【正文】 第一篇：教學精細化管理方案20112012學年第一學期 教育教學精細化管理實 施 方 案趙村鄉(xiāng)方村小學 2011年9月2日20112012學年第一學期教育教學工作精細化管理實施方案一、指導思想以素質(zhì)教育全課程教育理念為引領(lǐng)，確立“發(fā)展教師，成就學生”的管理理念，加強教育教學管理力度，促進教師專業(yè)提升，打造良好的課堂教學模式和學科教育模式。給學生搭建活動平臺，讓學生全面發(fā)展，最終營造“書香、竹韻”的學校文化。進一步調(diào)動全體教師工作熱情和工作積極性，強化質(zhì)量意識，增強競爭觀念，使我校的教學質(zhì)量再上一個新臺階。二、教師專業(yè)發(fā)展把教師的發(fā)展放在第一位才能成就學生。每個人都要制定《個人發(fā)展三年規(guī)劃》，找到每個人的優(yōu)勢，打造每個人的核心競爭力。并建立教師個人成長檔案。培養(yǎng)教師“讓讀書成為一種生活習慣”每學期至少為教師配兩類書，每月開展教師讀書活動，每周兩次集體讀書學習，月末開展教師行書觸摸屏教研課評比。通過這些舉措，使老師們“讀書從要求變成一種需求，讓書香流淌在校園的每個角落，讓讀書真正成為教師的生活習慣。”讀書原則：專業(yè)書非讀不行，職業(yè)書不讀不行，人文書并非閑書。讓學習成為一種專業(yè)追求“走出去請進來”系列活動，為每個教師打造學習機會，形成梯隊式發(fā)展。每次培訓學習結(jié)束都要向全體教師匯報。最終讓老師們的學習由“要求”變?yōu)椤靶枨蟆?，由“需求”變?yōu)椤白非蟆?，讓每個老師都有自己的學習收獲，做最好的自己。讓教學成為一種快樂體驗1校內(nèi)公開課 堅持每月一次校內(nèi)公開課，在鍛煉中反思，在反思中成 ○長。2小循環(huán)螺旋上升教研活動，每周都有教研組活動，校級研討會，集體備○課，每周業(yè)務學習，說課，教學反思一課一篇，教學札記每周一篇。督促教師進行日?；竟W習，堅持每周“三字一畫”訓練，有布置，有落○實，有作業(yè)，有檢查。4落實“三個反思”。引導教師進行課前反思，課中反思，課后反思?！鹱寧煹鲁蔀橐环N內(nèi)心呼喚每月末的最后一個周日為全校義務勞動日，維修辦公和學習用具。每學期期末老師們都要進行述職報告，形成反思之心。最終讓師德從行為轉(zhuǎn)化為責任，無私、奉獻、追求等都將成為內(nèi)心的呼喚。讓生活成為一曲和諧樂章每個學期組織考研組外出聚餐、唱歌、游玩；通過對教師的關(guān)愛和教師的發(fā)展，最終讓每個學生健康生活，讓每個學生快樂學習。三、優(yōu)化課堂模式大力開展教學研究，積極采用“全課程教育多元課程管理理念下的雙主體六環(huán)節(jié)課堂模式”，探索“三段四主五環(huán)節(jié)”學科教育模式。提高教師整體業(yè)務水平，讓學生全面發(fā)展。建立健全教研學習和工作制度，成立教研組，教研組活動要有組織，有計劃，有落實。組織教師學習新課標，研究教材教法，研究學法，本期要召開“課堂模式”研討會。試行雙主體六環(huán)節(jié)的高效課堂模式，讓每位教師從“課堂講授型”向“課程管理型”轉(zhuǎn)變。做到突出精講多思；突出學生活動；突出學法指導。讓優(yōu)秀成為教師的課堂習慣，讓優(yōu)秀成為學生的課堂收獲。每位教師每學期使用觸摸屏至少上一節(jié)過關(guān)課，一節(jié)公開課，一節(jié)示范課，一節(jié)觀摩課。設計四節(jié)以上優(yōu)質(zhì)教案，每月寫一篇高質(zhì)量的課堂模式教學論文或經(jīng)驗材料。開展全體教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動，教師互相聽課，逐層選拔。通過賽講，提高教師授課水平，評出學科帶頭人和骨干教師，參加縣市優(yōu)質(zhì)課賽講。觸摸屏課題周周清有筆記本電腦的教師每周至少給上一節(jié)電教課推行全課程說課活動，落實教學常規(guī)十二個環(huán)節(jié)，每位老師堅持每月說一節(jié)課，要有說課稿，定期檢查落實。積極爭取、組織全鄉(xiāng)教學現(xiàn)場會在我校召開。從精神，經(jīng)濟兩方面鼓勵教師參加省、市、縣各種學習培訓和教研活動，對優(yōu)秀教師進行重獎，并作為教師考勤、評優(yōu)、晉級的依據(jù)。四、其它工作六年級工作是小學工作的重點，本期由楊書超牽頭，親自抓畢業(yè)班工作。組織好“開放日”活動。多方采集意見，改進教學。每月第一個星期三為開放日，邀請學生家長到校參觀學生作業(yè)、教師教案，就教育教學工作獻計獻策。繼續(xù)實行領(lǐng)導兼課、聽課制度。各領(lǐng)導身先士卒，深入教學第一線，走進課堂，按規(guī)定節(jié)數(shù)兼課，每期聽課不少于30節(jié)。帶領(lǐng)教師積極學習，落實各項制度。組織好期中期末兩次質(zhì)量測評，形成良好的考風。趙村鄉(xiāng)方村小學2011年9月2日第二篇：教學精細化管理方案教學精細化管理實施方案樺南縣第四小學教學工作精細化管理實施方案一、指導思想以強化學校管理，辦人民滿意學校的宗旨，秉承“創(chuàng)建和諧校園、奠基幸福人生”的辦學理念，深入落實“事事有人管，人人有事管，時時人在管”的學校管理機制，加強教育教學管理力度，促進教師專業(yè)提升，打造良好的課堂教學模式和學科教育模式。