【正文】 第一篇：聽聽聲音說課稿四年級(jí)科學(xué)《聽聽聲音》說課稿尊敬的評(píng)委、老師：大家下午好！我來自上六盤山鎮(zhèn)中心小學(xué)，我說課的內(nèi)容是《聽聽聲音》。世界如此美妙，是因?yàn)橛新曇舻拇嬖冢鹤匀坏娘L(fēng)聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。我們本能的喜愛音樂，討厭噪聲，本課就是以學(xué)生已有的這樣一種生活體驗(yàn)為前提展開的?！堵犅犅曇簟肥墙炭瓢?，小學(xué)四年級(jí)上冊、第三單元的第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學(xué)生初步感知聲音與物體的關(guān)系。第一部分：傾聽周圍的聲音。這部分要求學(xué)生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，并交流描述這些聲音。但并不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)和不同，也不要求學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音。第二部分：聽聽鐵釘發(fā)出的聲音。這部分很關(guān)鍵，目的是讓學(xué)生感受聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分，能準(zhǔn)確描述出來。但鐵釘上的每一個(gè)特別的音調(diào)并不重要，重要的是大小不同的兩個(gè)鐵釘，大的產(chǎn)生的音調(diào)低，小的產(chǎn)生的音調(diào)高。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。而且，不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。因此他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流、體會(huì)、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。根據(jù)以上分析，我制定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：1．體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。2．感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。能力目標(biāo)：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。情感目標(biāo)：1。培養(yǎng)好聽聲音的興趣。2。培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽與合作。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生細(xì)心傾聽周圍的聲音，并從感性認(rèn)知上升到科學(xué)認(rèn)識(shí)的高度。學(xué)生對聲音的大小和高低易混淆。準(zhǔn)確描述鐵釘發(fā)出的聲音，成功完成分組實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我選擇使用如下教學(xué)用具：課件、音叉、鐵釘、實(shí)驗(yàn)單。剛才我從教材分析、教法學(xué)法等方面闡述了“教什么、為什么要教這些”；“怎樣教、為什么要這樣教”，下面結(jié)合教學(xué)流程具體說說我的設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課堂伊始，我用“聽聲音，猜同學(xué)”的游戲?qū)?，學(xué)生將非常好奇并深刻感受到不同的人發(fā)出的聲音是不同的！板書課題：聽聽聲音。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。細(xì)心傾聽，交流體驗(yàn)聲音雖然看不見摸不著，卻又無處不在，下面我們一起來傾聽周圍的聲音。讓學(xué)生記錄，并說說自己聽到了什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？“除去剛才的聲音，你平時(shí)還聽到過哪些聲音？你能模仿出這些聲音嗎”通過這一系列的聽和說，學(xué)生體驗(yàn)到聲音的多樣性，感知到聲音的不同。比較分辨后，感知和體驗(yàn)便從感性上升到科學(xué)的高度。靜心思考、聽辯聲音分辨聲音的高低強(qiáng)弱是本節(jié)課的難點(diǎn)。音叉專業(yè)又陌生，我將直接出示：老師要給大家認(rèn)識(shí)一種專門用來測量發(fā)聲的儀器，它叫音叉。顧名思義，音叉是一個(gè)帶柄的U形金屬叉，它還配有一個(gè)起到放大音量的木盒和一個(gè)橡膠錘。聽過會(huì)忘記，看過能記得，做過的才理解。分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生親自驗(yàn)證自己的假設(shè)，體驗(yàn)探究的樂趣?？茖W(xué)教學(xué)必須創(chuàng)造性的利用教材，因地制宜的把握教學(xué)。在探究聲音時(shí)，要保持安靜，考慮到本班學(xué)生人數(shù)多，分組實(shí)驗(yàn)存在一些弊端，所以我采用了演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于音叉種類不足，我準(zhǔn)備組織學(xué)生擊打毛線固定好的大小不同的兩個(gè)鐵釘。經(jīng)驗(yàn)告訴我，其實(shí)敲擊鐵釘發(fā)出的聲音更清脆，持續(xù)的時(shí)間會(huì)更長，更加有利于分辨聲音。然后指導(dǎo)學(xué)生如何拿“敲擊物”、“怎樣聽”、“如何控制敲擊用力”；并提醒學(xué)生思考：為什么對不同鐵釘要用同樣力度敲擊？對同一個(gè)鐵釘卻用不同力度？這樣做的目的是什么？如何通過信息的搜集與整理得出科學(xué)結(jié)論？因?yàn)檎n堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，思維介入比較少，及時(shí)提醒學(xué)生思考，可以避免一部分同學(xué)“玩”得盡興收獲卻不多。保證探究效果。新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為載體是有限的、單一的，教師要跳出教材用教材。區(qū)別聲音的高低是本課的難點(diǎn)，只通過大小音叉和鐵釘來辨別聲音的高低，還是有難度，而借助電子琴，在琴鍵上彈奏聲音的高低強(qiáng)弱，能夠更加成功的突破難點(diǎn)。4．拓展延伸，感恩聲音播放一首學(xué)生愛聽的音樂，再次欣賞動(dòng)聽的聲音。“無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題？”以此回顧課堂并引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)的研究引向課外，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。