【正文】 第一篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)教案教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo): ，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、流利地朗讀課文。背誦課文。，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、錄像 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。二、初讀課文，感知生字詞。（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。（一）檢查第一小節(jié)淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（二）教學(xué)“串”（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀4小節(jié)。（四）學(xué)習(xí)“要、過(guò)、串” ：要、過(guò) ：過(guò) ：串四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。（二）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。五、寫(xiě)字（一）完成“號(hào)句成串”，和每個(gè)字的主筆。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）六、小結(jié)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字（一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。二、生字回文，整體感知課文。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言），你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。比賽讀。!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話(huà)能背的背下來(lái)。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性（四）結(jié)尾美讀升華！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。，好不好？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)?？梢援?dāng)個(gè)小逗號(hào)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思本課是一節(jié)活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。課前我布置作業(yè)，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，做了蓮花、荷葉等頭飾，還做了許多的折紙青蛙，其中有一類(lèi)是大眼睛的——像三星堆文物中突出的眼睛一樣。課堂上，通過(guò)我的范讀和指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們的興致盎然地學(xué)習(xí)著，加上自己做的頭飾和表演動(dòng)作，生動(dòng)形象地演繹了這首漂亮的兒童詩(shī)。我們拓展了三首兒童詩(shī)，其中課堂上學(xué)兩首，課下學(xué)一首。為了加強(qiáng)記憶，我們用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，在黑板上勾勒出核心要素，配上適合的動(dòng)作，很快就學(xué)會(huì)了兩首關(guān)于青蛙的兒童詩(shī)。本課的教學(xué)再次讓我感受到孩子們對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)和他們超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和記憶力。第二篇：青蛙寫(xiě)詩(shī) 教案及反思青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生字：寫(xiě)，詩(shī)，點(diǎn)，要，過(guò)，給，當(dāng)，串，們，以，成。認(rèn)識(shí)偏旁“禿寶蓋”和“四點(diǎn)底”2．在讀中借助具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。3．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的用法，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎語(yǔ)（青蛙）（綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，出示課件封面課題。（同時(shí)板書(shū)課題）：寫(xiě)詩(shī)。（出示課件寫(xiě)詩(shī)兩字）加一加：禿寶蓋+與=寫(xiě)，組詞加一加：言字旁+寺=詩(shī)，組詞，強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音 你們猜一猜小青蛙會(huì)寫(xiě)什么詩(shī)呢？我們一起來(lái)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，老師帶領(lǐng)大家一起朗讀這篇課文。二、初讀課文，定位識(shí)字學(xué)習(xí)分段，一段文章的開(kāi)頭都是空了兩個(gè)格，這就是一段。（要求將12345分段寫(xiě)在每段前面），同時(shí)要求本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音，師注意重復(fù)生字的讀音。，一人讀一句。三、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(1)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第1小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，要求讀出青蛙的喜悅之情。(2)認(rèn)識(shí)生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴。有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(3)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。(4)教師出示課件“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀——————課件游戲)～4小節(jié)，識(shí)字，課件展示字 過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以 方法：(1)小青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2～4小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，鉛筆圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。(3)學(xué)生匯報(bào)，出示課件：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。（識(shí)字）過(guò)：用加一加的辦法記，辶+寸=過(guò)。組詞：過(guò)去 過(guò)來(lái) 過(guò)年給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給 給你當(dāng)：用加一加的方法記，+ =當(dāng)。橫山三棵草(5)水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀?（一串水珠）①學(xué)習(xí)“串”：象形記憶法，兩塊糖葫蘆或者兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。②運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)課件展示(6)出示課件猜謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(7)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。(8)這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的? ①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小蝌蚪像逗號(hào)。水泡泡像句號(hào)。一串水珠像省略號(hào)。解釋用法：逗號(hào)：表示一個(gè)句子沒(méi)有說(shuō)完，句內(nèi)停頓要用它。句號(hào)：空心圓，表示一句話(huà)說(shuō)完了。省略號(hào)：六個(gè)實(shí)心點(diǎn)表示意思沒(méi)有完，省略了，沒(méi)有說(shuō)。