【正文】 量化，與獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)掛鉤；涉及到學(xué)生的情況，要納入到學(xué)生班級(jí)量化，與班主任津貼掛鉤。，減少課堂無效時(shí)間，科學(xué)合理地處理課堂教學(xué)的“六個(gè)度”，即調(diào)控進(jìn)度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓(xùn)練力度。在晚自習(xí)的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校要把青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽作為一項(xiàng)教研的常規(guī)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持。，每一位教師要求學(xué)生的做的題自己必須先做，并堅(jiān)持每周做一份測(cè)試題，每學(xué)期命制一份測(cè)試題。，需要明確規(guī)定完成閱卷的時(shí)間，評(píng)講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評(píng)的指導(dǎo)作用和輻射作用，講評(píng)后會(huì)補(bǔ)漏，要指導(dǎo)糾錯(cuò)，突出考試效果。，選好教研組長(zhǎng)，把教研組建設(shè)成為學(xué)校實(shí)體，讓教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)科教師對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，讓教研組長(zhǎng)成為實(shí)權(quán)派，成為學(xué)科教學(xué)的第一責(zé)任人。二是教研組和年級(jí)組的關(guān)系：學(xué)校教研組和年級(jí)組并不是對(duì)立的機(jī)構(gòu)。要教育我們的師生每天爭(zhēng)取做到“早起一點(diǎn)點(diǎn)、少玩一點(diǎn)點(diǎn)、晚睡一點(diǎn)點(diǎn)”，盡量把更多的時(shí)間和精力投入到我們所從事的教學(xué)和學(xué)習(xí)中來。形成良好的氛圍。落實(shí)一項(xiàng)策略：落實(shí)“因材施教”的策略，就是我們要做好分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)。，我們可以提出“因材施管”的教學(xué)管理思路，此法對(duì)教師和學(xué)生均適用，舉個(gè)例子，面對(duì)個(gè)別典型，不論是老師還是學(xué)生，有時(shí)在管理中需要匠心獨(dú)運(yùn)，其法運(yùn)用之妙，常常存乎于心。樹立一個(gè)思想：牢固樹立“健康第一，藝術(shù)教育進(jìn)課堂”的思想 ，開足開齊課程。，求精、求細(xì)、求實(shí)，保證三輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效； ，研究薄弱學(xué)科、薄弱群體、薄弱知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)的有效對(duì)策，突破學(xué)生薄弱點(diǎn)。（三）教育教學(xué)精致化管理主要措施加強(qiáng)制度建設(shè)，是確保教育教學(xué)常規(guī)精致化管理順利實(shí)施的關(guān)鍵 規(guī)范教師的教育教學(xué)精致化行為，管理制度是保證。落實(shí)教育教學(xué)全程管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為教育教學(xué)管理過程中，僅靠校長(zhǎng)等幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是很難管理到位的，教育教學(xué)精致化管理要采取“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程檢測(cè)，建立學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及質(zhì)量實(shí)行三級(jí)監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測(cè)質(zhì)量來反饋課堂教學(xué)效果；第二，教科室統(tǒng)一安排、年級(jí)組認(rèn)真落實(shí)的月檢能夠及時(shí)了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果；第三，學(xué)校嚴(yán)格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學(xué)生個(gè)體成績(jī)和班級(jí)總體成績(jī)的進(jìn)退升降。制度第一，其它第二，這句話務(wù)必做到深入人心。五是參與性,即重要制度必須通過職代會(huì)，讓教師參與與其相關(guān)的制度的制定過程。根據(jù)教育局要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。，明確職責(zé)。、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有評(píng)比、有考核、有獎(jiǎng)懲。（2）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要依據(jù)教育局工作要點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，在廣泛征求教研組長(zhǎng)、教師的意見的基礎(chǔ)上制定。工作計(jì)劃應(yīng)有對(duì)常規(guī)教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)研究、課外活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面的安排，以及提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。其中，教學(xué)進(jìn)度安排應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃及授課時(shí)間。教學(xué)總結(jié)的內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)的完成情況，教學(xué)措施的實(shí)施情況，教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及下學(xué)期的改進(jìn)措施。