【正文】 第一篇：《Flash變形動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)《Flash變形動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)海南省文昌中學(xué) 信息技術(shù)組 黃史夫一、教材分析Flash是針對(duì)多媒體互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)而開發(fā)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件。Flash動(dòng)畫在網(wǎng)頁(yè)制作中普遍應(yīng)用及其獨(dú)特的風(fēng)格能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。特別是在制作自己的主頁(yè)時(shí)，為了突出個(gè)性，增加網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)力和交互性，他們自然會(huì)將網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫看成必不可少的內(nèi)容和表現(xiàn)手法。這節(jié)課以字母變形動(dòng)畫制作實(shí)例為主，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”組織知識(shí)要點(diǎn)，“任務(wù)”由易到難，易教易學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿成功的喜悅，又能舉一翻三，觸類旁通，有利用培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 理解形狀漸變動(dòng)畫的原理，學(xué)會(huì)制作形狀漸變動(dòng)畫過(guò)程與方法 在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及相互合作的協(xié)作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生審美能力、信息能力、思維能力、分析能力、表達(dá)評(píng)價(jià)能力的提高；培養(yǎng)學(xué)生合作互助、互相交流學(xué)習(xí)的大公無(wú)私心態(tài)和心理。三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：形狀漸變動(dòng)畫的制作方法 難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作有主題的動(dòng)畫四、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫充滿興趣，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)。初中二年級(jí)的學(xué)生已有一定的邏輯思維能力，對(duì)有興趣的事物有強(qiáng)烈自主探究的欲望，渴望展示自我、渴望得到肯定。五、教學(xué)策略 授課過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生自主探究、交流合作學(xué)習(xí)為具體實(shí)施方法，從而提高學(xué)生審美能力、信息能力、思維能力、分析能力、表達(dá)評(píng)價(jià)能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作、交流學(xué)習(xí)、克服自我封閉、樹立良好心理的教育目的。六、教學(xué)資源本課在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，全方位的使用多媒體課件（網(wǎng)頁(yè)）和網(wǎng)絡(luò)多媒體廣播系統(tǒng)演示和展示，增加教學(xué)的直觀性，為主體參與的順利開展提供保障。七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)flash動(dòng)畫的片斷，這個(gè)動(dòng)畫就是利用變形技術(shù)制作出來(lái)的。本節(jié)課，我們就來(lái)利用變形動(dòng)畫完成黑板上的任務(wù)——制作Flash變形動(dòng)畫。自主協(xié)作學(xué)習(xí)首先，請(qǐng)大家打開《flash學(xué)習(xí)指導(dǎo)》網(wǎng)頁(yè)，自學(xué)第三章，變形動(dòng)畫中文字變形。遇到問(wèn)題可以互相商量，也可以問(wèn)老師，或看幫助文件。學(xué)習(xí)信息反饋 從各組選一名同學(xué)到前面來(lái)，制作文字變形，并敘述制作過(guò)程、總結(jié)出變形的幾個(gè)重要元素與注意事項(xiàng)。學(xué)生演示制作過(guò)程，并歸納出變形中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)作作品 兩個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)主題創(chuàng)作作品。在創(chuàng)作過(guò)程中，請(qǐng)大家注意動(dòng)畫任務(wù)的要求，比一比誰(shuí)的創(chuàng)意新，誰(shuí)的動(dòng)畫美。兩人一組進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。相互交流 請(qǐng)大家整理一下自己的思路，各組派一名代表，陳述小組的設(shè)計(jì)思想，及應(yīng)用的主要手段。提示學(xué)生注意觀察他人作品中優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？偨Y(jié)評(píng)價(jià) 評(píng)選出動(dòng)畫制作最好的一組，并請(qǐng)一名同學(xué)闡明評(píng)選該組的原因、該作品還有哪些地方需要改進(jìn)及總結(jié)合作成功的經(jīng)驗(yàn)。八、預(yù)期效果導(dǎo)入新課 對(duì)變形有一個(gè)初步的理解，并對(duì)其效果有一定認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出本節(jié)課的目標(biāo)自主協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自己的水平，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作能初步掌握文字變形學(xué)習(xí)信息反饋 考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，注意學(xué)生創(chuàng)新、審美能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作作品 學(xué)生能針對(duì)整合任務(wù)，進(jìn)行謀劃安排，形成一個(gè)方案，促使其創(chuàng)造力及統(tǒng)籌安排能力的提高，與協(xié)作處理問(wèn)題的能力的發(fā)展相互交流目的是考察學(xué)生的自學(xué)情況和掌握程度，同時(shí)也可以使沒有做出來(lái)的同學(xué)找到自己沒有制作出來(lái)的原因總結(jié)評(píng)價(jià) 樹立正確的作品創(chuàng)作觀——?jiǎng)?chuàng)新與借鑒。九、教學(xué)特色在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)設(shè)計(jì)的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)恰到好處，難易程度適中，與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合緊密，有利于學(xué)生自我探究，多數(shù)學(xué)生通過(guò)自主和協(xié)作學(xué)習(xí)都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就不會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)失敗、心理受挫的陰影，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很好的鼓勵(lì)作用，使學(xué)生充分體會(huì)到小組協(xié)作、大家互相交流、互相借鑒的好處，從而克服了學(xué)生封閉的心理，使他們學(xué)會(huì)與人溝通、與人交流的技巧和方法，真正體會(huì)到集體的智慧是偉大的。