20xx年秋滬科版物理九年級名師教案：182科學探究怎樣產(chǎn)生感應電流(已修改)
2025-12-19 03:19 本頁面
【正文】 科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流 一、 教學目標 1. 知識與技能： （ 1）知道導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件 （ 2）知道電磁感應現(xiàn)象的概念 2. 過程與方法： 通過實驗，歸納，概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學生的觀察，猜想，探究，概括分析能力 3. 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲 （ 2）培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度 （ 3）感受科學技術對社會發(fā)展的作用 二、 課時安排 2課時 三、 教學重點 對感應電流的科學探究，培養(yǎng)學生的交流合作意識 四、 教學難點 對感應電流的科學探究，培養(yǎng)學生的交流合作意識 五、 教學過程 （一）導入新課 通過前面的學習同學們已經(jīng)知道，人們發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象已有兩千多年了。在這漫長的時間里，人們認為電就是電，磁就是磁，它們之間是沒有聯(lián)系的。直到 1820年，丹麥物理學家奧斯特通過實驗，發(fā)現(xiàn)了通電導體周圍的小磁針會發(fā)生偏轉的現(xiàn)象，才開始揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的聯(lián)系，有人把這種現(xiàn)象概括為“電生磁”。既然電流可以產(chǎn)生磁場，那么，能不能反過來利用磁場來獲得電流呢 ? 也就是說，能不能實現(xiàn)“磁生電”呢 ?這在當時確實是一個十分吸引人的問題。然后介紹英國物理學家法拉第在 1831年解決了這個問題。法拉第是怎樣研究這個問題的呢 ?最后 又得出什么結論 ?這就是這節(jié)課要研究的問題。 （二）講授新課 （ 1）演示發(fā)電機模型，先慢后快再慢，要求學生觀察燈和我的手。 （ 2）我們再來認真觀察發(fā)電機模型，它的
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