【正文】 第一篇：淺析如何創(chuàng)建學習型班組淺析如何創(chuàng)建學習型班組學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。在企業(yè)，創(chuàng)建學習型班組是使員工和班組與企業(yè)共同進步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功的持續(xù)之路。只有把班組這一企業(yè)中最基本單位打造成學習型班組，才能成功創(chuàng)建學習型企業(yè)，企業(yè)也才能真正實現(xiàn)和諧發(fā)展、科學發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。如何創(chuàng)建學習型班組？筆者認為重點應從以下幾個方面入手：一、要領導重視，支持到位。抓“學習型班組”創(chuàng)建活動,是抓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的一項最基礎的工作。開展“創(chuàng)建學習型班組”活動,能從根本上、基礎上逐步解決生產(chǎn)一線職工技術素質問題,以適應生產(chǎn)發(fā)展的需要。要把這一項工作長期的、實實在在的、行之有效的開展好,堅持好,領導必須重視,特別是黨政一把手要把此項工作放在重要的議事日程上,要對開展好這一活動在人力、物力、財力方面給予大力的支持和幫助。二、要樹立終身學習的理念和機制。創(chuàng)建學習型班組，必須擁有終身學習的理念和機制，通過終身教育，把班組成員自身潛在的各種創(chuàng)造能力充分發(fā)掘出來，為班組發(fā)展事業(yè)不斷注入新的力量。樹立終身學習的理念和機制是創(chuàng)建學習型班組非常重要的途徑之一，因而在創(chuàng)建學習型班組過程中必須要重視終身教育。三、要營造團隊學習的氛圍。團隊學習是創(chuàng)建學習型班組的根本手段。在學習型班組組織中，所有的成員均需共同努力培養(yǎng)一種主動學習的精神與習慣，使班組成為一個學習團隊。通過團隊學習使班組成員之間達成完善的協(xié)調(diào)和一體的感覺，從而使班組的各種能力，包括學習能力得以強化。團隊學習對班組個人的學習還會起到推動的作用，當班組團體真正在學習的時候，不僅班組團體整體產(chǎn)生出色的成果，每個成員成長進步的速度也在學習中加快。更促進主動學習，使學習成為班組成員的習慣，進而學習團隊的學習氛圍也會更濃。四、要制定學習目標。一是通過制定學習規(guī)劃，實現(xiàn)班組有制度、有措施，年度有計劃，月度有安排，人人有打算，創(chuàng)建有氛圍。二是通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續(xù)教育。三是通過反思學習，使班組成員每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；四是通過團隊學習，以互幫互學、導師帶徒等學習活動為平臺，突出效果并實現(xiàn)成果的團隊共享。五、要充分發(fā)揮班組長領頭羊作用。創(chuàng)建學習型班組，班組長作為這個團隊的領頭人，一是要當好設計師。設計好班組發(fā)展的基本理念、價值觀和班組的學習過程。二是要當好教練員。要親自向班組成員不斷宣傳企業(yè)的經(jīng)營理念、安全本質文化，幫助班組成員樹立全局觀念，合理調(diào)配班組中的全部資源，洞悉每位成員的優(yōu)勢所在，為他們設計具有成長性的職業(yè)生涯，并給予相應的幫助，為其創(chuàng)造進步的機會，激勵班組成員完成班組的各項工作目標。六、要抓點帶面，全面推進。開展“創(chuàng)建學習型班組”活動,是一項長期的戰(zhàn)略任務。要首先選定一個能夠起到典型示范作用的班組作為“樣板”,用它成長的好作法、好經(jīng)驗影響、帶動、促進其它的班組乃至整個企業(yè)創(chuàng)建活動的蓬勃開展。還要在“學習型班組”的創(chuàng)建活動過程中要不斷的總結成功經(jīng)驗,克服和解決創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的困難和問題,用抓好一個點帶動一片的效應,推進整個企業(yè)創(chuàng)建活動的不斷深入,最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展、企業(yè)全面發(fā)展的良好局面。第二篇：創(chuàng)建學習型班組關于開展“創(chuàng)建學習型班組”活動實施方案山谷里的愛班組是企業(yè)各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業(yè)的發(fā)展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創(chuàng)建學習型企業(yè)”，分局決定在各班站大力開展“創(chuàng)建學習型班組”活動?，F(xiàn)將方案制定如下：一、創(chuàng)建學習型班組的意義首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創(chuàng)建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發(fā)揮出每位員工的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創(chuàng)一流工作的開展，最終為“創(chuàng)建學習型企業(yè)”奠定牢固基礎。二、了解什么是學習型班組在創(chuàng)建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內(nèi)的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創(chuàng)造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創(chuàng)建學習型班組。三、把握學習型班組的三要素擁有學習力學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現(xiàn)了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經(jīng)驗。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。體會到工作中生命的意義所謂能體會到生命意義，也就是能夠實現(xiàn)快樂工作。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現(xiàn)自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業(yè)，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發(fā)揮出來。而一個班組、一個企業(yè)只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創(chuàng)造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發(fā)揮個人潛能，使員工能夠在實現(xiàn)個人生命意義的同時為企業(yè)創(chuàng)造出最大的價值。把學習力轉化為創(chuàng)造力學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學習在我