【正文】 報(bào)表，并形成小課題研究方案；任課教師也可以根據(jù)平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題確立自己的小課題，進(jìn)行研究。（五）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)張利臣擔(dān)任，副組長(zhǎng)由副校長(zhǎng)孫國(guó)林擔(dān)任，教導(dǎo)主任杜曉光、副教導(dǎo)主任李杰義、李青、張欣為成員。二是抓好月常規(guī)工作督查。什么是精致化管理？精致化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，致是過(guò)程，精致化管理的最終結(jié)果就是出精品。三、具 體 內(nèi) 容（一）教 育 精 致 化重視校園文化建設(shè)，強(qiáng)化德育管理氛圍，展示優(yōu)秀教師、學(xué)校榮譽(yù)、校風(fēng)、校訓(xùn)。值周小組的值周范圍為校園的每一個(gè)角落、日常工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，值周的時(shí)間為一天24小時(shí)，真正的落實(shí)了無(wú)間斷、無(wú)縫隙、無(wú)遺漏管理。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)掛鉤；涉及到學(xué)生的情況，要納入到學(xué)生班級(jí)量化，與班主任津貼掛鉤。在晚自習(xí)的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校要把青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽作為一項(xiàng)教研的常規(guī)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持。，選好教研組長(zhǎng)，把教研組建設(shè)成為學(xué)校實(shí)體，讓教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)科教師對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，讓教研組長(zhǎng)成為實(shí)權(quán)派，成為學(xué)科教學(xué)的第一責(zé)任人。要教育我們的師生每天爭(zhēng)取做到“早起一點(diǎn)點(diǎn)、少玩一點(diǎn)點(diǎn)、晚睡一點(diǎn)點(diǎn)”，盡量把更多的時(shí)間和精力投入到我們所從事的教學(xué)和學(xué)習(xí)中來(lái)。，我們可以提出“因材施管”的教學(xué)管理思路，此法對(duì)教師和學(xué)生均適用，舉個(gè)例子，面對(duì)個(gè)別典型，不論是老師還是學(xué)生，有時(shí)在管理中需要匠心獨(dú)運(yùn)，其法運(yùn)用之妙，常常存乎于心。，求精、求細(xì)、求實(shí)，保證三輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效； ，研究薄弱學(xué)科、薄弱群體、薄弱知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)的有效對(duì)策，突破學(xué)生薄弱點(diǎn)。落實(shí)教育教學(xué)全程管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為 教育教學(xué)管理過(guò)程中，僅靠校長(zhǎng)等幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是很難管理到位的，教育教學(xué)精致化管理要采取“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式。制度第一，其它第二，這句話務(wù)必做到深入人心。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校教育教學(xué)精致化管理領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：白秀成 副組長(zhǎng)：張圣學(xué) 豐炳福 呂高東 孫宗偉成 員：楊中衛(wèi) 邵士建 陳 文 翟正啟 楊冠忠 陳洪峰 趙守云尹傳世 邵 薇總之，精致化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精！學(xué)校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力，學(xué)校將牢牢抓住教學(xué)常規(guī)精致化管理這個(gè)紐帶，學(xué)校各項(xiàng)、各塊工作在落實(shí)上，在執(zhí)行力下功夫，力求以最經(jīng)濟(jì)的管理方式獲得最大的效益，達(dá)到師生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的。強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，是教育教學(xué)常規(guī)精致化管理順利實(shí)施的重要保障 所有制度要具備以下幾個(gè)特性:一是規(guī)范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導(dǎo)每一個(gè)教師清晰的知道每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,應(yīng)該做的要做到什么程度。以制度做保障，即便是更換了教學(xué)管理者,即便是責(zé)任教師從事新崗位的工作,也能確保精致化管理不因人員變動(dòng)而不再精致。，為特長(zhǎng)生提供舞臺(tái)。分層教學(xué)應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)上分層，人格上要平等。愛(ài)若母雞的翅膀，因?yàn)閻?ài)是育人的基礎(chǔ)；嚴(yán)若啄木鳥(niǎo)的嘴巴，因?yàn)閲?yán)是育人的關(guān)鍵；勤若兔子的腿，因?yàn)榍谑怯说谋Ｕ?；?xì)若老鷹的眼，因?yàn)榧?xì)是育人的核心。加大一個(gè)投入：加大時(shí)間和精力的投入，時(shí)間保證是關(guān)鍵，根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)文件規(guī)定，每學(xué)期高中教學(xué)時(shí)間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，必須加大對(duì)周末和假期分層輔導(dǎo)的力度。