【正文】 第一篇：一年級下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿，歡迎閱讀與收藏?！墩當?shù)加減整十數(shù)》》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學內(nèi)容的編排分3個層次，一、實際情境出示新學期老師給學生發(fā)書了，提出問題并列出相應的算式；二、讓學生動手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。教材的編排是有直觀操作等一考實務(wù)思考到脫離實務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)為進一步提高計算速度培養(yǎng)計算能力解決實際問題打基礎(chǔ)。本節(jié)課要達到的目標是一、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并能夠運用所學知識解決實際問題；二、通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)書”這一具體情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。我的課堂主要有三大環(huán)節(jié)，下面我進行具體的說明：一、預學環(huán)節(jié)預學是為本節(jié)課做好鋪墊工作，主要有兩步。創(chuàng)境導入，承上啟下良好的開端就等于成功了一半。課始，我創(chuàng)設(shè)了三關(guān)：（開火車）10以內(nèi)口算、我會填（數(shù)的組成）、我會數(shù)（數(shù)整十數(shù)），來進入課堂。力求達到三個目的：一讓學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心；二復習已學的知識，吸引學生的有意注意；三為學習新知等方面作良好的鋪墊，導入新課；學案導學，探究算理有了方向才不會迷路。針對一年級學生的特點，我分了二步走：一在學生自主探究階段之前，我先帶領(lǐng)學生一起收集圖片上的數(shù)學信息，根據(jù)信息提出問題并列出算式（20+10=？）；二再組織學生在小組內(nèi)相互交流探討算法。二、互學環(huán)節(jié)在小組交流討論時，我給他們提供了交流討論的方法?；W過程是學生獨立探究，小組交流的過程，老師只是在需要時加以點撥，分為兩步。小組合作，交流方法小組內(nèi)成員交流自己探究發(fā)現(xiàn)的算法，20+10在這個情境圖中有四種方法來計算。小組四人可以分工合作，每人重點掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的`智慧。交流的目的是：讓學生經(jīng)歷由獨學對學群學的探究過程，給學生提供了充分的合作、交流的時間與空間，讓學生在體驗中學習，在實踐中探索，在合作中交流。而且在學生交流的同時，我會參與他們的交流，適時的給與指導和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學呈現(xiàn)最好的交流結(jié)果，能夠正確的引導其他同學。展示點撥，總結(jié)方法交流的結(jié)果要和大家分享。請一個小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據(jù)學生所說，老師隨機在多媒體上播放，數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數(shù)一數(shù)的時候是按10個10個地數(shù)，而不是1個1個地數(shù)，強化計數(shù)方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過程中，讓學生在實踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，把整十數(shù)加整十數(shù)轉(zhuǎn)換為簡單的10以內(nèi)的加法進行計算。在互學環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩次小組合作和交流，第一次交流學習整十數(shù)加整十數(shù)，第二次交流學習整十數(shù)減整十數(shù)，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學習優(yōu)勢，為每個孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學互補，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。三、評學環(huán)節(jié)學以致用，有學有練才有收獲。在鞏固階段我設(shè)計了兩個層次的訓練。基本練習，鞏固方法練習的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學生都得到訓練和提過，同時培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，體會了學習的樂趣。第一題利用“一圖四式”，學生可以用想加算減的方法來快速計算，教師應該鼓勵和表揚這種方法。第二題通過算式的對比得出結(jié)論：整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設(shè)計從珠子的直觀到抽象的算式，有一個緩沖的過程，學生可以更容易理解：只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。因為一年級學生的注意力時間有限，所以智慧蘋果樹和找朋友主要目的是用來調(diào)節(jié)氣氛，再次吸引學生的注意力。解決生活問題，提升能力買衣服這是一個生活實際問題，學生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現(xiàn)在讓學生親自動手解決自己的生活問題，這樣做不僅能夠激發(fā)學生的興趣，更能培養(yǎng)學生解決問題的能力?！疽荒昙壪聝浴墩當?shù)加減整十數(shù)》說課稿】相關(guān)文章：2.《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學說課稿設(shè)計3.《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀說課稿《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿5.《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿7.《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學反思8.《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思第二篇：《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇1一、說教材：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如 20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學目標為：（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。（過程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。（情感態(tài)度價值觀）為學生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。、難點依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點為：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確計算。二、說教法、學法有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的39。世界里，根據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。三、說教學程序合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：同學們，猴子和小豬在做什么？要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學一開始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動，將枯燥，機械重復的計算復習置于有情節(jié)的探索中，也為本節(jié)課的學習做好知識鋪墊?！唬ōh(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。情境引入，提出問題。合作交流，探究算法。多中側(cè)一，優(yōu)化算法。談話：同學們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！讓學生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30?！涸O(shè)計意圖：學生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生合作精神?！唬ōh(huán)節(jié)三）實踐應用，發(fā)展能力。（多媒體課件展示）『設(shè)計意圖：練習是課堂教學的重要組成部分，我將課本中的習題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場景，讓孩子們在愉快的購物活動中，運用計算知識，提高計算能力。這樣設(shè)計，也讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。』（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。這節(jié)課我們學習了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？『設(shè)計意圖:引導學生看板書小結(jié)（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。）立足引導，讓學生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容。』四、說板書設(shè)計整十數(shù)加減整十數(shù)10 + 20 = 30 3010 = 201個十 2個十 3個十 3個十 1個十 2個十『設(shè)計意圖：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，理解算理，準確計算這本節(jié)課的教學重點難點。這樣板書不僅突出教學重點，更有利于幫助學生準確掌握算理?！惶骄炕顒邮且粋€動態(tài)的學習過程，在教學中需要教師關(guān)注到學生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學習的興趣和注意力，讓學生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個教學過程中，我會用表揚、贊美的語言和眼神給予學生思維鼓勵?！墩當?shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇2一、說教材教學內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。教材分析整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。教學目標根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；通過創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。教學重難點教學重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。教學難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。二、說教法計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。三、說學法這一節(jié)課的教學對象是一年級的`學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。四、說教學過程合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學問題并解決——動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學，環(huán)環(huán)緊扣。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）引導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。（由富有情趣的情境引導學生認真觀察，獲取信息并提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。）（二）、自主探索，解決問題師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？計算1020時你是怎樣想的？結(jié)合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：（1）十個十個地數(shù)。（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。（3）