假如你聽不到聲音了，會(huì)怎么樣呢？對待聽不到聲音的朋友，我們應(yīng)該怎么做？對比想象無聲的世界，這時(shí)學(xué)生將體會(huì)到自己是幸福的！認(rèn)識(shí)到對殘疾朋友該給予更多的幫助和關(guān)愛。教無定法、貴在得法。實(shí)施預(yù)案時(shí)，我打算從以下三方面去體現(xiàn)課程改革的新理念：用愉快教學(xué)樂學(xué)生，突出其主體。發(fā)展性評(píng)價(jià)促探究，激發(fā)創(chuàng)造性。注重其科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識(shí)遷移。人無完人、課無完課，本課設(shè)計(jì)中還存在著不足之處，請各位評(píng)委、老師指正?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第二篇：《聽聽聲音》說課稿《聽聽聲音》反思東塔中心學(xué)校馬春燕一說教學(xué)理念設(shè)計(jì)理念自主探究身邊的科學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),探究身邊的科學(xué),使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí),善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,這是貫穿本課活動(dòng)過程始終的一條主軸線 二說內(nèi)容在周圍的生活環(huán)境中,我們總能聽到各種各樣的聲音,大自然的風(fēng)聲雨聲雷聲,城市的車水馬龍???知識(shí)目標(biāo),感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),：1學(xué)生經(jīng)歷對周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程，并對各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行歸類。2能設(shè)計(jì)和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認(rèn)識(shí)到聲音與物體的關(guān)系；3能通過觀察比較，了解到聲音有方向、距離、大小、高低的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：1教育學(xué)生要注意傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些有關(guān)聲音變化的觀察研究活動(dòng)。4教育學(xué)生為了不影響人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和休息，應(yīng)該減少、制止和消除噪音，認(rèn)識(shí)到保持健康環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。五說教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認(rèn)識(shí)到聲音與物體的關(guān)系；,感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，讓我們靜耳傾聽30秒，告訴老師你聽到了什么？2引人：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，不論什么時(shí)候，什么地方，都能聽到各種不同的聲音。這節(jié)課讓我們走進(jìn)聲音的世界，用心去發(fā)現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！3板書課題《聽聽聲音》二、傾聽、感受聲音 課件播放一些聲音。我們來看一段錄象 認(rèn)真聽、仔細(xì)看，說說你聽到了什么聲音，觀察到這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2 拓展交流：你還聽到哪些物體發(fā)出來的聲音？并試著 模仿一下。3 你能將各種各樣的聲音按照來源進(jìn)行分類嗎？哪些是自然界發(fā)出的？哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的？三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音聲音是由哪些物體發(fā)出來的，你們能說說有幾類嗎？引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使各種物體發(fā)聲。（使固體、液體、氣體發(fā)出聲音）1學(xué)生分組活動(dòng)?；顒?dòng)要求：A所有學(xué)生應(yīng)該在老師播放的音樂起時(shí)開始活動(dòng)，音樂停時(shí)停止活動(dòng) B小組要選擇合適固體、液體、氣體物體使之發(fā)聲； C每類物體發(fā)出23種不同的聲音；D小組成員要清楚本組用什么方法使物體發(fā)出聲音 2整理發(fā)現(xiàn)剛才大家都研究的很認(rèn)真，相信大家肯定有不少發(fā)現(xiàn)，請大家用一分鐘的時(shí)間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。3匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果?，F(xiàn)在我們開始匯報(bào)，進(jìn)行匯報(bào)的同學(xué)要組織好自己匯報(bào)的語言，清楚的闡明自己的探究發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，能從別人的發(fā)現(xiàn)中汲取自己還沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，或者發(fā)現(xiàn)自己同別人不一樣的觀點(diǎn)，在別人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。4小結(jié)：通過以上活動(dòng)你知道了什么？（固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音，聲音的發(fā)出離不開物體）四、分辨聲音的變化玩分辨聲音的變化的游戲 1．分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。2．分辨聲音的遠(yuǎn)近變化游戲二：“蒙眼猜聲”，分辨聲音的遠(yuǎn)近。3．分辨聲音的大小拍手活動(dòng)，分辨聲音的大小。4．分辨聲音高低的不同活動(dòng)： 學(xué)生唱或彈熟悉而簡單的樂曲。五、拓展教育同學(xué)們，是不是聲音越大越好？沒有規(guī)則的、太大的聲音就成為了噪音，就會(huì)影響人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和休息，我們應(yīng)該減少、制止和消除噪音，做個(gè)愛護(hù)健康環(huán)境的好孩子。