【正文】 第一篇：高中語(yǔ)文人教版必修1教案第三單元第7課記念劉和珍君 (第1課時(shí)) 教案(系列四)人教版高中語(yǔ)文必修1教案記念劉和珍君教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。過(guò)程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一 體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。品析文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹；整體感知一、導(dǎo)入：一個(gè)年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。劉和珍，一個(gè)22歲的女孩，將自己永遠(yuǎn)定格在那讓人鐘情的花季。人們痛悼她，是因?yàn)樗龑⑶啻旱臒嵫髁藸N爛的星辰；人們懷念她，是因?yàn)樗褚活w明星照亮了黑暗的天空。對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，她的犧牲無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲痛，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！苯裉?，我們?cè)賮?lái)重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀(jì)念劉和珍君》吧。二、解題“記”： 相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞。“記”指出本文是一篇記人敘事類(lèi)的文章?！澳睢保?思念懷念悼念 “念”指出本文也是一篇抒情類(lèi)的文章?！熬保簩?duì)劉和珍的尊稱。三、作者簡(jiǎn)介魯迅：中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文人教版高中語(yǔ)文必修1教案學(xué)史上杰出的作品之一。小說(shuō)集 ：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)〕 散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄四、背景簡(jiǎn)介 大沽口 事件——導(dǎo)火索1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，16日，日本帝國(guó)主義借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段政府提出最后 通牒，限48小時(shí)內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。幾天后，幾個(gè)“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說(shuō)是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說(shuō)遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠殺的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無(wú)可忍，“出離憤怒了”。慘象發(fā)生兩周后，他寫(xiě)下了這篇悲憤警世的名作。五、整體感知注音徘徊p225。i hu225。i長(zhǎng)歌當(dāng)哭 d224。ng菲薄 fěi b243。肆無(wú)忌憚d224。n 桀驁ji233。 224。o躊躇ch243。uch噩耗232。 h224。o黯然224。n 喋血 di233。攢射cu225。n屠戮 l249。浸漬z236。 緋紅 fēi和藹 ǎi殞身不恤 yǔn x249。寥落li225。o 抹殺 mǒm242。抹墻轉(zhuǎn)彎抹角mā抹桌子整體把握之一: 梳理情感脈絡(luò)的語(yǔ)句線索： “我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了” “可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”人教版高中語(yǔ)文必修1教案“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了” “我還有什么話可說(shuō)呢？” “我還有要說(shuō)的話” “嗚呼，我說(shuō)不出話”整體把握之二： 理清思路：全文由七部分組成，概括每部分內(nèi)容一、說(shuō)明寫(xiě)作的原因 和目的（祭死者）二、進(jìn)一步申述寫(xiě)作意圖。(醒庸人）三、追敘與劉和珍交往的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)她敢于斗爭(zhēng)的精神。四、寫(xiě)劉和珍遇害。（事件概括）五、敘述遇難經(jīng)過(guò)。（詳寫(xiě)遇害細(xì)節(jié)）六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。七、熱情謳歌贊頌。劃分層次，概括層意（一、二小節(jié))本文的寫(xiě)作緣由（為什么要寫(xiě)這篇文章）（三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)。(記念主體)(第六、七小節(jié))在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。文章總體思路: 全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)(記念主體)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。把握每部分的思路：第一部分：由愛(ài)到憎的邏輯思路：第二部分：追述生前事跡到詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)，時(shí)間順序；第三部分：勸誡徒手請(qǐng)?jiān)傅郊?lì)奮然前行，由肯定到否定的邏輯順序。整體把握之三： 本文的中心內(nèi)容是什么？紀(jì)念劉和珍評(píng)述“三?一八“慘案（重點(diǎn)）整體把握之四：文中涉及到了哪些人？作者對(duì)他們持什么樣的感情？