備課備好課是上好課的前提,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每個(gè)教師必須充分認(rèn)識(shí)備好課的重要性，充分地備好每一堂課。（1）備課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“六備”： 備課標(biāo)：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和把握課程教學(xué)的基本理念，清楚本課程的總目標(biāo)、年段目標(biāo)。備思想教育：教學(xué)過程力爭(zhēng)做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃＝贪敢忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、教學(xué)目標(biāo)（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)布臵、課后反思等基本要素。提倡反思教學(xué)，每課、每單元結(jié)束后，要求寫教學(xué)反思，本課、單元教學(xué)的得失。集體備課。要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一課內(nèi)習(xí)題和課外作業(yè)。實(shí)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包組制，屆時(shí)包組領(lǐng)導(dǎo)深入組內(nèi)參與研討交流，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，做好考核和記錄。（1）做好課前準(zhǔn)備。③提前1—3分鐘進(jìn)課堂候課，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織課前活動(dòng)，做好上課前準(zhǔn)備，打造書香校園、歌聲校園。①課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。①樹立“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思為主軸、用為主線”的教學(xué)思想，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無拘無束的空間，發(fā)展的思維。④教師要使自己的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。③上課時(shí)做到不坐著講課，不會(huì)客，不說與教學(xué)無關(guān)的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不隨便離開課堂，不在課堂內(nèi)接打電話。⑥使用普通話教學(xué)，課堂語言準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動(dòng)，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當(dāng)。①課程理念先進(jìn)。③教學(xué)過程樸實(shí)。⑤在省時(shí)、高效的前提下，鼓勵(lì)教學(xué)過程、方法和策略的創(chuàng)新。看教師是否按課表進(jìn)行教學(xué)，看教師在課堂上是否認(rèn)真的組織教學(xué)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，進(jìn)行有效的教學(xué)。①每位教師每學(xué)期上一節(jié)研究課和邀請(qǐng)課，展示自己的教學(xué)技能、教學(xué)水平，同時(shí)聽取同事對(duì)自己教學(xué)的看法，提出寶貴的意見，以改進(jìn)自己的教學(xué)。作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段，教師必須精心選擇、設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度。語文：每天每天都要布臵作業(yè)，每次作業(yè)都要布臵一定量的動(dòng)筆作業(yè)。數(shù)學(xué)：每天書面作業(yè)不超過30分鐘。其他學(xué)科不留文本型作業(yè)，適當(dāng)布臵活動(dòng)類作業(yè)。（4）規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的普遍性問題應(yīng)及時(shí)講評(píng)，分析原因，查缺補(bǔ)漏，決不能用集體對(duì)答案的方式代替作業(yè)評(píng)講。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真檢查，按時(shí)、正確、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；書寫工整、美觀，格式正確，內(nèi)容完整；對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)者，要加強(qiáng)教育指導(dǎo)，讓其改正或補(bǔ)上，不罰抄寫。要求各科任教師要按 “分類指導(dǎo)” “抓兩頭促中間”的原則，認(rèn)真制定輔導(dǎo)計(jì)劃，確定輔導(dǎo)對(duì)象，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，注重實(shí)效。（2）輔導(dǎo)方式要靈活多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)，解答問題，學(xué)法指導(dǎo)，同學(xué)互助，課堂指導(dǎo)等方式進(jìn)行。以個(gè)別輔導(dǎo)為主，集體輔導(dǎo)為輔，不得利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行整班性的補(bǔ)課或上新課。對(duì)于“學(xué)困生”，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。每學(xué)期結(jié)束學(xué)校對(duì)教師的課外輔導(dǎo)工作進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)。命制試題要以課標(biāo)為綱，以教材為本，難易適度，份量適當(dāng)、題意明確、文字確切、標(biāo)點(diǎn)正確、圖象清晰、字跡清楚。