【正文】 第一篇：新課改背景下文言文的三段式教學(xué)新課改背景下文言文的三段式教學(xué)四川省武勝中學(xué)校 何冀 郵編：638400 新課程改革的春風(fēng)再一次的吹遍了神舟大地，課程改革的精神貫穿到每一位教師的心中。在新課程改革的要求下，每一位教師都在研究自己的課堂模式，怎樣才能讓學(xué)生成為主導(dǎo)，成為課堂的主人，成為自主學(xué)習(xí)的受益者，而在一過(guò)程中老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。在新課程改革精神的要求下，經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，在文言文教學(xué)中，總結(jié)出來(lái)了三段式教學(xué)法，即：“導(dǎo)——質(zhì)疑——討論——反饋——延伸——鞏固”這六個(gè)方面應(yīng)用于三個(gè)時(shí)段中，這種教學(xué)方法能夠更好的提高文言文的教學(xué)效率。一、借助學(xué)案，完成課文導(dǎo)入；分組討論，生成問(wèn)題。在文言文課文教學(xué)前，老師首先要完成該文言文的導(dǎo)學(xué)案，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每一位學(xué)生的手中，導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、課文的結(jié)構(gòu)和課文的相關(guān)擴(kuò)展。只有這樣才能讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，不至于那么的盲目，也能夠更多的了解課文結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單的明白要學(xué)的是什么東西，這樣也就能讓出更多的時(shí)間給學(xué)生，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)。完成了課前預(yù)習(xí)后，在開(kāi)始上該文言文的時(shí)候，老師只需檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，并把學(xué)生不能理解的地方加以說(shuō)明和補(bǔ)充，這樣學(xué)生就能更有效的把握課文的情況。再在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，老師把學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生按照文言文的“通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式、文言文通譯”這六個(gè)方面進(jìn)行討論，落實(shí)文言文的基本知識(shí)技能，并生成疑難問(wèn)題，加以記錄和整理。在這一過(guò)程中，一定要發(fā)揮小組討論的功效，為了更好的去落實(shí)，可以在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，讓其帶動(dòng)和監(jiān)督小組成員去學(xué)習(xí)，并在小組之間進(jìn)行評(píng)比。這也就完成了課堂中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并把簡(jiǎn)單的疑難問(wèn)題解答了，也就節(jié)約了更多的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，去專研，去感受文言文的魅力。二、疑難解答，落實(shí)雙基要求。課文中的文言文選段都是中華古典文學(xué)的精華，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)就更為重要了，所以在我們的教學(xué)中必須落實(shí)文言文的雙基要求。我們可以從文言文的“通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式、文言文通譯”這六個(gè)方面去落實(shí)，讓學(xué)生把自己那一組沒(méi)能解決的疑難問(wèn)題拿出來(lái)，讓大家一起解決，老師只是在這里做一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，我們就能完全把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。也只有這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，領(lǐng)悟到文言文的積累技巧。在這一環(huán)節(jié)中一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生相互的討論和切磋，讓學(xué)生明白那些疑難問(wèn)題如何解答，從那學(xué)方面去進(jìn)行解答。只有這樣才能完成答疑課堂，也才能讓學(xué)生的思維在思考的過(guò)程不斷的享受文言文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。三、課文延伸，鞏固練習(xí)。在落實(shí)文言文雙基的基礎(chǔ)上，我們的老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白課文的深層含義，并把相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的挖掘課文的深層內(nèi)涵，明白課文要給我們今人的道理。只有理解了這些，學(xué)生才能更加深入的了解文言文，并從課文中得到學(xué)習(xí)文言文的方法。只有這樣我們才能撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦，讓學(xué)生大膽的去想象，讓學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，這樣也才能讓學(xué)生成為課堂真正的主人。當(dāng)完成這些步驟后，應(yīng)該讓學(xué)生做與課文有關(guān)的相關(guān)練習(xí)，去落實(shí)在這一篇課文中所學(xué)到的相關(guān)的文言文知識(shí)。這樣我們的文言文知識(shí)就能夠讓學(xué)生在做相關(guān)的練習(xí)中得到鞏固，文言文的學(xué)習(xí)技巧也才能到應(yīng)用，這樣也才能進(jìn)一步的和高考接軌，才能讓學(xué)生在以后的高考文言文中立于不敗之地。完成文言文的三段式教學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有把課堂還給了學(xué)生，把思維的局限性打破，才能真正的讓學(xué)生在新課程改革的環(huán)境下學(xué)會(huì)自主、合作研討的完成自己的知識(shí)，完成自己心中的夢(mèng)。也只有這樣我們的老師才能在不拘于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下去完成新課程改革所賦予我們的使命。這樣也能進(jìn)一步的提高課堂的效率，提高課堂的質(zhì)量，讓課堂進(jìn)一步的變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，不再應(yīng)為文言文的深?yuàn)W而苦惱。第二篇：淺析新課改背景下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)淺析新課改背景下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)摘 要：在新課改背景之下，學(xué)校對(duì)初中語(yǔ)文文言文給予了充分的重視。但在教學(xué)過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題，這不利于貫徹新課改中“以人為本”的教學(xué)理念。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)就如何提高初中文言文的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)其他教師提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；文言文；教學(xué)策略本文筆者主要談?wù)勔龑?dǎo)初中生學(xué)好文言文的有效策略：一、建立以興趣為主的教學(xué)模式西拉士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)自己抱有興趣的人使我們感興趣?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)積極地投入其中。文言文的學(xué)習(xí)是從初中階段開(kāi)始的，學(xué)生剛開(kāi)始接觸，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，如果教師沒(méi)及時(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中會(huì)對(duì)文言文失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中可以利用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從中獲得樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上古文。以九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鄒忌設(shè)喻說(shuō)理的方式并探究故事的現(xiàn)實(shí)意義。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況等將學(xué)生分成互相幫助的學(xué)習(xí)小組并讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，疏通文章，翻譯課文的大概意思，掌握文中的重點(diǎn)文言文詞匯。然后從課文中選擇自己的人物在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，十分鐘之后，讓每個(gè)小組輪流表演；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)這篇古文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地在小組中進(jìn)行角色扮演。最后，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考并深入了解課文所包含的真正意義。這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生不僅能夠?qū)ξ难晕漠a(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生在小組合作、角色扮演的過(guò)程中輕松地理解文言文內(nèi)容。二、重視學(xué)生的文言文朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)