【正文】 ”所以，金魚的特點(diǎn)和樣子已經(jīng)記在他的心里，也就是“金魚游到了心里”；因?yàn)樾闹杏辛私痿~的形象，所以能把金魚畫得栩栩如生，就像“游到了紙上”。經(jīng)歷了很多次的評(píng)教評(píng)學(xué)，每一次在講之前都很“發(fā)愁”生怕“出丑”，但每一次講完之后，回過頭來再去想時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：自己學(xué)到了很多，收獲很多，感受也很多。六、再次讀題1同學(xué)們，現(xiàn)在你又會(huì)怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。出示（語言、動(dòng)作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動(dòng)作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會(huì)到青年的畫畫得好。匯報(bào)交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。（2）.在問題對(duì)話的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽，進(jìn)行比較、判斷、選擇，學(xué)生在思維沖突、一文中矯正偏差、提高認(rèn)識(shí)，在互動(dòng)、碰撞后形成對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)識(shí)。作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的內(nèi)容說說。生：做事一絲不茍。這就是“魚游到心里”的意思。他好像和魚融為一體了。（學(xué)生急于知道答案，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文。在初學(xué)課文我讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，并訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。齊讀，具體從哪些詞語看出來的呢？（生：老是、呆呆地、靜靜地）３、“老是”可以換個(gè)什么詞？“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？(專注、入神)４、學(xué)畫的一年多，他都是這樣過來的：陽光明媚時(shí)，他會(huì)——天下起傾盆大雨時(shí)，他猶豫了嗎？沒有，他會(huì)—— ５、為了看魚，他還會(huì)遇到什么情況？他會(huì)——板書：看魚創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到??６、我們把青年靜靜看魚，忘我看魚，堅(jiān)持看魚的情景記到心里去。教師巡視指導(dǎo)，了解情況。二、初讀感知：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。本組教材是圍繞“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”的專題來安排的，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，注意積累材料。齊讀課題。齊讀。）（二）、１、青年將金魚畫得活靈活現(xiàn)，是不他從小就學(xué)畫了呢？（不是）從哪兒看出？指名讀出示：“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。《魚游到了紙上》教后反思反思自己這節(jié)語文課，做到了：教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生從“游”字切入，在“靜”中展開，在讀中理解感悟文章的內(nèi)容和情感，在40分鐘的課堂里學(xué)生都是愉悅主動(dòng)地學(xué)習(xí)，談出了自己的理解，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文章的含義，學(xué)習(xí)了作者描寫人物的方法。（板書：魚畫到了紙上）生：（嘩然）老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。（體會(huì)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫）師：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）生：先在心里出現(xiàn)了一個(gè)印象，牢牢記住。師：你們真行！每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真聽講積極發(fā)言，你們也是做事專注的孩子。（師：（小結(jié)）做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。教師評(píng)價(jià)起到引導(dǎo)作用。魚怎么會(huì)游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟。E、讀完這句話，我們的眼球會(huì)情不自禁地被哪個(gè)詞所吸引呢？（游動(dòng)）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法3聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)，在每次盡心盡力之后，心里卻總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)的失落：怎么我能把“活靈活現(xiàn)”寫到板書上呢？怎么會(huì)在說話訓(xùn)練中的交流做到完美呢?教學(xué)中總害怕忘記教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)，總擔(dān)心學(xué)生能否回答老師的問題真的是很多很多對(duì)自己的不滿意，但是同時(shí)也在不住地安慰自己：下次，一定爭(zhēng)取做到萬無一失，做到盡善盡美。并通過各種形式地朗讀，讓學(xué)生從語段中體會(huì)青年的專注。這節(jié)課，師生間的配合比較默契，但整個(gè)課堂氣氛感覺有點(diǎn)悶，沒能達(dá)到更好的活而和諧的境界。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第四篇：魚游到了紙上教學(xué)反思《魚游到了紙上》是四年級(jí)的一篇課文，課文內(nèi)容淺顯易懂。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。)三、抓住重點(diǎn)，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動(dòng)，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。（4）教師的評(píng)價(jià)語言具有導(dǎo)向、示范、激勵(lì)、反饋的作用。生：作者聽到周圍人對(duì)青年的議論。生：從中可以看出青年是一個(gè)勤奮專注的人。生：（齊讀）師：這句話是什么意思？生：青年畫魚認(rèn)真、生動(dòng)，所以小姑娘說魚游到了紙上。生：他似乎忘記了時(shí)間，也忘了自己。(學(xué)生從自讀中找到答案,教師給于激勵(lì)性評(píng)價(jià)))(二）抓住關(guān)鍵詞理解句義師：這是一個(gè)怎樣的青年？ 生：舉止特別。在教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年看魚時(shí)的神情“呆呆地、靜靜地”等語句，進(jìn)行語言文字的品析。７、正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地看魚，忘我地畫魚，到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。讀著這些句子，那位青年揮毫潑墨的情景仿佛就在眼前，前面作者通過對(duì)青年外貌描寫使我們看到了青年秀氣的外貌，這里作者是抓住了什么描寫來展現(xiàn)這位青年畫畫的？（動(dòng)作）恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫有助于情景再現(xiàn)。提示：這是一篇記事的文章，我們?cè)谡f主要內(nèi)容時(shí)，要把握主要人物的主要事跡。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的