【正文】 第一篇：加強教學過程管理促進教學質量提高加強教學過程管理促進教學質量提高邯鄲市職業(yè)教育中心副校長王永進邯鄲市職業(yè)教育中心是由教育局直屬的原邯鄲市第一職業(yè)中學、邯鄲市職業(yè)工業(yè)中專、邯邢冶金礦山局技工學校、邯鄲市第四職業(yè)中學合并建立的新學校。經過打拼，我校成功晉升為國家重點職業(yè)學校，實現了“規(guī)模大、聲譽好、有特色”的目標，為創(chuàng)建國家示范性學校奠定了堅實的基礎。沒有最好，只有更好，我校的教育教學工作只有不斷改革、創(chuàng)新和進步，才能真正實現示范校的品牌價值。一、教育教學指導思想堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，發(fā)揮就業(yè)的導向作用，兼顧對口升學，以質量為根本，向管理要質量，提升教師素質，堅持“雙元制”一體化教學實踐，造就“肯吃苦、上手快”的學生培養(yǎng)特色，為學生的終生發(fā)展奠基，為區(qū)域經濟建設和邯鄲職業(yè)教育發(fā)展多做貢獻。二、教學管理基本目標（1）畢業(yè)合格率95%以上。（2）雙証合格率95%以上。（3）用人單位滿意率75%以上。（4）對口升學突破07年水平。（5）實習降耗10%。（6）實習事故率為零。三、工作思路和措施（一）加強師資隊伍建設努力提升師資水平教師是提高教學質量的關鍵，職教教師更應具備“雙師型”特點，才能適應“雙元制”一體化教學的要求。加強學習，提升教師綜合素質。（1）注重學習、培訓，不斷認識自我，洗腦、充電，克服滿足于現狀的思想，教務處要積極營造學習型組織。（2）通過專題會議、骨干教師培訓、進企業(yè)參觀學習、進實訓室操作練習等，不斷培養(yǎng)師德，優(yōu)化師能，凈化師風，提高綜合素質。繼續(xù)加強“雙師型”教師建設。（1）教務處要有目的的給骨干教師壓擔子，定任務，選送培訓，使骨干教師技能水平得到鍛煉提高。（2）教務處要營造爭做“雙師型”教師的氛圍，使懂理論、會操作的教師得到重用，感到光榮，成為學科骨干和帶頭人。通過教研提升教師水平。教研是提升教師水平的有效途徑，教研室、教務處要引導教師主動參與教研。（1)加強專業(yè)、模塊組內部，專業(yè)、模塊組之間的教學觀摩活動，專業(yè)部內公開課、觀摩課、要及時評課，使聽課者和授課者都有收獲。教研室牽頭，有計劃的安排校級觀摩課、示范課，每個部每學期不少于2節(jié)，觀摩課后要開展扎實的說課、評課、反思總結活動，使觀摩課、示范課收到發(fā)現差距、規(guī)范教學，改進教學、提高質量 1的目的。（2）教研室組織教師積極參與市級以上教研活動，通過參與，廣泛學習交流，增長見識，提高水平。（3）教研室牽頭，教務處配合，專業(yè)部積極參與，開展“五個一”活動，即：訂或固定讀一份教育教學刊物；做一本教育教學心得筆記；上一節(jié)體現新教育理念的好課；參加一個小課題研究；寫一篇經驗文章或論文。教研室收取每人計劃，并進行期中、期末兩次考核。（4）提倡“課后教研”。教師課后要記“課后記”，“課后記”要在教案中體現并成為教案的一部分，為改進和優(yōu)化教學積累素材。教務處做好考核、總結。（5）呵護“小教研”。以專業(yè)、模塊組為單位，開展教學方面的討論，解決教學中具體問題，為開展行動研究積累素材。（6）精心組織“大教研”。教務處出題，教研室牽頭，研究教學共性問題，讓教師將教育教學中積累的成功經驗、失誤和教訓等結合教學理論作深刻剖析，形成論文、論著。教師們在靜心反思與交流中豐富教學經驗，促進理論水平提高。（二）向管理要質量要效率好的管理是提高質量和效率的關鍵，要不斷完善管理，學習科學管理方法。教師的管理。（1）教務處要引導各專業(yè)部有意識的加強師德、師風建設，利用各種形式營造積極文化。（2）加快模塊組建設研究，盡快將專業(yè)組建設成為模塊組。