學(xué)校推行誠(chéng)信考試，培養(yǎng)良好的考風(fēng)，促成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成。（6）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)檢測(cè)工作的檢查、督促和指導(dǎo)，規(guī)范考試工作、限定考試次數(shù)、提高考試質(zhì)量。（3）重視過程性評(píng)價(jià)，采取階段性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生。（四）校本培訓(xùn)、校本教研及科研工作組織教師積極參加上級(jí)組織的各類新課程培訓(xùn)活動(dòng)，做到嚴(yán)格要求、注重實(shí)效。建立教師學(xué)習(xí)交流制度。積極創(chuàng)造條件，為教師相互交流搭建平臺(tái)。另一方面，學(xué)校通過開展“名師創(chuàng)建”工程活動(dòng)，強(qiáng)化骨干教師有效教學(xué)意識(shí)，展示骨干教師課堂教學(xué)個(gè)性化風(fēng)采，探究有效課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的教學(xué)示范作用，形成既有個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。強(qiáng)化教師之間在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的集體研討、專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。活動(dòng)做到精心籌備、認(rèn)真組織、及時(shí)總結(jié)，確保收到實(shí)效。讓“磨課”活動(dòng)成為提升教師教學(xué)水平的有效途徑。重點(diǎn)抓好省級(jí)規(guī)劃課題《以小課題促進(jìn)校本科研模式構(gòu)建的研究》和縣級(jí)規(guī)劃課題《自主合作探究學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的研究》的研究工作。1引導(dǎo)規(guī)范優(yōu)化小課題研究工作。（3）以教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)研究，以研究帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，形成良好的研究氛圍。通過個(gè)案分析，敘事研究，行動(dòng)研究等多種途徑相結(jié)合的方式，幫助教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強(qiáng)研究意識(shí)，加快專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。將訓(xùn)練活動(dòng)滲透到日常教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成立教學(xué)精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各項(xiàng)制度力求精煉準(zhǔn)確，簡(jiǎn)便易行，具有針對(duì)性和可操作性，體現(xiàn)連續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性，使之真正成為教職工教育教學(xué)行為的準(zhǔn)則。查教師是否按時(shí)組織教學(xué)，查教師是否按課表進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真填好巡查日志?？己私Y(jié)果作為教師評(píng)先推優(yōu)的依據(jù)，考核結(jié)果嚴(yán)格與教師的考核、績(jī)效工資的分配掛鉤。學(xué)校教育教學(xué)高低完全取決于是否實(shí)施“精致化”管理模式。一、指 導(dǎo) 思 想為加強(qiáng)學(xué)校管理，提高管理效益，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校以“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)抓管理，聚精會(huì)神抓質(zhì)量”為重點(diǎn)，以強(qiáng)學(xué)習(xí)、促精致、創(chuàng)亮點(diǎn)為途徑，以“每一個(gè)步驟都做得精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精致，每一項(xiàng)工作都做成精品”的管理意識(shí)，全心做好教育教學(xué)管理工作，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育資源的效益，營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過精致化管理工作的實(shí)施，把學(xué)校建成最安全的地方，家長(zhǎng)最信任的地方，學(xué)校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下工夫，在“實(shí)”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。，張貼勵(lì)志標(biāo)語，每月辦好一期主題展板（黑板報(bào)）。學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)：兩操一課 衛(wèi)生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠：升旗儀式 國(guó)旗下講話 主題班會(huì) ：優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選 文明寢室評(píng)選：開學(xué)典禮 師生表彰會(huì) 安全演練 法制報(bào)告 成人儀式 運(yùn)動(dòng)會(huì) 大型文藝會(huì)值周制貫穿學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，成立了以行政干部為組長(zhǎng)的學(xué)校值周小組。：值周教師的簽到、上課情況；值周教師辦公室衛(wèi)生、教學(xué)樓、辦公樓衛(wèi)生；值周學(xué)生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學(xué)生宿舍、內(nèi)務(wù)整理、管理員工作并進(jìn)行學(xué)生違禁物品的檢查；值周餐廳衛(wèi)生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實(shí)陽光鍛煉1小時(shí)情況；晚上帶班校長(zhǎng)、科室主任、班主任分別在男女生宿舍檢查就寢，及時(shí)處理突發(fā)事件，并在學(xué)生宿舍休息。