【正文】 第一篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。二、自主探索，合作交流教學(xué)例題。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？ 學(xué)生回答，教師板書：30+20=？ 提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？ 課件顯示以下情境（圖畫加聲音）小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。教學(xué)“試一試”。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；3020=10。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會說因為32=1，所以3020=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展“想想做做”第1題。學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。課堂作業(yè)。“想想做做”第6題。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進行正確的計算。在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。、態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。考點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)工具課件、小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入。1．（）、（）2．80里面有（）個十，()個十是50。3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40． 2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。3+5=2+7=5+4 30+5=20+7=50+4=（二）解讀單元主題圖，自主發(fā)現(xiàn)師：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？從這幅圖中你了解到什么？ 生：觀察單元主題圖分析的信息。，完整表述信息。預(yù)設(shè)——生：有幾個人，男生幾個，女生幾個??師：引導(dǎo)分成發(fā)書、寫大字、剪五角星進行觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。（三）探究新知，完整表達（1）師：（課件出示）我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息？（2）生：（匯報信息）共有30本； 10本10本地數(shù)。（師板書）（3）討論： ①師：這些書是怎樣擺放的？左邊10本，右邊有20本，一共有30本。②師：為什么是10本10地數(shù)？（4）你會列出算式嗎？學(xué)生列式，教師板書：20+10= ，動手操作師：你會計算嗎？用你的學(xué)具擺一擺。（1）學(xué)生動手操作，利用學(xué)具驗證。（2）學(xué)生匯報過程。預(yù)設(shè)——①小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。②計數(shù)器撥數(shù)。先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30；③直接數(shù)數(shù)。10個10個地數(shù)，數(shù)到30． ④舊知遷移。因為1+2=3，所以10+20=30．，理解計數(shù)單位——“十”的（1）師：在擺小棒時，為什么是一捆一捆的？ 生：一捆有10根，更加方便。（2）撥數(shù)時，為什么總在十位上撥珠子？ 生：10個十個的，應(yīng)該在十位。（3）小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。（四）算法多樣，明確算理，完整表達（1）師：（課件出示）共有30本書，搬走20本？（2）師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩多少本書？（3）討論：（4）你會列出算式嗎？學(xué)生列式，教師板書：3010= ，動手操作師：你會計算嗎？用你的學(xué)具擺一擺。（1）學(xué)生動手操作，利用學(xué)具驗證。（2）學(xué)生匯報過程。預(yù)設(shè)——（3）小結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。（4）口算搶答。3+2=4+5=64=73= 30+20=40+50=6040=7030=（五）鞏固應(yīng)用。學(xué)生完成在書上，指名匯報。學(xué)生嘗試練習(xí)，解決問題。（1）合作交流，探索方法。（2）匯報分析，方法多樣，明確解題策略。課后小結(jié)在這節(jié)課中，你有什么新的收獲？整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上相加減，個位上寫0.。板書整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 10＋20=30 ①因為1+2=3，所以10+20=30 ②1個十加2個十是3個十，=10 ①因為31=2，所以3020=10 ②3個十減2個十是1個十，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上相加減，個位上寫0.第二篇：整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案1教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P24—25頁）教材分析教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。運用激勵性的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)前準(zhǔn)備（1） 填一填75里面有（ ）個十和（ ）個一50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】（2）小競賽32＋5 70－60 78－6 39－426＋3 88－5 30＋20 83＋6猜謎語，揭示課題小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物青蛙）青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）【低年級的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。】二、小組合作，探究新知過度：有一只小青蛙知道同學(xué)保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑俊狙埿诺男问?，可以更進一步地促進學(xué)生和動物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進行課堂教學(xué)?！勘荣惖默F(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？整十?dāng)?shù)加減教案2教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）教學(xué)目的：初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。教學(xué)重、難點：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根教學(xué)過程：一、看圖引入：（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢？二、新授部分：(一)教學(xué)例1（1）：現(xiàn)在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個。生3：個位加個位，十位加十位，得到30。你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）小結(jié)：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加。基本練習(xí)（課件）：40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）（二）教學(xué)例1（2）：那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)（板書）3010= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）小結(jié)：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加減?；揪毩?xí)（課件）：6020 7050 6040 9030 8020+30（你怎么想的？）（三）總結(jié)質(zhì)疑：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？三、鞏固練習(xí)：（課件）口答：3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 64= 6040=（課件）口算：2+3+4= 20+30+40= 943= 904030=（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？整十?dāng)?shù)加減教案3教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計算2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．呈現(xiàn)情境。新學(xué)期開始了，小動物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？2．提出問題。根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