，教學(xué)“成”字。(1)有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。提問(wèn)：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”。）(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?我們?cè)賮?lái)讀讀小青蛙的這首詩(shī)吧！“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)里都寫(xiě)了些什么吧？（發(fā)揮想象）四、全課小結(jié)小青蛙眼前的景色怎么樣?。浚ň拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱?? 小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱??）小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達(dá)自己的情感，老師希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫(xiě)出的精彩的句子。教學(xué)反思：本節(jié)課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)和認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如：我在教授生字“當(dāng)”“要”“們”利用猜字謎的方式讓孩子提起興趣，編授順口溜巧記生字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分生字時(shí)，十分好奇想知道答案是什么，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。第三篇：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思1我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)趺丛O(shè)置有效的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語(yǔ)文老師，我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低年級(jí)要重在識(shí)字寫(xiě)字的軌道。通過(guò)一年級(jí)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問(wèn)題，對(duì)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課時(shí)，我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。：用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用4個(gè)生字。：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。：能用“可以”和“一串”說(shuō)話(huà)。：會(huì)分詩(shī)歌的自然段，能根據(jù)板書(shū)說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。這四個(gè)目標(biāo)包括了識(shí)字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。首先，我采用分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，設(shè)置問(wèn)題圍繞識(shí)字方法的引導(dǎo)和寫(xiě)字是你要提醒大家什么？比如教寫(xiě)“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫(huà)，然后問(wèn)，要寫(xiě)好這個(gè)字，我們要提醒大家注意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長(zhǎng)，左框略小右框大”，接著閉上眼睛書(shū)空，反饋。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。其次，怎么讀好這首詩(shī)歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的`詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開(kāi)演唱會(huì)，誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。第三是說(shuō)話(huà)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫(xiě)到一起，認(rèn)讀后，我問(wèn)大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí)，我說(shuō)同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說(shuō)想，我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項(xiàng)鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說(shuō)話(huà)，達(dá)成了目標(biāo)。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思211月28日，聆聽(tīng)了陳xx老師執(zhí)教的一年級(jí)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課。課堂上，陳教師親切自然，富有童趣，學(xué)生學(xué)得津津有味。師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅、令人難忘的佳境?！芭d趣是最好的老師?！鄙险n伊始，陳老師通過(guò)猜詩(shī)、背詩(shī)，認(rèn)識(shí)了題目中的“詩(shī)”字。通過(guò)給“詩(shī)”組詞，認(rèn)識(shí)了“寫(xiě)詩(shī)”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，引出本文的主人公“青蛙”。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙，新穎有創(chuàng)意。不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。多種識(shí)字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣。陳老師巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，陳老師采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識(shí)字時(shí)，運(yùn)用比較法認(rèn)識(shí)了“雨”和“點(diǎn)”的四個(gè)點(diǎn)的不同寫(xiě)法；運(yùn)用偏旁識(shí)字不僅鞏固了以前認(rèn)識(shí)的偏旁，又通過(guò)偏旁認(rèn)識(shí)了新字。隨文識(shí)字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過(guò)圖片“一串小水珠”認(rèn)識(shí)了“串”，并進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練“一串”。最后把識(shí)記“串”字同認(rèn)識(shí)省略號(hào)緊密地結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)處理不僅突出重點(diǎn)，而且突破難點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時(shí)高效。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，做到有感情地朗讀，有一定的難度。老師的示范讀具有很重要的`指導(dǎo)意義。課堂上，陳老師通過(guò)示范讀和聽(tīng)錄音的形式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有聲有色。當(dāng)然一節(jié)課有得有失，我覺(jué)得陳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用課前播放的兒歌《快樂(lè)的小青蛙》直接導(dǎo)入，可以節(jié)省一些時(shí)間。其次在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語(yǔ)，這樣做到從字到詞，由易到難。說(shuō)的不到之處，請(qǐng)陳老師批評(píng)指正?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》教學(xué)反思3《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)