北師大版歷史七上秦帝國(guó)的興亡(已修改)
2024-12-24 09:14 本頁(yè)面
【正文】 第 13 課 秦帝國(guó)的興亡 教學(xué)設(shè)計(jì) 所屬學(xué)科或領(lǐng)域：歷史 適于的學(xué)段 /年級(jí)： 北師大版七年級(jí)上冊(cè) 一、 教材分析 m] 秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后， 我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然仍避免了不了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。秦的統(tǒng)一為以后中國(guó)疆域的形成奠定了基礎(chǔ)，秦代開(kāi)始的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為以后二千多年的封建社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。統(tǒng)一 的國(guó)家的建立，回憶他各民族的融合，有利于華夏族的形成。它存在的時(shí)間雖然很短，但對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn) 影響，甚至對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響也是巨大的，“秦人”同“漢人”和“唐人”一樣，成為世界各國(guó)對(duì)中國(guó)人民的代稱。秦的滅亡給后世提供了借鑒。 本課的內(nèi)容分三部分：“秦王掃六合”“陳勝吳廣起義”“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”三者之間的發(fā)展線索是秦的統(tǒng)一、滅亡、西漢的建立。秦兼 并六國(guó)的歷史意義是重點(diǎn)。為什么能兼并六國(guó)是難點(diǎn)。本課在本單元中的地位很重要，本單元主要講述秦漢時(shí)期一統(tǒng)天的局面，本課是封建社會(huì)統(tǒng)一時(shí)期的開(kāi)始，所以地位很重要 二、 學(xué) 情分析 本課時(shí)間距離學(xué)生 遙遠(yuǎn)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)讓學(xué)生課前收集一些此時(shí)期的成語(yǔ)故事或編演課本劇《長(zhǎng)平 之戰(zhàn)》，學(xué)生在課前就對(duì)這一時(shí)期有簡(jiǎn)單了解，學(xué)生在課堂上就不會(huì)對(duì)本課內(nèi)容感到陌生，讓學(xué)生講故事，演義歷史會(huì)讓學(xué)生拉近與歷史的距離，學(xué)習(xí)時(shí)能自然 而然對(duì)本課內(nèi)容感興趣，學(xué)生在演義的時(shí)候能加入一些個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生比較接受這種方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前早就對(duì)中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝是秦始皇有所了解，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂狀態(tài)，百家爭(zhēng)鳴，商鞅變法這些知識(shí)已具備，也具備了分析和歸納的能力，具備了加工處理資料的能力，課前讓他們準(zhǔn)備成語(yǔ)故事及課本
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