【正文】 第一篇：新課標(biāo)下的識字教學(xué)新課標(biāo)下的識字教學(xué)【摘 要】：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)。怎樣才能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地、快速地識字呢？教者必須要研究教學(xué)方法，從多角度思考，合理進(jìn)行識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力?！娟P(guān)鍵詞】：識字 方法 興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段學(xué)生至少認(rèn)識常用漢字3000個左右，會寫2500個左右，且有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。然而，整節(jié)課教學(xué)生字，往往使老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以，作為一名小學(xué)低年級的語文老師，我們有必要積極研究識字教學(xué)，運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。一、激發(fā)學(xué)生識字的興趣。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，思維集中持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。比賽法激趣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。組織游戲活動，提高識字興趣。愛玩好動是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提高識字興趣。如在教學(xué)《畫》一課時(shí)，要識的字多為反義詞，我把六對反義詞做成各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作表演，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，同時(shí)又加深了對小動物的了解，能牢牢認(rèn)識動物的名字。簡筆畫激趣。在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如教“鳥”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)。老師可以出示一幅“鳥”的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出鳥的樣子。老師指出“鳥”上一撇表示鳥的嘴巴，一點(diǎn)是鳥的眼睛，并用彩筆突出這一點(diǎn)，再說：“如果‘鳥’沒了眼睛可怎么生存呀?！边@樣學(xué)生一定會牢牢記住這個字，不會寫漏這一點(diǎn)了。編口訣激趣。在一二年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：明：太陽、月亮交朋友。淚：眼睛里流出的水。林：兩棵樹木并排站。雙：兩個“又字”是一雙。肯：月亮不肯止步。種：禾苗中在水中央。猜字謎激趣。在識字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。如：什么圓圓像盤子(日)？什么彎彎像小船(月)？什么清清嘩嘩流(水)？兩人土上蹲(坐)，一人門里蹲(閃)，四面不通風(fēng)（田）。采用這些生動形象、趣味無窮的學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果也非常好。尤其剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。二、采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生識字。蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可先利用實(shí)物、多媒體、圖畫等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，這樣可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。實(shí)物教學(xué)。《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第四組課文的第三篇講讀課文。課前，老師在教室里事先擺放著帶來的 “茄子”、“辣椒”、“黃瓜”、“豆角”、“蘿卜”、“南瓜”、“白菜”、“卷心菜”、“西紅柿”，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“菜園里”。讓學(xué)生四處去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，進(jìn)而認(rèn)讀詞語——茄子、辣椒、黃瓜等。并設(shè)計(jì)如下情節(jié)：（1）教師拿出一種蔬菜，讓學(xué)生把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。（2）給蔬菜貼標(biāo)簽。（3）給蔬菜做廣告。多媒體教學(xué)。教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，多媒體以其生動、形象、引人入勝的聲像結(jié)合、圖文并茂、動靜互換的獨(dú)特功能，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮無意識心理活動的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。三、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識字、在生活中識字。兒童識字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。生活是一個大課堂，他們可以利用傳播語言的各種媒體，通過展示、評比，看電視、商場購物等活動，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。如，教室的園地，校園里的告示牌，商店里的物品標(biāo)簽，商場里的廣告牌或者商場名。四、教給學(xué)生方法，提高教學(xué)質(zhì)量。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學(xué)要對其充分利用。教學(xué)中，教師授人以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形，自主識字的能力。例如《人口目》一課全是象形字，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些字和圖相像，學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。又如拼音識字法，漢語拼音是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)講普通話的工具，學(xué)生一旦掌握了漢語拼音，就能輕松自如的學(xué)習(xí)生字。另外還有部件識字法，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識字的本領(lǐng)。如在識“也”字后，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“女”旁，組成“她”字；有的學(xué)生加上“氵”旁，組成“池”字；有的學(xué)生加上“馬”旁，組成“馳”字；還有的學(xué)生加上“弓”旁，組成“弛”字??通過組字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來漢字竟有如此奧妙，識字也可以有如此樂趣，一下子就把學(xué)生識字的積極性調(diào)動起來了。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。俗話說：“眼看十遍，不如手寫一遍?！睂懽忠彩菐椭鷮W(xué)生識字的一種重要方法。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高識字能力呢? 首先培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖上小朋友坐得又正又直。寫字時(shí)怎么辦?頭微微向下低，眼睛離本子一個筆盒長，手離筆尖兩、三個手指寬，胸離課桌一拳遠(yuǎn)。使學(xué)生有一個比較明確的姿勢要求，使學(xué)生逐步形成正確、良好的書寫姿勢。其次，進(jìn)行基本功的練習(xí)。寫字的基本功主要包括基本