六、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，匯報(bào)小結(jié)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)制造一種聲音,仔細(xì)觀察探究聲音到底是怎樣產(chǎn)生的? 八說教法和學(xué)法這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，考慮這些聲音是由什么物體發(fā)出的。然后交流聽到過的其他聲音，判斷哪些聲音是自然界發(fā)出的，哪些聲音是人類活動(dòng)或人為造成的。學(xué)生們對聲音的經(jīng)驗(yàn)是千差萬別的，而且不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。我們不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)或名稱，也不必要求讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音，我們的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽各種聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們還需要將自己所聽到的各種聲音進(jìn)行分類。分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)有各種各樣，比如按照好聽和不好聽、樂音和噪聲、自然聲和人為聲等等。教材中直接讓學(xué)生按照給定的“自然聲和人工聲”進(jìn)行分類，這個(gè)給定標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)并不表示教材制約了學(xué)生們的發(fā)散性思維，而是在這節(jié)課中，讓學(xué)生們嘗試用多種分類方法對各種聲音進(jìn)行分類，意義并不大。教材提供的聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音，每個(gè)部分都可以由“使某個(gè)物體發(fā)出聲音”“聽聽這個(gè)聲音”“用其他的方法使這個(gè)物體發(fā)出聲音”“比較不同方法產(chǎn)生的聲音”幾個(gè)活動(dòng)組成。因此固體、液體、氣體的聲音，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看是并列的。然而結(jié)構(gòu)并列的教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)時(shí)我們通常設(shè)計(jì)為具有一定層次的幾個(gè)活動(dòng)。這是由于學(xué)生在三個(gè)并列結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其興趣、態(tài)度、能力等都會(huì)發(fā)生變化。從操作性方面看，固體的種類很多，教學(xué)重點(diǎn)可以放在“傾聽各種固體發(fā)出的聲音，比較得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的”。液體的種類較少，況且多數(shù)液體所發(fā)出的聲音難以區(qū)分，因此通常教學(xué)中只提供給學(xué)生的材料是“水”，教學(xué)重點(diǎn)可以放在“用不同的方法使水發(fā)出聲音，比較不同方法使水發(fā)出的聲音是不同的”。相比之下，使空氣發(fā)出聲音的活動(dòng)難度更大一些，創(chuàng)造性也更強(qiáng)一些，“知道聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。通過游戲的方法簡單的認(rèn)識(shí)它的不同, 能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。(找學(xué)生準(zhǔn)備聲音唱歌背古詩搖手鈴以及結(jié)合評(píng)委老師的到來拍手歡迎學(xué)生唱歌曲簡單認(rèn)識(shí)聲音的變化)分辨聲音的變化涉及到聲音的位置（方向和距離）、大小和高低四個(gè)屬性。有關(guān)辨認(rèn)聲音大小和高低的活動(dòng)，九說反思這節(jié)課本著“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”這一理念,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),探究身邊的科學(xué),使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí),發(fā),因而學(xué)生的探究欲望也很強(qiáng)烈,讓學(xué)生將頭腦中已有的豐富的聲音進(jìn)行整理(哪些是自然界發(fā)出的？哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的？)把自己在研究固體液體氣體物體發(fā)出聲音時(shí)的探究發(fā)現(xiàn)整理一下。既培養(yǎng)了學(xué)生分類歸納整理的良好的科學(xué)習(xí)慣,: 首先,做課教師近期感冒,嗓子一直有炎癥,服用西瓜霜潤喉片治標(biāo)不治本,存在不足。其次在多媒體的使用中,表現(xiàn)的不熟練,沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生不夠了解,請了一位處于換牙期的同學(xué)讀探究要求,有盡快作了調(diào)整,: 學(xué)生每人都準(zhǔn)備了充分的活動(dòng)材料,可是因?yàn)榛顒?dòng)室的大組分配,不能有更好的表現(xiàn),是環(huán)境限制了人,還是人為造成的? 聲音世界是豐富的,即要盡可能多的去傾聽去體驗(yàn),有要合理的利用時(shí)間,怎樣做,才能把握好這個(gè)度?第三篇：聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿大家好，我今天要為大家說課的課題是《聽聽聲音》，我將從以下八個(gè)方面對其進(jìn)行說課：一、說教材（首先我們來說說第一點(diǎn)，說教材）《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級(jí)上冊第五單元聲音的第一課。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。二、說學(xué)情針對四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我對學(xué)情做了如下分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。而且，不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。因此他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流