【正文】 訓(xùn)練了學(xué)生的39。這樣設(shè)計處理不僅突出重點(diǎn)，而且突破難點(diǎn)，使識字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時高效。青蛙寫詩教學(xué)反思4《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。本課有4個要求書寫的字，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音，課上指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，重點(diǎn)引導(dǎo)豎這個筆畫，教師示范完后，走下講臺，針對性地指導(dǎo)，因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時問：青蛙寫詩的`時候誰來幫忙了？它們怎樣幫忙？出示“我要給你當(dāng)個小逗號”“我能當(dāng)個小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話，學(xué)生體會表達(dá)同一個意思可以有不同的表達(dá)方式，接下來，讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時問：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？它們怎樣幫忙？出示“我要給你當(dāng)個小逗號”“我能當(dāng)個小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話，學(xué)生體會表達(dá)，去文中找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，通過個性化朗讀，把自己想到的讀出來。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過程中我努力的去關(guān)注每一個孩子，通過觀察他們的面目表情來判斷他們對知識的掌握的程度。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。2．識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效地鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。課堂鞏固生字的時間太少，個別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點(diǎn)是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)，使識字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時高效。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。本課時以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。第五篇：《青蛙寫詩》教學(xué)反思由枯燥到快樂《青蛙寫詩》教學(xué)反思王守杰《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。由“枯燥”到“快樂”，學(xué)生在親身體驗中有了切身的感受，理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用也就水到渠成，不必老師再過多講解，巧妙自然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。對于本課只認(rèn)不寫的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測的方式檢查學(xué)生自學(xué)的39。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的39。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我會更加努力。青蛙寫詩教學(xué)反思7《青蛙寫詩》以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。我想我會努力學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中多方面的，多角度的去分析，理解教材。充分優(yōu)化教學(xué)資源，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。理解運(yùn)用。在“串”字教學(xué)時，展示冰糖葫蘆圖片，幫助學(xué)生建立“串”的形象，大部分學(xué)生能了解到字形、字義。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號。其次在集中識字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語，這樣做到從字到詞，由易到難。隨文識字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過圖片“一串小水珠”認(rèn)識了“串”，并進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練“一串”。通過看圖說話，引出本文的主人公“青蛙”。這個環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個包含生字的詞語寫到一起，認(rèn)讀后，我問大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說的熱火朝天。這四個目標(biāo)包括了識字、讀文、運(yùn)用、理解四個方面，全面清楚。青蛙寫詩教學(xué)反思2我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對性的教學(xué)策略。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計的，這也是部編版新教材的新要求，本課只是初步了解，后面還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計本課教學(xué)時我以閱讀教學(xué)為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣的小詩。3．不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容。不僅授之以魚，更授之以漁。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。在教學(xué)過程中，我采用了生動、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)實踐能力。尤其是導(dǎo)語部分，正所謂“好的開頭是成功地一半。使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會?！肚嗤軐懺姟方虒W(xué)反思11《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。比如讓學(xué)生說“一串什么”的時候，有的學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的要求，說了“串通”這個詞語。鞏固識字，層層深入。本課共有14個生字需要識記，如果每一個生字都采用隨文識字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會使整個教學(xué)環(huán)節(jié)過于零散，老師教得忙亂，學(xué)生學(xué)得疲勞，耗時而低效?！肚嗤軐懺姟肥情L春版小學(xué)語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。第二、三、四小節(jié)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，采取分角色朗讀。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。全詩共五小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來做詩的情景。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我會更加努力。《青蛙寫詩》教學(xué)反思7《青蛙寫詩》以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，及時訂正字音，然后以開火車的形式給每個生字組詞，再互相交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識字。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。在他們回答正確時我會及時表揚(yáng)，給他們肯定，讓他們知道老師是欣賞他們的。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。對于一年級的孩子來說，做到有感情地朗讀，有一定的難度。多種識字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣。課堂上，陳教師親切自然，富有童趣，學(xué)生學(xué)得津津有味。首先，我采用分散識字與集中識字相結(jié)合，設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，然后問，要寫好這個字，我們要提醒大家注意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長，左框略小右框大”，接著閉上眼睛書空，反饋。通過一年級課堂實踐，發(fā)現(xiàn)我們堅持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問題，對有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。，教學(xué)“成”字。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。組詞：過去 過來 過年給：用加一加的辦法記，纟+合=給。有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。（要求將12345分段寫在每段前面），同時要求本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識逗號、句號、省略號的用法，有感情地朗讀課文。我們拓展了三首兒童詩，其中課堂上學(xué)兩首，課下學(xué)一首。四、拓展延伸，訓(xùn)練語言。比賽讀。，利用卡片開火車讀生字。（四）學(xué)習(xí)“要、過、串” ：要、過 ：過 ：串四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。第一篇：青蛙寫詩教案教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo): ，會寫“長、比、巴、把”4個字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、錄像 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、情趣導(dǎo)入孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。（二）教學(xué)“串”（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀4小節(jié)。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。課堂上，通過我的范讀和指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們的興致盎然地學(xué)習(xí)著，加上自己做的頭飾和表演動作，生動形象地演繹了這首漂亮的兒童詩。借助具體事物認(rèn)識逗號，句號和省略號。二、初讀課文，定位識字學(xué)習(xí)分段，一段文章的開頭都是空了兩個格，這就是一段?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴。（識字）過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。(8)這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的? ①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。省略號：六個實心點(diǎn)表示意思沒有完，省略了，沒有說。教學(xué)反思：本節(jié)課《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們怎么設(shè)置有效的問題，圍繞問題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語文老師，我們明白低段課堂更不宜問題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實有效?！肚嗤軐懺姟方虒W(xué)反思211月28日，聆聽了陳xx老師執(zhí)教的一年級的《青蛙寫詩》一課。不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的古詩，同時還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)這一部分內(nèi)容時，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。不僅授之以魚，更授之以漁。從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過程中我努力的去關(guān)注每一個孩子