【正文】 寫(xiě)法；運(yùn)用偏旁識(shí)字不僅鞏固了以前認(rèn)識(shí)的偏旁，又通過(guò)偏旁認(rèn)識(shí)了新字。不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。”上課伊始，陳老師通過(guò)猜詩(shī)、背詩(shī)，認(rèn)識(shí)了題目中的“詩(shī)”字。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思211月28日，聆聽(tīng)了陳xx老師執(zhí)教的一年級(jí)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課。所以開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開(kāi)演唱會(huì)，誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)趺丛O(shè)置有效的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語(yǔ)文老師，我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低年級(jí)要重在識(shí)字寫(xiě)字的軌道。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。教學(xué)反思：本節(jié)課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。(2)指名讀第5小節(jié)。省略號(hào)：六個(gè)實(shí)心點(diǎn)表示意思沒(méi)有完，省略了，沒(méi)有說(shuō)。水泡泡像句號(hào)。(8)這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的? ①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。②運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。（識(shí)字）過(guò)：用加一加的辦法記，辶+寸=過(guò)。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀——————課件游戲)～4小節(jié)，識(shí)字，課件展示字 過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以 方法：(1)小青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2～4小節(jié)?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴。一人讀一句。二、初讀課文，定位識(shí)字學(xué)習(xí)分段，一段文章的開(kāi)頭都是空了兩個(gè)格，這就是一段。水陸都是家，唱歌呱呱呱。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)。第二篇：青蛙寫(xiě)詩(shī) 教案及反思青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生字：寫(xiě)，詩(shī)，點(diǎn)，要，過(guò)，給，當(dāng)，串，們，以，成。課堂上，通過(guò)我的范讀和指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們的興致盎然地學(xué)習(xí)著，加上自己做的頭飾和表演動(dòng)作，生動(dòng)形象地演繹了這首漂亮的兒童詩(shī)?？梢援?dāng)個(gè)小逗號(hào)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性（四）結(jié)尾美讀升華！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。五、寫(xiě)字（一）完成“號(hào)句成串”，和每個(gè)字的主筆。（二）教學(xué)“串”（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀4小節(jié)。（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、錄像 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。背誦課文。第一篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)教案教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo): ，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。（四）學(xué)習(xí)“要、過(guò)、串” ：要、過(guò) ：過(guò) ：串四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）六、小結(jié)。，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。比賽讀。好不好？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。五、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。我們拓展了三首兒童詩(shī)，其中課堂上學(xué)兩首，課下學(xué)一首。認(rèn)識(shí)偏旁“禿寶蓋”和“四點(diǎn)底”2．在讀中借助具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的用法，有感情地朗讀課文。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，出示課件封面課題。（要求將12345分段寫(xiě)在每段前面），同時(shí)要求本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。三、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(2)學(xué)生自由讀文，鉛筆圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。組詞：過(guò)去 過(guò)來(lái) 過(guò)年給：用加一加的辦法記，纟+合=給。)課件展示(6)出示課件猜謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。一串水珠像省略號(hào)。，教學(xué)“成”字。提問(wèn)：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。通過(guò)一年級(jí)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問(wèn)題，對(duì)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。：能用“可以”和“一串”說(shuō)話(huà)。首先，我采用分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，設(shè)置問(wèn)題圍繞識(shí)字方法的引導(dǎo)和寫(xiě)字是你要提醒大家什么？比如教寫(xiě)“雨”字，先觀(guān)察結(jié)構(gòu)筆畫(huà)，然后問(wèn)，要寫(xiě)好這個(gè)字，我們要提醒大家注意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀(guān)察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長(zhǎng)，左框略小右框大”，接著閉上眼睛書(shū)空，反饋。第三是說(shuō)話(huà)練習(xí)。課堂上，陳教師親切自然，富有童趣，學(xué)生學(xué)得津津有味。通過(guò)給“詩(shī)”組詞，認(rèn)識(shí)了“寫(xiě)詩(shī)”這個(gè)詞語(yǔ)。多種識(shí)字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣。隨文識(shí)字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過(guò)圖片“一串小水珠”認(rèn)識(shí)了“串”，并進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練“一串”。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，做到有感情地朗讀，有一定的難度。其次在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語(yǔ)，這樣做到從字到詞，由易到難。今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的`認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的`識(shí)字。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。在他們回答正確時(shí)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們肯定，讓他們知道老師是欣賞他們的。教學(xué)來(lái)看，我自己感覺(jué)投入還是不夠，沒(méi)有第一次那么富激情，教學(xué)時(shí)我總是會(huì)想怎樣才能把別的教師給我的意見(jiàn)加在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，所以我感覺(jué)對(duì)教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測(cè)的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，及時(shí)訂正字音，然后以開(kāi)火車(chē)的形式給每個(gè)生字組詞，再互相交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識(shí)字。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》教學(xué)反思7《青蛙寫(xiě)詩(shī)》以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我會(huì)更加努力。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái)，既認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。全詩(shī)共五小節(jié)，描寫(xiě)了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)做詩(shī)的情景。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”“詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下”“個(gè)”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。為了加強(qiáng)生字鞏固，有能力的同學(xué)除認(rèn)識(shí)了課后第三題列出的詞語(yǔ)外，再組一些詞進(jìn)行鞏固。第二、三、四小節(jié)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，采取分角色朗讀。用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫(xiě)的詩(shī)中去找一找它們，看看它們有沒(méi)有幫上忙。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課堂上如果過(guò)多講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用就會(huì)喧賓奪主，沖淡了本課的識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記，如果每一個(gè)生字都采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于零散，老師教得忙亂，學(xué)生學(xué)得疲勞，耗時(shí)而低效?？偨Y(jié)方法，自主識(shí)字。鞏固識(shí)字，層層深入。雖然預(yù)設(shè)時(shí)想到了這一訓(xùn)練點(diǎn)，但課堂上卻沒(méi)有及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，錯(cuò)過(guò)了一次精彩的生成，實(shí)在令人惋惜。比如讓學(xué)生說(shuō)“一串什么”的時(shí)候，有的學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老師的要求，說(shuō)了“串通”這個(gè)詞語(yǔ)。在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上還要提出要求，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整話(huà)。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思11《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。尤其是導(dǎo)語(yǔ)部分，正所謂“好的開(kāi)頭是成功地一半。二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了生動(dòng)、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐能力。使他們樂(lè)意去學(xué)習(xí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容。我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。3．不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用?？傊?，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)。學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，從而讀出詩(shī)歌的韻律美。因此，根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以閱讀教學(xué)為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計(jì)的，這也是部編版新教材的新要求，本課只是初步了解，后面還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)?？傊?，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)反思2我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。：用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用4個(gè)生字。這四個(gè)目標(biāo)包括了識(shí)字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清楚。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識(shí)字的基礎(chǔ)