六年級(jí)畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流材料(已修改)
2024-11-04 17:26 本頁面
【正文】 第一篇：六年級(jí)畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流材料六年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。班主任工作——它不僅要求我們?yōu)槿藥煴?、率先垂范，更要求我們?cè)诠ぷ髦幸唤z不茍，持之以恒。一、注重思想教育、培植學(xué)生自信六年級(jí)學(xué)生正是十二、三歲的年齡，這個(gè)時(shí)期他們正在走向青春期，而他們的思想又不完全成熟，缺乏對(duì)事物的是非辨別能力，正是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為班主任，更應(yīng)注意培養(yǎng)他們具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立自己的人生目標(biāo)，并能為著自己的目標(biāo)去奮斗、拼搏。在步入中學(xué)以后，能繼續(xù)為著實(shí)現(xiàn)自己的理想去努力?！白孕判谋戎R(shí)更重要”“自信是成功的翅膀”。課堂上在鼓勵(lì)中去培植自信。注重讓學(xué)生們?cè)诠膭?lì)中成長，多去鼓勵(lì)他們，讓他們充滿了自信，敢于發(fā)表自己的見解和看法。這樣，他們就會(huì)充滿自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育小學(xué)畢業(yè)班，要對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)，內(nèi)容多、任務(wù)重，教師在系統(tǒng)地給予引導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去復(fù)習(xí)，養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的‘想學(xué)’，建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’，建立在意志努力上的‘堅(jiān)持學(xué)’?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)都是靈活多樣的，要讓學(xué)生能夠舉一反三，如果單單讓學(xué)生掌握教師所教授的那點(diǎn)知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要授之以漁，而不是授之以魚。另外，他們?cè)谛W(xué)階段是從老師的“拉”走向“扶”，然后慢慢的“松”開手讓他們自己來走，而他們走得還不是太穩(wěn)，這就需要我們不斷地在他們的身邊去教會(huì)他們“走路”的方法，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，在同學(xué)間愿意去交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得。三、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。例如：前段時(shí)間，班級(jí)紀(jì)律不大好，我重新分成了四個(gè)大組，每組選了一個(gè)組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，衛(wèi)生，集合。對(duì)宿舍長提出更明確的職責(zé)，每天兩次與老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生在宿舍的情況。對(duì)于學(xué)困生，讓他們找了自己的小老師，實(shí)行一幫一。事實(shí)證明，明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。四、合理處理突發(fā)事件這幾年來，我接觸的是中高段學(xué)生，面對(duì)的都是有個(gè)性有思想的懵懂少年，擔(dān)任他們的班主任，總會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，不可避免地遇到令人生氣的情況。我覺得最佳的方式應(yīng)該是：你生氣，就恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的憤怒，而不用假裝不生氣?！氨磉_(dá)”自己的憤怒，而不是“宣泄”。你恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己的憤怒，解決了問題。同時(shí)又不傷害學(xué)生。比如，你準(zhǔn)備上課，而班上還有兩個(gè)學(xué)生卻還在為下課沒有解決的糾紛吵鬧著。這時(shí)如果你裝作不生氣，那么引起的后果是給學(xué)生造成誤解：沒關(guān)系，我們?cè)谡n前準(zhǔn)備時(shí)吵架，老師也不生氣，不批評(píng)我，那1么下一次呢？其他學(xué)生又作何感想？相反的，如果你生氣地批評(píng)了學(xué)生，你的憤怒得到了宣泄，可你這節(jié)課還上的好嗎？正確的做法是，嚴(yán)肅而有力地說：“你們這樣，我很生氣，不要再吵了，馬上靜下心來上課。有什么事情老師下課幫你們處理”。恰當(dāng)而有節(jié)制地表達(dá)自己的憤怒，不失教師的風(fēng)度，也對(duì)學(xué)生提出了明確的要求。整理一下情緒，開始新的課堂教學(xué)。關(guān)于學(xué)生打架，有時(shí)也會(huì)遇到。有一次課間，一個(gè)學(xué)生跑來說班上有兩個(gè)男生打得很兇，我把他們叫到辦公室，其中一個(gè)先開口：“他罵人?！绷硪粋€(gè)說：“我沒有，是他先罵我。”學(xué)生通常會(huì)這樣，說過來說過去，其實(shí)都是一些雞毛蒜皮的小事，如果要去理清，要花一些時(shí)間，影響上課，我會(huì)要求他們把打架發(fā)生的原因，所有的細(xì)節(jié)，具體的寫下來。等他們寫完時(shí)，他們的氣也消了，然后再找他們談?wù)劊ハ嗟纻€(gè)歉。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，！第二篇：六年級(jí)畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流六年級(jí)英語畢業(yè)會(huì)考工作經(jīng)驗(yàn)交流灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王道梅2018826 輕輕的暑假走了，工作正悄悄的來！我揮一揮衣袖，抹去我臉上的悲哀！暑假，你，腐蝕走了我的意志，讓我工作沒了動(dòng)力。暑假，你，銹住了我的身體，讓我工作沒了氣力。暑假，你，吞噬了我的想象力，讓我工作沒了腦
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