，及時(shí)匯總每天的值周情況，值周組將一周出現(xiàn)的問題及整改情況進(jìn)行文字匯總，在每周的學(xué)校行政辦公會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，各年級(jí)、各科室主任進(jìn)行記錄，并反饋給年級(jí)教師和科室成員。堅(jiān)持一個(gè)核心：堅(jiān)持課堂效率的提高是精致化管理的核心。，要按正課的要求精心組織，專人看守，認(rèn)真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學(xué)生的紀(jì)律管理。落實(shí)一項(xiàng)措施：把校本培訓(xùn)和校本教研作為學(xué)校常規(guī)管理的一項(xiàng)，集體備課堅(jiān)持“低調(diào)、低重心、高標(biāo)準(zhǔn)”的要求，認(rèn)真研究大綱，研究教材，把如何做好教學(xué)過程的“精、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、活、新、恒”作為教研工作著力點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)中的“上什么，怎么上，上幾節(jié)，有多難，怎么練，練到什么程度來開展卓有成效的工作。，是相互學(xué)習(xí)和過程監(jiān)督的重要形式，學(xué)校不同類別的群體都要有明確的聽課任務(wù)，不論是聽什么類型的課，都不能少評(píng)課的環(huán)節(jié)，實(shí)行的“2+2”評(píng)課模式（每節(jié)課必須提出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)不足）。讓年輕教師從事每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都站在巨人的肩膀上，“跳過適應(yīng)期，縮短成熟期”，實(shí)現(xiàn)“崗前培訓(xùn)，開學(xué)適應(yīng)，半年勝任,一年過硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養(yǎng)目標(biāo)。明確一項(xiàng)任務(wù)：把周測(cè)月檢作為一項(xiàng)重要任務(wù)來落實(shí)。，考風(fēng)見學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)看考風(fēng)，不論是平時(shí)檢測(cè)，還是期末考試，都要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，加大考試的誠(chéng)信培養(yǎng)。抓好一支隊(duì)伍：抓好教研組長(zhǎng)這支隊(duì)伍建設(shè)，前勤管理兩條線，校長(zhǎng)→德育副校長(zhǎng)→政教處→年級(jí)→班主任，抓好師生思想建設(shè)和行為習(xí)慣，抓好紀(jì)律衛(wèi)生，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)；校長(zhǎng)→教學(xué)副校長(zhǎng)→教科室和教務(wù)處→年級(jí)主任→教研組長(zhǎng)，狠抓學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處主要是擬定全校一定時(shí)期的教學(xué)工作計(jì)劃，課程設(shè)置和教學(xué)力量的安排；負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理和教務(wù)管理?！翱嘧之?dāng)頭，實(shí)干興?！钡木?，要在校園內(nèi)大力倡導(dǎo)“學(xué)生苦讀、教師苦教、領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長(zhǎng)的苦育”的“四苦精神”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可說是一切因素的“先導(dǎo)”，所以學(xué)校必須培養(yǎng)好老師、打造名師。要求班主任工作到位，這樣才能讓學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。走進(jìn)學(xué)生心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己生命的一部分，營(yíng)造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利于非智力因素的培養(yǎng)。包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。，要關(guān)注學(xué)校弱勢(shì)群體，針對(duì)貧困學(xué)生、單親學(xué)生、留守學(xué)生、潛能生、雙差生等，采取相應(yīng)的對(duì)策和辦法。守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線，抓好畢業(yè)班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標(biāo)確定要早，計(jì)劃安排要早，行為反應(yīng)要早，督促落實(shí)要早，避免初三工作盲目無序。，培養(yǎng)學(xué)生真正達(dá)到戒驕戒躁、沉著應(yīng)考目的，提高中考中的隱性得分。在精致化管理實(shí)施的過程中，學(xué)校已建立的制度并不是一成不變的,而是需要不斷的借鑒、健全和創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)加大教育教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控形成共識(shí)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)深入年級(jí)組、進(jìn)入課堂形成習(xí)慣，教師對(duì)教學(xué)檢查要習(xí)以為常，并全力積極支持和配合。二是公平性,即制度對(duì)每一個(gè)人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長(zhǎng)也不例外。四是目的性,即制度一定要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。