨天大家詞語預習的情況很不錯，現在老師要抽號次檢查同學們課文朗讀情況。同學們要豎起耳朵認真聽，老師可能會突然叫你的號次，請做好準備。評價：讀得很流利，讀得很正確。三、整體感知，理清思路。課文預習的不錯，讀得很好，現在我們來交流前置性作業(yè)第二題，課文主要講了一件什么事？學生交流，評價，剛才幾位同學講的都很好，我們一起來梳理一下。參加國慶檢閱前，兒童隊員討論決定：參加檢閱時，博萊克。：你們把黑板上的三點內容都說明白了嗎？檢查一下自己的前置性作業(yè)，進行修改，改完后組內同學再把課文大意說一遍。導學單：學貴有疑（圍繞兩句稱贊）歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？這些小伙子真棒？四、導學單：合作探究小組匯報。全班交流補充。剛才大家了解了課文的主要內容，接下去，我們就圍繞著為什么說“小伙子真棒”這個問題進行具體交流。請同學們跟據導學單【合作探究】部分，小組內互相交流學習。每個內容分兩個交流難度，一星是必做題，二星是選作題，組內同學可以根據自己的實際水平進行選擇，但是每一組的組長要領著同學重點向三星級題目進行挑戰(zhàn)。老師會給大家充分的時間，請每個小組一個內容一個內容討論過去，在交流的過程中，可以拿筆把自己原本沒想到的進行修改補充?，F在開始?！斑@個小伙子真棒！” 交流導學案問題一：“這個小伙子真棒！”中的“小伙子”指（）。我能用課文中的語言介紹他的身份。（★）。出示：博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。我能抓關鍵詞，結合生活體驗說說他的處境。（★★）。師：也許是因為生病，也許是因為一場意外，博萊克的左腿被截肢了（出示漢字的演變：截）。請你結合生活實際發(fā)揮想象：截肢后的博萊克生活中會遇到哪些困難？預設：走起路來一瘸一拐；比人家慢一些；有時候一不小心會摔倒……送詞，行動不便交流導學案問題二：（★）劃出課文中描寫博萊克游行檢閱時的表現的句子，抓詞語談體會。出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。預設成員匯報：通過抓重點詞語體會：我從保持一致、睜著大眼睛望著感受到博萊克在檢閱現場與大家行動高度統(tǒng)一，很精神，很自信。通過課文插圖感受：上臺投影儀上展示通過朗讀體會：朗讀突出重點詞。（評價：多神氣多自信的孩子啊。）指導感情朗讀：讓我們在一次由衷地贊美他吧！學生齊讀。你仿佛看到了怎樣的博萊克？（目光炯炯 精神飽滿）（★★）我能想象博萊克為出席游行檢閱付出的艱辛聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功?！?從臨近七月到11月11日國慶節(jié)，這中間經過了四個多月，一百二十多個日日夜夜。博萊克要拄著拐杖跟上其他隊員的腳步，這中間有著多少辛酸??！能想象博萊克為出席游行檢閱付出的艱辛嗎？預設：烈日下，博萊克依然一瘸一拐地……一次次摔倒又爬起，博萊克……下雨天。那天，驕陽似火。放學了，同學們都回家了，只有小結、同學們，你們可知道檢閱時一致的背后意味著什么呢？那是磨破無數雙鞋子，衣服讓汗水濕透后又曬干再結成鹽花的代價呀！師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！碑敳┤R克拄著拐走在隊伍的第一排時，他可能在想：這么多日日夜夜的艱苦訓練沒有白費，我要走得更穩(wěn)一些！讀—當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他可能在想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走得更整齊！讀——當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他可能還會想：別人能做到的，我也能做到，我一定要走得更有精神一些！讀——你仿佛看到了怎樣的博萊克？。（堅強、勇敢……）朗讀感悟：不經歷風雨怎么見彩虹，經過種種磨難的博萊克終于迎來了今天這樣出色的表現。讓我們再一次感受博萊克的風采。讀——導學案問題三（★）、人們?yōu)槭裁促潛P這個小伙子真棒？圈出重點詞語，抓重點詞談體會。預設：博萊克通過刻苦練習，在檢閱時表現突出，所以大家稱贊。我能體會博萊克當時的心情。（★★）隨機深入點撥：口語交際，A、博萊克，小伙伴們邀請你參加檢閱活動，你曾經產生擔心嗎？擔心什么？如果是你，你會參加嗎？（允許不同聲音，尊重選擇）那么，現在你為什么決定和大家一起參加國慶游行的決定？B我們歡迎你參加檢閱活動。你想排在隊伍的哪個位置，為什么？C、你要參加的是國慶節(jié)的檢閱，可隆重了。到時候，街道上會人山人海，主席臺上會站滿國家領導人和外國貴賓，你還堅持站在第一排嗎？情境反復引讀朗讀在集體活動中，當個人與集體活動發(fā)生沖突，博萊克決定和小伙伴們共進退，怪不得人們稱贊——讀。是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說——讀。是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子?！R讀：這個小伙子真棒！聽著大家由衷的贊美，博萊克當時會是什么樣的心情。（★★）此時，呈現在你面前的又是怎么樣的博萊克。（自信）四、拓展說話：三選一（需要提供選擇嗎？還是就第一個問題？？）看著隊伍中的博萊克，我