部編版小學(xué)語文一年級上冊青蛙寫詩教學(xué)反思-wenkub
2024-10-25 12 本頁面
【正文】 上生成是不相符的，它需要靈活的教學(xué)機(jī)智來很好地完成。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。和學(xué)生互動自然，和諧。指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情?？傊?，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。在本節(jié)課教學(xué)時，我考慮再三，決定先將青蛙寫的詩去掉所有的標(biāo)點符號展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察青蛙最初寫的詩有什么特點，與以往學(xué)過的詩有什么不同，然后再通過朗讀來感受沒有標(biāo)點的詩會給人帶來怎樣的感受。由“枯燥”到“快樂”，學(xué)生在親身體驗中有了切身的感受，理解標(biāo)點符號的作用也就水到渠成，不必老師再過多講解，巧妙自然地突破了教學(xué)難點。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。不足：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。第四篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊 (教學(xué)反思參考1)青蛙寫詩 教學(xué)反思（教學(xué)反思參考1）青蛙寫詩《青蛙寫詩》是一首輕快的兒童詩。通過這節(jié)課的講授，一些感悟涌上心頭，希望可以和各位老師共勉。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識一串帶有四點底的字。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點，體味不同標(biāo)點的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號教學(xué)重點：正確朗讀課文，認(rèn)識11個生字，會寫“雨” 教學(xué)難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。一張?zhí)镒指?。師：齊讀課題7起，再來一遍。下面請同學(xué)們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正
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