，牢固樹(shù)立“考試成績(jī)就是教師能力和學(xué)生素質(zhì)的量化，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)”的思想，鼓勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)，學(xué)校仍然要把成績(jī)作為評(píng)價(jià)考核教師的重要依據(jù)。，擬寫教學(xué)反思，撰寫教學(xué)教研論文，推廣物化成果，積極申報(bào)課題，提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)法研究指導(dǎo)的過(guò)程中一定根據(jù)學(xué)情，避免盲目的仿效和機(jī)械的借鑒。，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師要在研究的狀態(tài)下上好每一堂課，精講多練，突出學(xué)生主體地位，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂。對(duì)于學(xué)生違紀(jì)、班級(jí)自習(xí)紀(jì)律、學(xué)生晚自習(xí)到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時(shí)到各自班級(jí)進(jìn)行整改。積極開(kāi)展德育常規(guī)教育，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容、校園之聲廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等，深化愛(ài)國(guó)教育；，貫徹學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀(jì)班規(guī)和操行評(píng)分致則，狠抓行為養(yǎng)成教育；、板報(bào)宣傳等形式，加強(qiáng)法制教育；、安全消防疏散演練等活動(dòng)，加強(qiáng)安全教育； 。通過(guò)精致化管理工作的實(shí)施，讓學(xué)校每一位教師、每一位學(xué)生都成為精致化管理的實(shí)施者，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個(gè)前所未有的水平和高度，形成我校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高我校的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重中之重。學(xué)校教導(dǎo)處要對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巡查。學(xué)校要定期組織學(xué)生作業(yè)展評(píng)，朗讀比賽等活動(dòng)，展示學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練成果，讓學(xué)生享受成功體驗(yàn)，激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課題，通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。探索“三生”培養(yǎng)的策略，逐步形成我校的“三生”培養(yǎng)模式。在“磨課”活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。開(kāi)展以“三制三課”活動(dòng)為核心，以學(xué)科小課題研究為主線，以構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式為載體校本教研活動(dòng)。縣級(jí)以上骨干教師要有個(gè)人教研博客，每學(xué)期至少發(fā)表十篇教學(xué)日志。學(xué)校要定期檢查使用情況，評(píng)出優(yōu)劣，對(duì)創(chuàng)造性使用的，受到家長(zhǎng)好評(píng)并得到相關(guān)部門表彰的要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)卷結(jié)束任課教師要及時(shí)進(jìn)行成績(jī)及答題情況分析，確定講評(píng)的重點(diǎn)及講評(píng)的方法，寫書面質(zhì)量分析，交教導(dǎo)處存檔。（2）認(rèn)真做好每次考試的試題命制工作。對(duì)于“尖子生”和“特長(zhǎng)生”，輔導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)的擴(kuò)展和獨(dú)立思維的培養(yǎng)上，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)發(fā)展他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和支持他們拔尖，讓他們的專長(zhǎng)和愛(ài)好得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)納入統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃之中，使其相輔相成，相得益彰。（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的個(gè)別問(wèn)題，要提醒其做好自主訂正?；瘜W(xué)：新課作業(yè)30分鐘左右，每章后作業(yè)60——90分鐘。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)；二是口頭作業(yè)；三是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)、教學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于80節(jié)，每位教師每學(xué)周聽(tīng)課不少于1節(jié)，每次聽(tīng)課均有較詳?shù)穆?tīng)課記錄和教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)建議，并與執(zhí)教教師進(jìn)行交流。①學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行一次抽查。教學(xué)目標(biāo)要明確、適當(dāng)、集中、有層次；能整合三維目標(biāo)要求，突出年段目標(biāo)；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。