【正文】 第一篇：魚游到了紙上 教學(xué)設(shè)計(jì)方案31《魚游到了紙上》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案高青縣高城鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐園園A、【教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】教學(xué)遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，踐行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。B、【教學(xué)背景分析】【教材分析】《魚游到了紙上》是山東教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇文章。這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，初步具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，大部分學(xué)生對(duì)一些深層次的感悟難以體會(huì)到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。C、【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】【課標(biāo)要求】知識(shí)與技能：能正確認(rèn)讀本課生字新詞。用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)讀“罷、致、聾、啞”4個(gè)生字，正確書寫“港、茶、壺、缸、罷、裳、茍、繡、致、徽、聾、啞”12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解詞語 “一絲不茍、融為一體、賞心悅目”。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法；理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確認(rèn)讀本課生字新詞。用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)讀“罷、致、聾、啞”4個(gè)生字，正確書寫“港、茶、壺、缸、罷、裳、茍、繡、致、徽、聾、啞”12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解詞語 “一絲不茍、融為一體、賞心悅目”。能正確、流利地朗讀課文；嘗試有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。D、【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，E、【教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式】教學(xué)從質(zhì)疑課題入手，一個(gè)“游”字激起了學(xué)生無限的興趣。依照文本中青年的舉止特別為線索，串聯(lián)整個(gè)教學(xué)，把聾啞青年看魚、畫魚的忘我境界和“先游到我的心里”聯(lián)系起來。學(xué)生以理解看魚和畫魚的忘我為基礎(chǔ)，把“他是怎樣忘我的？”“為什么會(huì)這么忘我的？”這樣問題隱含在教學(xué)中。再通過重點(diǎn)詞句的深入教學(xué)，比如說“呆呆”、“靜靜”、“融為一體”等等，學(xué)生能夠理解“先游到我的心里”的內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，重點(diǎn)詞句要細(xì)細(xì)品味、引導(dǎo)學(xué)生感受聾啞青年對(duì)看魚和畫魚的忘我。同時(shí)，用讀寫結(jié)合的方式學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，感受忘我的同時(shí)學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方法。文本主要描寫了聾啞青年看魚、畫魚和與我交談這三個(gè)版塊的內(nèi)容，我也是主要從這三方面入手進(jìn)行教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步一步理解文本所表達(dá)的聾啞青年堅(jiān)持不懈、專注和做事勤奮的精神。F、【教學(xué)環(huán)境】運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。G、【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題——讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀讀。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。先讀詞語，看準(zhǔn)字形再讀。生齊讀：花港魚缸罷了衣裳繡花 細(xì)致廠徽聾啞一壺茶一絲不茍你要提醒大家注意什么？我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請(qǐng)大家畫出詞語所在的句子，并在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。我發(fā)現(xiàn)除了這節(jié)課的生詞，大家還提到了這幾個(gè)詞語所在句子（課件出示）A坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。B他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