給學生搭建活動平臺，讓學生全面發(fā)展，強化質(zhì)量意識，增強競爭觀念，使我校的教學質(zhì)量再上一個新臺階。二、教師專業(yè)發(fā)展把教師的發(fā)展放在第一位才能成就學生。每個人都要制定《個人發(fā)展三年規(guī)劃》，找到每個人的優(yōu)勢，打造每個人的核心競爭力。并建立教師個人成長檔案。培養(yǎng)教師“讓讀書成為一種生活習慣”每學期至少為教師配兩類書，每月開展教師讀書活動，每周兩次集體讀書學習。通過這些舉措，使老師們“讀書從要求變成一種需求，讓書香流淌在校園的每個角落，讓讀書真正成為教師的生活習慣?！弊x書原則：專業(yè)書非讀不行，職業(yè)書不讀不行，人文書并非閑書。讓學習成為一種專業(yè)追求“走出去請進來”系列活動，為每個教師打造學習機會，形成梯隊式發(fā)展。每次培訓學習結(jié)束都要向全體教師匯報。最終讓老師們的學習由“要求”變?yōu)椤靶枨蟆?，由“需求”變?yōu)椤白非蟆?，讓每個老師都有自己的學習收獲，做最好的自己。讓教學成為一種快樂體驗校內(nèi)公開課堅持每月一次校內(nèi)公開課，在鍛煉中反思，在反思中成長。小循環(huán)螺旋上升教研活動，每周都有教研組活動，校級研討會，集體備課，每周業(yè)務學習，說課，教學反思一課一篇，教學札記每周一篇。落實“三個反思”。引導教師進行課前反思，課中反思，課后反思。讓師德成為一種內(nèi)心呼喚每月末的最后一個周日為全校義務勞動日，維修辦公和學習用具。每學期期末老師們都要進行述職報告，形成反思之心。最終讓師德從行為轉(zhuǎn)化為責任，無私、奉獻、追求等都將成為內(nèi)心的呼喚。三、優(yōu)化課堂模式大力開展教學研究，積極采用“全課程教育多元課程管理理念下的雙主體六環(huán)節(jié)課堂模式”，探索“三段四主五環(huán)節(jié)”學科教育模式。提高教師整體業(yè)務水平，讓學生全面發(fā)展。建立健全教研學習和工作制度，成立教研組，教研組活動要有組織，有計劃，有落實。組織教師學習新課標，研究教材教法，研究學法，本期要召開“課堂模式”研討會。試行雙主體六環(huán)節(jié)的高效課堂模式，讓每位教師從“課堂講授型”向“課程管理型”轉(zhuǎn)變。做到突出精講多思；突出學生活動；突出學法指導。讓優(yōu)秀成為教師的課堂習慣，讓優(yōu)秀成為學生的課堂收獲。每位教師每學期使用多媒體至少上一節(jié)過關(guān)課，一節(jié)公開課，一節(jié)示范課，一節(jié)觀摩課。設計四節(jié)以上優(yōu)質(zhì)教案，每月寫一篇高質(zhì)量的課堂模式教學論文或經(jīng)驗材料。開展全體教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動，教師互相聽課，逐層選拔。通過賽講，提高教師授課水平，評出學科帶頭人和骨干教師，參加區(qū)市優(yōu)質(zhì)課賽講。推行全課程說課活動，落實教學常規(guī)十二個環(huán)節(jié)，每位老師堅持每月說一節(jié)課，要有說課稿，定期檢查落實。從精神，經(jīng)濟兩方面鼓勵教師參加省、市、縣各種學習培訓和教研活動，對優(yōu)秀教師進行重獎，并作為教師考勤、評優(yōu)、晉級的依據(jù)。四、其它工作六年級工作是小學工作的重點，本期由翁允峰牽頭，親自抓畢業(yè)班工作。組織好“開放日”活動。多方采集意見，改進教學。每月第一個星期三為開放日，邀請學生家長到校參觀學生作業(yè)、教師教案，就教育教學工作獻計獻策。繼續(xù)實行領(lǐng)導兼課、聽課制度。各領(lǐng)導身先士卒，深入教學第一線，走進課堂，按規(guī)定節(jié)數(shù)兼課，每期聽課不少于30節(jié)。帶領(lǐng)教師積極學習，落實各項制度。組織好期中期末兩次質(zhì)量測評，形成良好的考風。2011年11月12日第三篇：教育教學精細化管理方案教育教學精致化管理方案隨著教育改革的不斷深入，七年級的管理要逐步由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精致，每一項工作都是精品。要想營造七年級管理文化，落實學校管理目標，提升學校內(nèi)涵，就必須與時俱進，積極實施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。教育教學管理是學校管理工作的重中之重。學校教育教學高低完全取決于是否實施“精致化”管理模式。什么是精致化管理？精致化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，致是過程，精致化管理的最終結(jié)果就是出精品。精致化管理最基本的特征就是重致節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個致節(jié)上精益求精。一、指 導 思 想為加強七年級管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質(zhì)量，我七年級以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質(zhì)量”為重點，以強學習、促精致、創(chuàng)亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環(huán)節(jié)都做得精致，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作，最大限度地發(fā)揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環(huán)境，不斷促進學校的可持續(xù)發(fā)展。