按時(shí)下課，杜絕壓堂現(xiàn)象。③創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，讓學(xué)生在情境中觸動(dòng)情感，進(jìn)入角色，深刻體驗(yàn)。（2）正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學(xué)效益的高低。（1）以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，每次不少于2課時(shí)。（4）杜絕無(wú)教案或持舊教案上課現(xiàn)象。備教法：在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。教導(dǎo)主任對(duì)教研組工作計(jì)劃、總結(jié)以及教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)進(jìn)行審查，對(duì)計(jì)劃不認(rèn)真，不規(guī)范、操作性不強(qiáng)的責(zé)令重新擬定，對(duì)工作總結(jié)不全面，分析不透徹的要求重新進(jìn)行總結(jié)和分析，直到規(guī)范符合要求。內(nèi)容包括：①學(xué)情分析；②教材分析；③教學(xué)目標(biāo)；④教學(xué)措施；⑤教學(xué)進(jìn)度等。（三）過(guò)程管理教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)（1）計(jì)劃包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、課外輔導(dǎo)計(jì)劃等。，制度建設(shè)科學(xué)、民主，有較強(qiáng)的操作性，能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，體現(xiàn)以人為本的管理理念。第四篇：教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案農(nóng)安三中教學(xué)常規(guī)工作精細(xì)化管理實(shí)施方案教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理由粗放式向精細(xì)化觀念性的轉(zhuǎn)變，為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理和研究，推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。二是公平性,即制度對(duì)每一個(gè)人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長(zhǎng)也不例外。在精致化管理實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校已建立的制度并不是一成不變的,而是需要不斷的借鑒、健全和創(chuàng)新。守好一道防線：狠抓初三工作，守好最后一道防線，抓好畢業(yè)班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標(biāo)確定要早，計(jì)劃安排要早，行為反應(yīng)要早，督促落實(shí)要早，避免初三工作盲目無(wú)序。包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。要求班主任工作到位，這樣才能讓學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興?！钡木?，要在校園內(nèi)大力倡導(dǎo)“學(xué)生苦讀、教師苦教、領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長(zhǎng)的苦育”的“四苦精神”。抓好一支隊(duì)伍：抓好教研組長(zhǎng)這支隊(duì)伍建設(shè)，前勤管理兩條線，校長(zhǎng)→德育副校長(zhǎng)→政教處→年級(jí)→班主任，抓好師生思想建設(shè)和行為習(xí)慣，抓好紀(jì)律衛(wèi)生，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)；校長(zhǎng)→教學(xué)副校長(zhǎng)→教科室和教務(wù)處→年級(jí)主任→教研組長(zhǎng)，狠抓學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。明確一項(xiàng)任務(wù)：把周測(cè)月檢作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)落實(shí)。，是相互學(xué)習(xí)和過(guò)程監(jiān)督的重要形式，學(xué)校不同類別的群體都要有明確的聽(tīng)課任務(wù)，不論是聽(tīng)什么類型的課，都不能少評(píng)課的環(huán)節(jié)，實(shí)行的“2+2”評(píng)課模式（每節(jié)課必須提出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)不足）。，要按正課的要求精心組織，專人看守，認(rèn)真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學(xué)生的紀(jì)律管理。，及時(shí)匯總每天的值周情況，值周組將一周出現(xiàn)的問(wèn)題及整改情況進(jìn)行文字匯總，在每周的學(xué)校行政辦公會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，各年級(jí)、各科室主任進(jìn)行記錄，并反饋給年級(jí)教師和科室成員。學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)：兩操一課 衛(wèi)生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠：升旗儀式 國(guó)旗下講話 主題班會(huì) ：優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選 文明寢室評(píng)選 ：開(kāi)學(xué)典禮 師生表彰會(huì) 安全演練 法制報(bào)告 入團(tuán)儀式 運(yùn)動(dòng)會(huì) 大型文藝會(huì)值周制貫穿學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，成立了以行政干部為組長(zhǎng)的學(xué)校值周小組。