這節(jié)課充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。第二篇：《變形動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)“變形動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《變形動(dòng)畫》是教科版教材，高中多媒體技術(shù)應(yīng)用第二冊(cè)第四章動(dòng)畫、視頻及應(yīng)用第三節(jié)《變形動(dòng)畫》的內(nèi)容。一、從大的方面說(shuō)：FLASH軟件是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件之一，變形動(dòng)畫又是FLASH動(dòng)畫制作的重要功能之一。二、在高中教學(xué)中：簡(jiǎn)單動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作是中學(xué)信息技術(shù)課選修內(nèi)容。靈活運(yùn)用變形動(dòng)畫可以獲得許多特殊的動(dòng)畫效果。因此，變形動(dòng)畫的應(yīng)用在教學(xué)中起著重要的作用。三、另外，動(dòng)畫分為兩種，逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫，我們這節(jié)課的變形動(dòng)畫就是補(bǔ)間動(dòng)畫的一種。而補(bǔ)間動(dòng)畫比起逐幀動(dòng)畫好制作且效果好，容易被學(xué)生掌握。是動(dòng)畫中重要的表現(xiàn)手法。在動(dòng)畫制作中具有重要地位。四、本節(jié)課是在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了《關(guān)鍵幀動(dòng)畫》《元件的繪制及動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)例如：打開軟件、穿件文檔、工具箱、屬性、舞臺(tái)、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、元件、補(bǔ)間以及制作動(dòng)畫的原理等有了一定的了解，尤其上節(jié)課剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與這節(jié)課要學(xué)的變形動(dòng)畫步驟基本一致。本節(jié)課就可以把新知識(shí)化歸為舊知識(shí)，做知識(shí)的遷移。就可以讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽去猜測(cè)，去試做。讓學(xué)生真正當(dāng)課堂的主人。學(xué)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)很吃力。我是這樣安排教學(xué)目標(biāo)的：二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解什么是變形動(dòng)畫；讓學(xué)生掌握變形動(dòng)畫制作的一般步驟。能夠自己動(dòng)手制作出簡(jiǎn)單的flash變形動(dòng)畫作品。【過(guò)程與方法目標(biāo)】從觀察老師的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會(huì)作品的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作方法，分析運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫和變形動(dòng)畫這兩種基本動(dòng)畫制作中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并制作簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫。通過(guò)動(dòng)手制作更深入了解變形動(dòng)畫制作的一般步驟、方法。提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的理性認(rèn)識(shí)。以擴(kuò)展練習(xí)的形式，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣；讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作研究的精神和綜合應(yīng)用知識(shí)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握制作變形動(dòng)畫的方法和步驟。繼續(xù)理解動(dòng)畫的制作原理。難點(diǎn)：理解變形動(dòng)的制作原理，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的理性認(rèn)識(shí)。理解只有圖形對(duì)象能制作變形動(dòng)畫，元件不能直接制作變形動(dòng)畫，但元件與圖形可相互轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)時(shí)間：1節(jié)課五、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入先展示幾件變形動(dòng)畫作品，引出新課題《變形動(dòng)畫》設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)制作變形動(dòng)畫的興趣和學(xué)習(xí)變形動(dòng)畫的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教師展示的動(dòng)畫作品與回憶上節(jié)課內(nèi)容從而讓學(xué)生猜測(cè)討論出新內(nèi)容的解決方法。設(shè)計(jì)意圖：利用舊知識(shí)引出新知識(shí)的解決方法。讓學(xué)生帶著好奇的求知欲主動(dòng)去思考和學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。出示任務(wù)一《圓形變方形》，學(xué)生按照全班討論的結(jié)果去動(dòng)手制作先給出一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)讓學(xué)生去做。后邊再做復(fù)雜的任務(wù) 設(shè)計(jì)意圖：由易到難，讓學(xué)生感受成功的喜悅，提高興趣?？偨Y(jié)制作形狀漸變動(dòng)畫的步驟和要點(diǎn)。出示任務(wù)二《文字變形動(dòng)畫》任務(wù)二比任務(wù)一要多一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在制作變形動(dòng)畫之前，要將元件對(duì)象轉(zhuǎn)換成圖形對(duì)象，要讓學(xué)生明白，只有圖形對(duì)象才能制作形狀漸變動(dòng)畫，在此，可以舉一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個(gè)整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學(xué)生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。設(shè)計(jì)意圖：主要目的是讓學(xué)生理解只有圖形對(duì)象才能制作形狀漸變動(dòng)畫，不是圖形對(duì)象的要將其變成圖形對(duì)象。任務(wù)3：牛變象——形狀提示的運(yùn)用首先為學(xué)生提供素材牛的圖片和象的圖片，接下來(lái)按部就班地完成牛變象的常規(guī)操作步驟，觀察牛變象的過(guò)程，逐步引入形狀提示的運(yùn)用方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道形狀漸變的過(guò)程不是完全由電腦來(lái)控制，我們可以通過(guò)添加形狀提示的方法來(lái)控制形變過(guò)程，從而更好地達(dá)到我們所想要的效果。小結(jié)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫只能作