【正文】 就談?wù)勥@堂課給我的幾點啟發(fā)：學(xué)習(xí)方式不拘一格。本節(jié)課總體來看，教學(xué)效果明顯比較成功。取出毛毛蟲，T：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。（師帶幼兒第2次游戲。T：青蛙最喜歡的一個本領(lǐng)就是跳，對不對？那現(xiàn)在我們的小身體就是一片小荷葉，你們想在哪里跳？S摸摸肚子T：哦，那我們就在肚肚上跳一跳。師：農(nóng)民伯伯說要獎勵你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來捉蟲蟲。教師出示樂器，并引導(dǎo)幼兒使用樂器。師（出示池塘背景圖）：今天天氣真好呀！青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門去玩。體育課,我也要最棒的!呵呵……”看到他歡蹦亂跳的樣子,一種當(dāng)體育教師的幸福和自豪感油然而生?！邦A(yù)備起”殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術(shù)那么好,一個不小心,呼拉圈就掉了下來。比賽的小朋友包括姚*都異常興奮。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯(lián)成一個完整的游戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發(fā)孩子自己示范，老師仔細觀察，抓住契機進行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達成預(yù)期目標。在這節(jié)課中,學(xué)生把自己最得意的項目拿了出來,增強了他們的自信心和自豪感。“好、好……”看了一下離下課的時候還有半節(jié)課的時間。”我走到操場的中間吹響哨子,停止了小青蛙跳?！薄盀槭裁础蔽覇枴Ｍ瑫r我腦海里也立即浮現(xiàn)出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情。全班同學(xué)圍了上來,“姚*同學(xué)想跟你們比一下扔實心球,誰可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友們一個個都想比?！耙驗榻處熇蠋熯@個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉€跟自己差不多的同學(xué)比一下最得意的體育項目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,馬上找到了自己想比的對象,井然有序的進行了小競賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學(xué)小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……我到處去巡視了一下,發(fā)現(xiàn)他們每個同學(xué)都找到自己喜歡的項目比賽。馬上下課的鈴聲就快響了,可是他們都還沒有要下課的意思,還想多比一下,在同學(xué)、老師面前多露一手?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思2一年級一節(jié)體育課是《快樂的小青蛙》,內(nèi)容是青蛙跳和自主游戲。我喜歡上體育課,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因為先天性的肥胖。經(jīng)過幾輪的`比賽,結(jié)果姚*以十公分的差距拿到第二名,他開心極了。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油……“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒有掉下來……”看到這個比賽完了我把這些同學(xué)集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思3目標：熟悉音樂旋律，嘗試雙手同時在鈴鼓上隨樂一下一下地演奏。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧！咦，看見一條小蟲子，啊嗚一口吃掉它。師：你知道嗎？我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢！現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來，你看媽媽哦，我會在荷葉上跳啦！幼兒嘗試使用樂器。請寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。二、律動（師帶幼兒共同游戲一遍。）師帶領(lǐng)幼兒強化第三段音樂的39。T：剛才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳？S：腿上，肩膀上。但是，在實際的教學(xué)中，還存在著許多的不足，如，教學(xué)目標指向不明確（區(qū)分顏色、鞏固數(shù)數(shù)可以忽略不要）。在整堂課中學(xué)生始終沒有排好隊，但是學(xué)生的紀律很不錯，這我認為十分難的。空間，多一些表現(xiàn)自已的機會，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生至始至終參與練習(xí)過程中。一年級的教學(xué)中，識字是重中之重。對比教學(xué)使學(xué)生牢牢記住了這兩個形近字。在此基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)成“大象”進行朗讀，這樣不僅理解了“奇怪”，有感情的朗讀也就水到渠成了。整個教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進行說的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進步。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。琢磨了一宿，未果。于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。他們學(xué)習(xí)特點是只重過程輕結(jié)果。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。本次課的目標一是針對幼兒所要掌握的動作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的`運動。這樣學(xué)習(xí)字詞，將學(xué)生帶進直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。第三篇：《快樂的小青蛙》教學(xué)反思《快樂的小青蛙》教學(xué)反思《快樂的小青蛙》教學(xué)反思1通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進一步的認識。在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護莊稼，是人類的朋友’這一知識。音樂《快樂的一只小青蛙》小池塘圖片、稻田圖片。）師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲子呢？師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲子，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。師：接下來我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲蟲了，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲蟲了，要請青蛙寶寶們?nèi)兔?！蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來找找看吧。T：對了，我是青蛙媽媽，你們是？S：青蛙寶寶T：今天啊，媽媽要帶你們到池塘里去玩，玩一個好玩的游戲，最后我們還要捉蟲蟲。T：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲？（提示：教師做躲貓貓的動作，“躲”、“呱”）T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲》鞏固雙腳跳。告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。二、運用對比，指導(dǎo)寫字。分角色朗讀。態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。小青蛙是孩子很喜歡的動物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動作。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲”，每當(dāng)一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲的機會，先由教師引導(dǎo)幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗推測規(guī)律，再翻圖驗證，這也是循序漸進，符合幼兒的認知規(guī)律。其實，我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)該是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)該也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。很多時候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實有提高，多么美麗的一堂課??！這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個領(lǐng)域在向我展開畫卷。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。怎樣讓學(xué)生既認識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機出示字詞卡片，讓學(xué)生讀字詞卡，運用擴詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運用貫穿整個課堂。《快樂的小青蛙》教學(xué)反思8一年級一節(jié)體育課是《快樂的小青蛙》,內(nèi)容是青蛙跳和自主游戲。我喜歡上體育課,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因為先天性的肥胖。經(jīng)過幾輪的比賽,結(jié)果姚*以十公分的差距拿到第二名,他開心極了。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油……“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒有掉下來……”看到這個比賽完了我把這些同學(xué)集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W(xué)反思9《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事?！秾?dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達標練習(xí)題。而在活動中，老師的導(dǎo)入語言缺一不可，少了導(dǎo)入語言，就好比少了頭，所以各個環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場機智很重要，其實不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來，就一定能順利進行下去。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。在朗讀指導(dǎo)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強大的生命力?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 2上個月在學(xué)校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。愿意自覺的遵守游戲的規(guī)則，在游戲兒歌結(jié)束時適時的跳入圈中。《小青蛙》教學(xué)反思 4《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。在活動中的效果來看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo)，愉快的游戲，快樂的練習(xí)本領(lǐng)，課程結(jié)束后，孩子們達到了一定的運動量，并且高興的說：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的`氛圍中練習(xí)雙腳向前跳，但是在個別的指導(dǎo)方面還做的不夠，還需要繼續(xù)努力。在課堂中要設(shè)計課中操，這個課中操能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞，并且要設(shè)計對此節(jié)課知識點有幫助的游戲，這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。后面地樂器加進去，效果也不錯，到那個時候，學(xué)生對歌曲已經(jīng)非常熟悉，所以他們能夠準確地敲擊，一來鞏曲，二來加強了打擊樂器與音樂的融合，教學(xué)反思《小青蛙教案反思》()。為此，我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強鞏固。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，“青”的字，如“精、靚”。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 6這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點，小青蛙教案反思。唯一的一點優(yōu)點就是課完整的上完了。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動，我進行的課程內(nèi)容是小班活動——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個發(fā)展目標時，我們選擇了很多的選材來表現(xiàn)雙腳跳，在反復(fù)的斟酌后，我們選擇了可愛的小青蛙來進行這節(jié)活動。教學(xué)反思：《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵學(xué)生的點滴創(chuàng)造。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個性的張揚，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學(xué)目標?，F(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。(四)分析：在興趣中教學(xué)。(二)不足之處：在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)?？赡芷綍r備教案有先看教參，再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯(lián)成一個完整的游戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發(fā)孩子自己示范，老師仔細觀察，抓住契機進行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達成預(yù)期目標。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。今天，我講的是第一課時。接著我又去了跑步的地方、拍球的地方……操場上到處都響著“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真遠,你好厲害……”聽到這些話,讓我感覺到心花怒放?！?