【正文】 獨輔導。①認真鉆研教材，精心備課，備教材，備學生，備教法和學法。感謝校領導給了我們這樣一個學習交流的平臺。單個輔導使她們都掌握，消化掉。特別是六年級復習時要理順復習思路，深化基礎，構建知識網絡，分層分類復習，由淺入深復習，集體復習與個別復習相結合，有的同學那個知識點會了，就可以跳過，不會的單獨輔導。①認真鉆研教材，精心備課，備教材，備學生，備教法和學法。因此，六年級的教育教學工作也是復雜的，是綜合的，更是系統(tǒng)的，來不得半點疏忽大意。我選出英語水平較好的學生做“小老師”，一對一幫助成績較差的學生，幫他們記憶單詞，在班級里形成良好的英語學習環(huán)境。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。在上新課前十分鐘，我就把前面所有的食物單詞都復習一次，到let’s talk環(huán)節(jié)時，我提問了五年級下冊的句型“what do you have for breakfast”和四年級上冊的“do you want some rice”。平時在課堂上嚴格要求學生，該堂課上要求會寫的單詞，該做好的句型練習，一般在課堂上完成。比如教學方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學生聽答。加強鞏固存在的問題，并在日后的教學中盡量避免出現類似的問題。二、加強學困生的輔導。假期的日子，總感覺生活缺少了什么?！睂W生通常會這樣，說過來說過去，其實都是一些雞毛蒜皮的小事，如果要去理清，要花一些時間，影響上課，我會要求他們把打架發(fā)生的原因，所有的細節(jié)，具體的寫下來。比如，你準備上課，而班上還有兩個學生卻還在為下課沒有解決的糾紛吵鬧著。對于學困生，讓他們找了自己的小老師，實行一幫一?！迸囵B(yǎng)學生的自主學習能力，實際上也就是培養(yǎng)學生學習的習慣。在步入中學以后，能繼續(xù)為著實現自己的理想去努力。作為班主任，更應注意培養(yǎng)他們具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立自己的人生目標，并能為著自己的目標去奮斗、拼搏。自主學習是“建立在自我意識發(fā)展基礎上的‘能學’；建立在學生具有內在學習動機上的‘想學’，建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的‘會學’，建立在意志努力上的‘堅持學’。對宿舍長提出更明確的職責，每天兩次與老師溝通，及時了解學生在宿舍的情況。同時又不傷害學生?！绷硪粋€說：“我沒有，是他先罵我。上班歸崗就是軍令，我趕緊加油開足馬力，只為了更美好的寒假。差生完成不了的，我盡量在旁邊輔導，直到全部學生都過關為止。先分項進行練習講解，后做整體測試，在測試中了解學生對于知識點的掌握情況，查漏補缺，重點記憶。當然我在教學中也存在很多的困惑。一．對學生嚴格要求抓好課堂40分鐘，提高課堂效率，嚴格要求學生。在教六年級下冊第一模塊時，主要是講食物的單詞和句型what do you want to eatdrink。日積月累學生就會慢慢發(fā)現字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。我在課堂上讓差生完成簡單的練習，讓他們記憶容易的單詞，以增強差生的學習自信心，并利用多余的時間，進行個別輔導。六年級的教育教學工作是形象工程，更是窗口。（1）課前準備：備好課。（4）考好三輪復習，務必一步一個腳印。我每次接手幾年級或六年級，都是邊上新課邊復習以前的舊知，特別是本學期，由于時間緊，任務重，成績好的學生，我就讓他們做一些拓展性的題，等速度慢的同學完成任務；成績差的學生由于基礎、理解能力、學習習慣等與前面的學生存在很大的差距，學習變得越來越吃力，心理壓力越來越大，我就安慰他們別急別慌，出一些中等偏下的題讓他們做；而中等生我會提攜他們，給一些有點難度的題讓他們完成，這些題有時在課堂，有時在自習課或者下來輔導，爭取每堂課的教學任務當天完成。第五篇：六年級畢業(yè)班經驗交流座談會發(fā)言稿六年級畢業(yè)班教師交流座談會發(fā)言稿大 店 中 學張 雯娟六年級畢業(yè)班經驗交流座談會發(fā)言稿各位領導、老師： 大家好！今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。⑴課前準備：備好課。（4）考好三輪復習，務必一步一個腳印。我在教學上邊上新課邊復習以前的舊知，特別是本學期，由于時間緊，任務重，成績好的學生，我就讓他們做一些拓展性的題，等速度慢的同學完成任務；成績差的學生由于基礎、理解能力、學習習慣等與前面的學生存在很大的差距，學習變得越來越吃力，心理壓力越來越大，我就安慰他們別急別慌，出一些中等偏下的題讓他們做；而中等生我會提攜他們，給一些有點難度的題讓他們完成，這些題有時在課堂，有時在自習課或者下來輔導，爭取每堂課的教學任務當天完成。