小學大作家的小老師教學設計(已修改)
2024-10-28 18:48 本頁面
【正文】 第一篇：小學《大作家的小老師》教學設計一、教學目標。自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。培養(yǎng)學生的自學能力。二、教學重難點。通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。三、教學準備。搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。四、教學過程。（一）揭示課題。你能解釋一下課題嗎？大作家是誰？小老師是誰？為什么這么說？（二）自學課文。導語：這是一篇獨立閱讀課文，我們應該怎樣來學？第一步做什么？自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查朗讀情況。第二步做什么？或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。你查到了或讀懂了那些詞語？第三步做什么？反復朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？（三）讀中感悟，學議釋疑。請學生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學討論、交流。學生交流，教師作適當引導、點撥。相機引導分角色朗讀對話部分。（四）總結全文。學完了這篇課文你有什么體會（收獲、感想）？（五）布置作業(yè)。把你搜集到的格言講給別人聽。利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品。完成課后練習。五、板書：大作家的小老師不能自夸平等相待永遠謙虛第二篇：大作家的小老師教學設計教學要求：能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。教學重難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象教學準備：搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的名言。第一課時教學過程：一、由題設疑，引發(fā)思考自讀課文，思考：作家是什么意思？大作家呢？這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？小老師是誰？是哪國人？他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？二、讀文解疑，弄清事情學習第一部分（第一自然段）思考、答問：蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了?！埃┬〗Y：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。第二課時教學過程：一、學習第二部分（第二到四自然段）思考、答問：（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？要點：得意。自以為了不起。有點瞧不起別人的意思。希望別人崇敬他?！洞笞骷业男±蠋煛方虒W設計（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？（“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分?！保?）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？（“出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：?請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”）“出乎預料是什么意思？出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應是什么？小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個“請”字，這個字你覺得用得好在什么地方？小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了?！埃罢稹笔鞘裁匆馑迹俊盀橹徽稹本烤故菫槭裁炊罢稹?？“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）小結：正因為這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘娜塔莎是他的老師。二、抓住“感觸”，明白由來指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。思考、討論：（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？要點：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，包括對小孩子，都應該平等相待，永遠謙虛。小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應該成為自己的老師。蕭伯納“感觸”中最后
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