【正文】 第一篇：《魚游到了紙上》教學(xué)案例2《魚游到了紙上》教學(xué)案例一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教版四年級下冊第七單元27課。本組教材是圍繞“認準目標，不懈努力”的專題來安排的，訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法，注意積累材料。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解作者是怎樣觀察事物的，選擇了哪些材料，而且從中學(xué)習(xí)觀察和積累材料的方法：一是留心周圍的事物，做個有心人；二是認真觀察，多看、多聽、多問；三是勤于動筆。本文是一篇寫人的文章，記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，贊揚了做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。二、設(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對話過程。本設(shè)計力圖創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本，作者進行心靈的對話，在品讀中感受文章的中心，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩。教給學(xué)生學(xué)法是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標；小學(xué)階段是養(yǎng)成教育階段，只有教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文我引導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、議的方法。來理解課文，、教學(xué)目標：1．正確讀寫“花港、清澈、魚缸、一絲不茍”等詞語。2．體會文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)準備：PPT輔助課件 教學(xué)設(shè)計：一、引導(dǎo)：同學(xué)們，喜歡金魚嗎？（示課件：金魚。）魚兒都生活在哪里？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的魚兒卻游到了紙上。示課件，板書課題：請同學(xué)們跟我一起寫：2魚游到了紙上。齊讀課題。問：讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。問得好，魚怎么會游到紙上呢？是誰讓它游到了紙上呢？學(xué)貴有疑，讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。二、初讀感知：自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。２、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？３、檢查認讀生字：出示課件，這些詞語難不倒你吧？先自己練讀，再指名讀，正音。４、詞語認得真不錯，下面我們來說說文章的主要內(nèi)容。提示：這是一篇記事的文章，我們在說主要內(nèi)容時，要把握主要人物的主要事跡。根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)。（一位――的青年，在玉泉邊觀魚、畫魚，別人評價說他的魚游到了紙上，他說魚游到了心里。）總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法 板書三、品讀課文。１、同學(xué)們很會讀書，讓我們再來看我們的問題：“魚游到了紙上”是誰說的話？又是什么意思？誰來說說你的理解？（魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上游動）２、大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（學(xué)生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。３、那么是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）你從哪兒讀出來的？“他高高的個子、、”你善于從文中提取信息，真了不起?！?、、原來，他是個聾啞人?！鄙朴诼?lián)系上下文讀書。作者運用生動形象的外貌描寫使我們仿佛看到了這位秀氣的青年。齊讀。４、這位青年是怎樣畫魚的呢？請大家快速默讀課文，看課文哪幾個自然段講了青年畫魚？指名說后：自讀第７－９自然段，畫出你感受深刻的句子，在旁邊寫下自己的體會。用不同的符號標示詞語。教師巡視指導(dǎo)，了解情況。５、交流：相機出示句子或段落：引導(dǎo)：你知道“工筆細描、揮筆速寫”的意思嗎？哪些詞語能幫你理解這兩個詞語？（引導(dǎo)抓住一絲不茍 繡花 細致 理解工筆細描）揮筆速寫呢？（出示課件：工筆細描的圖片。）你能否通過朗讀來體現(xiàn)？學(xué)生練讀，指名讀、男女生分讀。讀著這些句子，那位青年揮毫潑墨的情景仿佛就在眼前，前面作者通過對青年外貌描寫使我們看到了青年秀氣的外貌，這里作者是抓住了什么描寫來展現(xiàn)這位青年畫畫的？（動作）恰當?shù)膭幼髅鑼懹兄谇榫霸佻F(xiàn)。６、想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描？哪些地方是揮筆速寫？指名說。聽了你們的介紹，老師仿佛看到了那位青年的畫，在場的老人、青年、小孩也都看到了，聽聽他們是怎么贊嘆的、怎么議論的？指名說。（我們從別人的話語中感受到他畫技的高超，這是運用了側(cè)面描寫。）他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融洽在一起了。）７、此時你能說說“融為一體”的意思嗎？（真是不知“金魚是我”，還是“我是金魚”了。）直到太陽快落山時，他還在金魚缸邊畫畫，“他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！保?、能否用一個詞或一句話說說聾啞青年在你心目中的印象？（勤奮 精神專注 專心）還可以用你知道的哪些成語來形容他畫畫得像？（惟妙惟肖 栩栩如生）所以，當看到他的畫時一個女孩驚奇地叫起來：“喲，金魚游到了他的紙上來了！”這里的“驚奇”含有哪些意思？（表揚、贊嘆、驚訝、嘆為觀止）讓我們一起來贊揚他。齊讀。（這種運用外貌、動作、和直接引用人物語言對主人公直接進行描寫，就是正面描寫。）（二）、１、青年將金魚畫得活靈活現(xiàn)，是不他從小就學(xué)畫了呢？（不是）從哪兒看出？指名讀出示：“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！备杏|特別深的詞語有哪些？在交流時相機指導(dǎo)朗讀。理解：“一年多”、“每個星期”、“一整天”、“常?！?從中看出了青年怎樣的品質(zhì)？（生答：堅持不懈、忘我）２、文中還有一處寫了他觀魚到了忘我的境界，請自讀第４自然段，找出相關(guān)句子。齊讀，具體從哪些詞語看出來的呢？（生：老是、呆呆地、靜靜地）３、“老是”可以換個什么詞？“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？(專注、入神)４、學(xué)畫的一年多，他都是這樣過來的：陽光明媚時，他會——天下起傾盆大雨時，他猶豫了嗎？沒有，他會—— ５、為了看魚，他還會遇到什么情況？他會——板書：看魚創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風(fēng)下