【正文】 考并交流計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流了解計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，也可以用根據(jù)十的組成想出得數(shù)，還可以想：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30，因此，10+20=30。第三篇：《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿教師：胡正祿一、說教材教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第61頁主題圖、第62頁例1以及相應(yīng)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知作準(zhǔn)備 出示口算題： 2+3 62 94 5+4 4+2 83 2+5 3+4教師談話引入，課件出示61頁主題圖。動手實(shí)踐（1）用擺小棒的方法檢驗(yàn)剛才的計(jì)算方法。第四篇：整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案1教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P24—25頁）教材分析教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。學(xué)情分析本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)前準(zhǔn)備（1） 填一填75里面有（ ）個十和（ ）個一50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】（2）小競賽32＋5 70－60 78－6 39－426＋3 88－5 30＋20 83＋6猜謎語，揭示課題小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。青蛙很細(xì)心，隨時收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？整十?dāng)?shù)加減教案2教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）教學(xué)目的：初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計(jì)算，整十整十的相加。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。目標(biāo)在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：3010=20你怎么知道3020等于20給你們組的同學(xué)說一說（小組交流）我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。二、自主探索教學(xué)例題。三、鞏固應(yīng)用想想做做第1題。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。列式并把這道題解答出來。二、自主探索，合作交流教學(xué)例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計(jì)算？（5）你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。想想做做第3題。提問：計(jì)算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。（學(xué)生活動）誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生們在學(xué)前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計(jì)算的知識，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會很吃力。（結(jié)合畫面）幾個小動物路過鴨**的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。教師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。2. 班內(nèi)交流。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．呈現(xiàn)情境。生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個?！勘荣惖默F(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。（1）學(xué)生交流數(shù)學(xué)問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。如10以內(nèi)數(shù)的加減法就可以遷移到本次教學(xué)中來，而他們在課堂上所初步接觸與建成的小組合作與探究，也為本次教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上提供了幫助。第四、組織課堂小結(jié)。第二、探究新知，解決問題。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。這樣編排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。）20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……幫小熊改錯。學(xué)生匯報(bào)：教師板書： 還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，買走了10盆。板書（10+20）誰還有不同的算式？板書：20+10。師：現(xiàn)在花園里又運(yùn)來了一些花，想看一看嗎？出示例1。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。三、說教法。使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時。引導(dǎo)學(xué)生立思考，探索知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一部分：通過看小棒引出整十?dāng)?shù)，通過拍手記數(shù)知道整十?dāng)?shù)有50、60、70、80、90從而引出課題——整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；第二部分：借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花的情景，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，再組織學(xué)生討論得出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力；第三部分：利用教材58頁的第2題和計(jì)算機(jī)出示的兩道題對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法加以鞏固和訓(xùn)練；第四部分：組織學(xué)生對所學(xué)知識的拓展延伸訓(xùn)練；第五部分：課堂小結(jié)，小結(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過小結(jié)了解學(xué)生對知識的掌握程度；第六部分：作業(yè)布置。）玩摘蘋果的游戲（設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時給多些學(xué)生參與的機(jī)會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。說教學(xué)程序：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。說教材和學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。我先進(jìn)行簡單的單元分析，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時進(jìn)行說課。鞏固練習(xí)課本62頁第1，2題師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。B、學(xué)生匯報(bào)。（2）交流展示，領(lǐng)悟算理。視頻展示：花園里擺著許許多多的鮮花，花團(tuán)錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。師：，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學(xué)去。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。五、教學(xué)建議 ：（一）教學(xué)方法：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者，組織者。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時間短，愛說愛動。、分析、解決問題的能力。以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！惶骄炕顒邮且粋€動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個教學(xué)過程中，我會用表揚(yáng)、贊美的語言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵?！唬ōh(huán)節(jié)三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展能力。合作交流，探究算法。世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。第一題利用“一圖四式”，學(xué)生可以用想加算減的方法來快速計(jì)算，教師應(yīng)該鼓勵和表揚(yáng)這種方法。第一，根據(jù)學(xué)生所說，老師隨機(jī)在多媒體上播放，數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計(jì)算方法?；W(xué)過程是學(xué)生獨(dú)立探究，小組交流的過程，老師只是在需要時加以點(diǎn)撥，分為兩步。教材的編排是有直觀操作等一考實(shí)務(wù)思考到脫離實(shí)務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)為進(jìn)一步提高計(jì)算速度培養(yǎng)計(jì)算能力解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。第一篇：一年級下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。二、互學(xué)環(huán)節(jié)在小組交流討論時，我給他們提供了交流討論的方法。請一個小組上臺交流他們探索的計(jì)算方法?；揪毩?xí)，鞏固方法練習(xí)的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和提過，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會了學(xué)習(xí)的樂趣。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。二、說教法、學(xué)法有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的39。情境引入，提出問題?！涸O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握算理。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。他們年齡小、好動、愛玩