【正文】 第一篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。教學(xué)用具：課件、小棒 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景生成問題：今天我們課堂上來(lái)了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？瞧!（播放課件）我們的老朋友聰聰和明明也來(lái)了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們?cè)覆辉敢猓坑瓮娴穆飞蠒?huì)遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？口算：3+4= 2+5= 73=84=口答：40里面有（）個(gè)十，70里面有（）個(gè)十．5個(gè)十是（），9個(gè)十是（）． 師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們都答對(duì)了！聰聰和明明決定帶大家一起去公園，你能發(fā)現(xiàn) 什么？二、探索交流解決問題整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)春天來(lái)了，公園里的花都開了，游人們紛紛來(lái)到這里欣賞大自然的美景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么？A：樹、花壇、B：老爺爺、小朋友、年青人正在照像、C：有紅花、黃花、紫花。??師：剛才同學(xué)們說看到了美麗的鮮花，那就讓我們走近去觀賞一下吧！從圖中你又看到了什么？生１：一排排的花盆，擺放得很整齊 生２：有小朋友在數(shù)花。??師：哦！小朋友們?cè)跀?shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎？紅花有多少盆?（學(xué)生匯報(bào)完，老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花）師：黃花呢？紫花呢？你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了？（一排是10盆，有兩排就是20盆）師：根據(jù)同學(xué)們的回答，聰聰想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，(單擊)同學(xué)們猜一猜他會(huì)提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生匯報(bào)，師演示）師：咱們看看這個(gè)問題到底是什么？（放音）同學(xué)們猜出了這么多問題！真不簡(jiǎn)單！你們想幫她解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、算一算。生匯報(bào)：數(shù)的30；每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。列算式：10+20＝30（板書）師：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái)）師：10+20＝？你是怎樣算的呢？咱們大家一起用小棒來(lái)擺一擺！生：一個(gè)十加上二個(gè)十就是三個(gè)十，也就是30；一捆小棒和兩捆小棒合起來(lái)是3捆，也就是30根。（屏幕顯示，找學(xué)生多說）（板書：1個(gè)102個(gè)103個(gè)10）師：剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯栴}。下面兩個(gè)問題你能解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說）師：你是怎樣算的？（學(xué)生匯報(bào)）2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)師：聽完聰聰?shù)膯栴}，明明也想提個(gè)問題（放音）原來(lái)明明想問：“還有多少盆紫花？”原來(lái)有30盆紫花，搬走10盆，還有多少盆呢？快動(dòng)手幫他解決一下吧。你是怎么辦的？生1：數(shù)的生2：列算式算的。3010＝20 師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因?yàn)榘嶙吡?0盆或還有多少盆紫花）3010＝？怎樣計(jì)算呢？（3個(gè)十去掉一個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20）找學(xué)生多說。（大屏幕演示小棒）三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高師：公園游覽完，讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧！呀！有一條小河攔住了去路。沒關(guān)系！有聰聰幫忙呢！（演示）過河（擺一擺、算一算）師：來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。20+20＝4020＝40+30＝7030＝哪位同學(xué)來(lái)說一說你是怎樣擺的？（先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根）森林尋路師：剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說？通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？“如果3+2＝5那么30+20＝50” “如果4+5＝9那么40+50＝90” “如果64＝2那么6020＝40” 如果我寫“3+5＝8，那么30+50＝？”如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？如果934＝？那么903040＝？師：下面，讓我們回過頭來(lái)看一看“一共有多少盆花？”應(yīng)該怎樣解答呢？生板演：10+20+30＝60草地?fù)熘樽訋煟鹤叱隽舜笊?，感到天高地闊！咦？聰聰明明哪兒去了？原?lái)他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算，這兩組分別有多少個(gè)珠子呢？同學(xué)們的速度可真快。誰(shuí)愿意說一說？第一道題40+3＝43，第二道題40+30＝70對(duì)嗎，你們也是樣想的嗎？我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢？生：因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。四、回顧整理反思提升今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識(shí)，剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）你們都學(xué)會(huì)了嗎？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對(duì)困難，開動(dòng)腦筋、積極思考，戰(zhàn)勝他們，好不好！第二篇：整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案整十?dāng)?shù)加減教案1教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P24—25頁(yè)）教材分析教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對(duì)加減法的理解。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)前準(zhǔn)備（1） 填一填75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】（2）小競(jìng)賽32＋5 70－60 78－6 39－426＋3 88－5 30＋20 83＋6猜謎語(yǔ)，揭示課題小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動(dòng)物青蛙）青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？（吃害蟲）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。】二、小組合作，探究新知過度：有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ?？【邀?qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)。】比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？整十?dāng)?shù)加減教案2教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）教學(xué)目的：初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根教學(xué)過程：一、看圖引入：（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢？二、新授部分：(一)教學(xué)例1（1）：現(xiàn)在我就來(lái)解決你們說的幾個(gè)問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個(gè)題目怎么列算式呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十，也就是30。生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加?；揪毩?xí)（課件）：40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）（二）教學(xué)例1（2）：那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問題：還有多少盆紫花？誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個(gè)題目怎么列算式呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)（板書）3010= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加減?；揪毩?xí)（課件）：6020 7050 6040 9030 8020+30（你怎么想的？）（三）總結(jié)質(zhì)疑：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？三、鞏固練習(xí)：（課件）口答：3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 64= 6040=（課件）口算：2+3+4= 20+30+40= 943= 904030=（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？整十?dāng)?shù)加減教案3教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第4 ~ 5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．呈現(xiàn)情境。新學(xué)期開始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？2．提出問題。根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：（1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？（2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？（4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？這些問題你們能解決嗎？評(píng)析由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識(shí)，激發(fā)了解決問題的欲望。二、自主探索，解決問題1. 嘗試解決問題。讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。2. 班內(nèi)交流。誰(shuí)先來(lái)向大家匯報(bào)，你是如何解決這些問題的？計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50?！悄阕钕矚g哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。3．試一試。你能算出30－20等于多少嗎？說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？評(píng)析為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。三、綜合應(yīng)用，拓展延伸1. 修圍墻，摘果子。小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(zhǎng)頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）學(xué)生計(jì)算后，引