【正文】 ，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。(2)指名讀第5小節(jié)。水泡泡像句號(hào)。②運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。(開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀——————課件游戲)～4小節(jié)，識(shí)字，課件展示字 過、給、當(dāng)、串、們、以 方法：(1)小青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。一人讀一句。水陸都是家，唱歌呱呱呱。第二篇：青蛙寫詩 教案及反思青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生字：寫，詩，點(diǎn)，要，過，給，當(dāng)，串，們，以，成?？梢援?dāng)個(gè)小逗號(hào)。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性（四）結(jié)尾美讀升華！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。五、寫字（一）完成“號(hào)句成串”，和每個(gè)字的主筆。（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。背誦課文。，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。（提醒書寫姿勢(shì)）六、小結(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。好不好？三、指導(dǎo)書寫雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。五、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫“雨、們”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“禿寶蓋”和“四點(diǎn)底”2．在讀中借助具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。）今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，出示課件封面課題。三、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(2)學(xué)生自由讀文，鉛筆圈畫出誰來幫忙了。)課件展示(6)出示課件猜謎語：門外有人——們。一串水珠像省略號(hào)。提問：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。：能用“可以”和“一串”說話。第三是說話練習(xí)。通過給“詩”組詞，認(rèn)識(shí)了“寫詩”這個(gè)詞語。隨文識(shí)字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過圖片“一串小水珠”認(rèn)識(shí)了“串”，并進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練“一串”。其次在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語，這樣做到從字到詞，由易到難。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的`認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的`識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。教學(xué)來看，我自己感覺投入還是不夠，沒有第一次那么富激情，教學(xué)時(shí)我總是會(huì)想怎樣才能把別的教師給我的意見加在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，所以我感覺對(duì)教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，既認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又鍛煉了語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“寫”“詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下”“個(gè)”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。為了加強(qiáng)生字鞏固，有能力的同學(xué)除認(rèn)識(shí)了課后第三題列出的詞語外，再組一些詞進(jìn)行鞏固。用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。課堂上如果過多講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用就會(huì)喧賓奪主，沖淡了本課的識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)?？偨Y(jié)方法，自主識(shí)字。雖然預(yù)設(shè)時(shí)想到了這一訓(xùn)練點(diǎn)，但課堂上卻沒有及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，錯(cuò)過了一次精彩的生成，實(shí)在令人惋惜。在學(xué)生語言表達(dá)上還要提出要求，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說完整話。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。使他們樂意去學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我還有部分問題需要加強(qiáng)?？傊?，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，從而讀出詩歌的韻律美。追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”。使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)?？傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。：用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用4個(gè)生字。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺的舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。多種識(shí)字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，做到有感情地朗讀，有一定的難度。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。朗讀第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。讀第五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點(diǎn)，只有一個(gè)“呱”字，同學(xué)們想象，小青蛙透過這樣的語言會(huì)傳達(dá)什么呢？展開想象，通過個(gè)性化朗讀，把自己想到的讀出來。青蛙寫詩教學(xué)反思5《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。教學(xué)環(huán)節(jié)中我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，能巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的`、形象生動(dòng)的識(shí)字。從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。1．教學(xué)效果：依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。4．改進(jìn)措施：，和諧。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。1．教學(xué)效果：依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)教師的愛，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)；2）識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望；3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，還有部分問題需要加強(qiáng)。課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我考慮再三，決定先將青蛙寫的詩去掉所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察青蛙最初寫的詩有什么特點(diǎn)，與以往學(xué)過的詩有什么不同，然后再通過朗讀來感受沒有標(biāo)點(diǎn)的詩會(huì)給人帶來怎樣的感受，在沒有標(biāo)點(diǎn)的“呱呱呱……”詩文中，學(xué)生讀起來比較枯燥，并且顯得亂糟糟的，此時(shí)，學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的作用。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。例如：在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。3．不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記，如果每一個(gè)生字都采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過于零散，老師教得忙亂，學(xué)生學(xué)得疲勞，耗時(shí)而低效。青蛙寫詩教學(xué)反思9《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。不僅授之以魚，更授之以漁。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，比如逗號(hào)像豆芽，句號(hào)像旺仔小饅頭和面包圈，省略號(hào)像紐扣在排隊(duì)等等，對(duì)于青蛙寫成的那首詩，全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生?；貞浬险n的過程，有很多時(shí)候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學(xué)機(jī)智來很好地完成。不足：從這節(jié)課的39。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。用找一找、畫一畫，然后再全班交流。最后一小節(jié)，教師放手，學(xué)生組內(nèi)合作，進(jìn)行個(gè)性化朗讀，組與組之間評(píng)一評(píng)誰讀得好。如：“點(diǎn)、當(dāng)”“過、給”，這樣分類朗讀易幫助學(xué)生區(qū)分。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。課堂上，陳老師通過示范讀和聽錄音的形式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有聲有色。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，陳老師采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)?！鄙险n伊始，陳老師通過猜詩、背詩，認(rèn)識(shí)了題目中的“詩”字。所以開始的時(shí)候我說青蛙要開演唱會(huì)，誰來學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。：能用“可以”和“一串”說話。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的`活動(dòng)，如猜謎語、出示情境圖等等。不足：從這節(jié)課的教學(xué)來看，識(shí)字量沒有達(dá)到一節(jié)課的基本要求，識(shí)字的方法也比較單一。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛，他們易于接受直觀形象的`事物。課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)教師的愛，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)；2）識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望；3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。1．教學(xué)效果：依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。我從事多年語文教學(xué)，深刻體會(huì)到語文教學(xué)的冗繁與復(fù)雜，因此我常在課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生能在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”！真正愛學(xué)語文，為他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！《青蛙寫詩》教學(xué)反思13《青蛙寫詩》選自部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流?？傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。每一次講課都是一種