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關教師組織在一起的編組結構，一個專業(yè)可以根據培養(yǎng)層次選擇一個或幾個模塊來完成教學，模塊組可分為文化模塊類、基礎模塊類、專業(yè)模塊類。模塊組最大特點是使教學更貼近學生需要，為學分制打基礎。模塊組開展教學的特點是專業(yè)性強，既體現知識的學習，同時又能突出學生的操作能力培養(yǎng)，真正實現一體化教學特點。以模塊組為主的教學方式，教學目標的重點應放在具體技能（課題）的完成上，為了完成這個技能（課題），學生不僅要參與學習，了解情況，收集必要的資料，更要去參與操作，發(fā)揮自己的特長。所以，模塊組教學目標也可以說是一種任務目標，它不再是以知識傳授為中心，而是在任務驅動下的學和做為中心，就是我們所稱的“一體化課題式”教學的核心。教務處要認真研究模塊組建設，要以實現上述目標為目的，選好組長，將教學常規(guī)管理、教學環(huán)節(jié)的實施細化到組，并加強監(jiān)督、考核、評估。加強教學過程管理。教學質量的提高依靠教學過程中各環(huán)節(jié)的實實在在的落實，教務處要全過程的抓好教學各環(huán)節(jié)，不放松任何一個環(huán)節(jié)，使教學這個鏈條完整、有序。教務處成員要細化分工，把考核、監(jiān)督備課、上課、輔導、實習、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，作為工作的主要任務，要發(fā)現問題，要抓住關鍵問題，及時評價、糾正，不斷揚棄。保證每位教師的教學、管理圍繞“質量”開展。加強課堂教學管理。教學的主要環(huán)節(jié)是課堂教學，如果放松或放棄課堂，靠加班加點提高質量，則是本末倒置。（1）教務處要引導教師改變課堂教學模式，要改“照本宣科滿堂灌，學生無趣被動聽”的現象，讓師生能和諧有機的形成教學共同體，使課堂變成師生互動、互助、互相促進的過程。（2）教務處加大教案檢查密度，教案實行逐級簽字制。要引導教師提高課堂效率，無目標、無意義的課不要上；引導教師從課堂教學的深度、廣度、梯度和效果上下功夫。建立聽課、評課制度。（1）教務主任每周至少聽1—2 節(jié)課，并及時評課；組長每周至少聽一節(jié)課。教師之間繼續(xù)開展“推門聽課”。主任聽課學校考核，組長和教師聽課教務處考核。（2）評課要堅持“有聽必評”原則。教務處、教研室組織的聽課，全體教師參與評課，組內聽課，部門主任和全體組員參與評課。加強實訓管理。（1）實施“晉級實習制”，分層指導以優(yōu)帶差，提高實習效率。（2）按“一體化課題式”教學要求，實習教學與理論教學緊密配合，基本實現理論與實踐1：1，搞好理論與實踐課的有機結合。（3）加強安全管理，實訓室明確專人負責安全。加強尖子生的培養(yǎng)。（1）總結近幾年的升學經驗，實行高二考試、考核分流的辦法，通過考試、考核選擇基礎好、有潛力的學生編制為高三升學班，進行對口升學培養(yǎng)，升入高職、高專院校。（2）每個專業(yè)要選擇5—10名綜合素質好，動手能力強，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生重點培養(yǎng)，強化訓練，培養(yǎng)技術能手，積極參加各種技術比武，技能競賽。通過技術能手培養(yǎng)，帶動學生整體素質的提高。（三）、繼續(xù)深化教學改革使教學方法更貼近學生實際以“一體化課題式”教學為主線，堅持“雙元制”教學模式的探討和實踐。優(yōu)化教學方法和學習方法。職教培養(yǎng)的學生要具有較強的崗位技能，要具有較高的綜合素質，要具有較寬的職業(yè)思維。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。建立以技能培訓為本位，以實習教學為主導，以理論教學為基礎的職業(yè)教育模式。調整教學計劃和內容，滿足用人單位的需求和上崗要