同時，通過精致化管理的實施，在全校掀起一個抓精致化管理、抓工作落實的熱潮，實現(xiàn)我校辦學質(zhì)量和辦學效益的長遠發(fā)展。二、管 理 目 標按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質(zhì)量保證體系以及全員績效考核體系。通過精致化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精致化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，形成我校優(yōu)良的校風、教風、學風，營造優(yōu)良的教學環(huán)境，提高我校的教育教學水平。通過精致化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。三、具 體 內(nèi) 容（一）教 育 精 致 化重視校園文化建設，強化德育管理氛圍，展示優(yōu)秀教師、學校榮譽、校風、校訓。，滿足學生“身在校園，眼觀天下”的愿望。、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。，張貼勵志標語，每月辦好一期主題展板（黑板報）。重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力，總結(jié)前面工作，安排部署下步德育工作內(nèi)容，積極及時地宣傳優(yōu)秀班主任事跡；組織班主任加強理論學習，利用班主任經(jīng)驗交流會等平臺，不斷提高班主任的德育理論水平。，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。積極開展德育常規(guī)教育，豐富德育活動內(nèi)容、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；，貫徹學生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分致則，狠抓行為養(yǎng)成教育；、手抄報宣傳等形式，加強法制教育；、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育； 。學校德育常規(guī)活動：兩操一課 衛(wèi)生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠：升旗儀式 國旗下講話 主題班會 ：優(yōu)秀班級評選 文明寢室評選 ：開學典禮 師生表彰會 安全演練 法制報告 入團儀式 運動會 大型文藝會值周制貫穿學校管理的各個環(huán)節(jié)，成立了以行政干部為組長的學校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環(huán)節(jié)，值周的時間為一天24小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天，值周成員在學校辦公室辦公，專心致志搞好值周工作。：值周教師的簽到、上課情況；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內(nèi)務整理、管理員工作并進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衛(wèi)生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛煉1小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發(fā)事件。，值周組責任人寫出整改通知書，下發(fā)到各分管責任人，限期整改。年級負責人要進行落實，并將整改結(jié)果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對于學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時到各自班級進行整改。，及時匯總每天的值周情況，值周組將一周出現(xiàn)的問題及整改情況進行文字匯總，在每周的學校行政辦公會上進行匯報，各年級、各科室主任進行記錄，并反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結(jié)構(gòu)掛鉤；涉及到學生的情況，要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鉤。（二）教 學 精 致 化增強一個意識：增強抓好起始年級的意識，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規(guī)、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環(huán)境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“