通過(guò)精致化管理工作的實(shí)施，把學(xué)校建成最安全的地方，家長(zhǎng)最信任的地方，學(xué)校的管理工作，就要在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下工夫，在“實(shí)”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。教育教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重中之重。多方采集意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)。每位教師每學(xué)期使用多媒體至少上一節(jié)過(guò)關(guān)課，一節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)示范課，一節(jié)觀摩課。最終讓師德從行為轉(zhuǎn)化為責(zé)任，無(wú)私、奉獻(xiàn)、追求等都將成為內(nèi)心的呼喚。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束都要向全體教師匯報(bào)。給學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，使我校的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。組織好“開(kāi)放日”活動(dòng)。每位教師每學(xué)期使用觸摸屏至少上一節(jié)過(guò)關(guān)課，一節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)示范課，一節(jié)觀摩課。讓生活成為一曲和諧樂(lè)章每個(gè)學(xué)期組織考研組外出聚餐、唱歌、游玩；通過(guò)對(duì)教師的關(guān)愛(ài)和教師的發(fā)展，最終讓每個(gè)學(xué)生健康生活，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓教學(xué)成為一種快樂(lè)體驗(yàn)1校內(nèi)公開(kāi)課 堅(jiān)持每月一次校內(nèi)公開(kāi)課，在鍛煉中反思，在反思中成 ○長(zhǎng)。每個(gè)人都要制定《個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃》，找到每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，打造每個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。二、教師專業(yè)發(fā)展把教師的發(fā)展放在第一位才能成就學(xué)生。最終讓老師們的學(xué)習(xí)由“要求”變?yōu)椤靶枨蟆?，由“需求”變?yōu)椤白非蟆?，讓每個(gè)老師都有自己的學(xué)習(xí)收獲，做最好的自己。最終讓師德從行為轉(zhuǎn)化為責(zé)任，無(wú)私、奉獻(xiàn)、追求等都將成為內(nèi)心的呼喚。讓優(yōu)秀成為教師的課堂習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為學(xué)生的課堂收獲。四、其它工作六年級(jí)工作是小學(xué)工作的重點(diǎn)，本期由楊書超牽頭，親自抓畢業(yè)班工作。趙村鄉(xiāng)方村小學(xué)2011年9月2日第二篇：教學(xué)精細(xì)化管理方案教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案樺南縣第四小學(xué)教學(xué)工作精細(xì)化管理實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以強(qiáng)化學(xué)校管理，辦人民滿意學(xué)校的宗旨，秉承“創(chuàng)建和諧校園、奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，深入落實(shí)“事事有人管，人人有事管，時(shí)時(shí)人在管”的學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)管理力度，促進(jìn)教師專業(yè)提升，打造良好的課堂教學(xué)模式和學(xué)科教育模式。讓學(xué)習(xí)成為一種專業(yè)追求“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)，為每個(gè)教師打造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成梯隊(duì)式發(fā)展。每學(xué)期期末老師們都要進(jìn)行述職報(bào)告，形成反思之心。讓優(yōu)秀成為教師的課堂習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為學(xué)生的課堂收獲。組織好“開(kāi)放日”活動(dòng)。要想營(yíng)造七年級(jí)管理文化，落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)，提升學(xué)校內(nèi)涵，就必須與時(shí)俱進(jìn)，積極實(shí)施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。通過(guò)精致化管理工作的實(shí)施，讓學(xué)校每一位教師、每一位學(xué)生都成為精致化管理的實(shí)施者，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個(gè)前所未有的水平和高度，形成我校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高我校的教育教學(xué)水平。積極開(kāi)展德育常規(guī)教育，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容、校園之聲廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等，深化愛(ài)國(guó)教育；，貫徹學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀(jì)班規(guī)和操行評(píng)分致則，狠抓行為養(yǎng)成教育；、手抄報(bào)宣傳等形式，加強(qiáng)法制教育；、安全消防疏散演練等活動(dòng)，加強(qiáng)安全教育； 。對(duì)于學(xué)生違紀(jì)、班級(jí)自習(xí)紀(jì)律、學(xué)生晚自習(xí)到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時(shí)到各自班級(jí)進(jìn)行整