人教版高中語(yǔ)文必修1教案愛(ài)國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡┏镣窗У繜崃翼灀P(yáng)激勵(lì)告誡反動(dòng)勢(shì)力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、幾個(gè)所謂學(xué)者文人（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者憤怒控訴痛斥 中間狀態(tài)的“庸人”（無(wú)惡意的閑人）失望批評(píng)呼喚整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情第二篇：福建省漳州市薌城中學(xué)高中語(yǔ)文《第三單元 第7課 記念劉和珍君》教案 新人教版必修1記念劉和珍君教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語(yǔ)句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法，抓住要點(diǎn)，靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事情的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：一、結(jié)合注釋①介紹“三一八”慘案發(fā)生的時(shí)代背景。二、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清劉和珍烈士的事跡。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、解題和介紹時(shí)代背景今天學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》（板書(shū)），選自《華蓋集續(xù)編》。記念，我們現(xiàn)在一般寫(xiě)成“紀(jì)念”、“記”與“紀(jì)”在這里含義是相同的。魯迅先生為什么要寫(xiě)這一篇文章？這就要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)了解，大家可以先讀一下注釋①，看過(guò)后對(duì)其中不懂的地方還可以提出來(lái)。教師著重介紹以下幾點(diǎn)：（一）一九二六年，我國(guó)的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國(guó)主義便公開(kāi)出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量冢趽魢?guó)民軍，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。三月十六日，日本帝國(guó)主義糾集英、美、法等八國(guó)公使，借口維護(hù)一九○一年八國(guó)聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國(guó)聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三月十八日，北京人民在天安門(mén)集會(huì)抗議，后又到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。（二）“三一八”慘案激起了全國(guó)人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗同志等）盲目地引入“死地”。（三）當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對(duì)反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治，他無(wú)比憤慨，對(duì)愛(ài)國(guó)的青年學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望?！叭话恕睉K案發(fā)生后，他寫(xiě)了好幾篇倬念文章，《記念劉和珍君》是其中影響最大的一篇。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。要求：（一）把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)；（二）試把每一段的段意歸納出來(lái)；（三）把記敘劉和珍烈士事跡的內(nèi)容理出來(lái)，準(zhǔn)備復(fù)述。（學(xué)生自讀、議論，教師巡視。）三、學(xué)生復(fù)述劉和珍的事跡。教師引導(dǎo)：魯迅先生的這篇文章有一定的難度，一些詞句不容易理解，大家歸納的段意也不完全相同，這些問(wèn)題我們將留到下一步討論，現(xiàn)在先請(qǐng)大家根據(jù)課文，簡(jiǎn)要地講一講劉和珍烈士的事跡。（學(xué)生自讀、議論，教師巡視。）學(xué)生講述后，教師歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但給我們留下了極為深刻的印象。第一件事是“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊（板書(shū)“毅然”）。從這個(gè)“毅然”的行動(dòng)里能讓我們了解到什么呢？（對(duì)進(jìn)步思想的追求，對(duì)魯迅作品的熱愛(ài)）。第二件事是參加女師大**斗爭(zhēng)，“不為勢(shì)利所屈”，對(duì)母校的前涂（同“途”）“黯然至于泣下”（板書(shū)“黯然”）。在這里，“黯然”一詞，表現(xiàn)了什么心情？（對(duì)學(xué)校的前途，對(duì)同學(xué)的未來(lái)深深地優(yōu)傷）。第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)付鈿埡Γò鍟?shū)“欣然”）。從這個(gè)“欣然”里又能顯示出劉和珍的什么品質(zhì)？（一片愛(ài)國(guó)的熱忱）。因此，魯迅先生把劉和珍等稱作“真的猛士”是有這些事實(shí)為依據(jù)的。劉和珍烈士與楊德群烈士等為國(guó)為民，愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為，確實(shí)是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”。四、布置作業(yè)：（一）進(jìn)一步朗讀全文，修改各自在作業(yè)本上寫(xiě)的各段的段意；（二）找出文章中議論和抒情的語(yǔ)句。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：一、依據(jù)文章的感情脈絡(luò)，理清全文的結(jié)構(gòu)；二、剖析文章的第一大部分。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)。（一）先請(qǐng)學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)議。（二）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這是一篇紀(jì)念性文章，但記敘部分并不多，重點(diǎn)在議論和抒情，這和我們現(xiàn)在常見(jiàn)到的一些以回憶事跡為主的紀(jì)念文章是不同的。當(dāng)時(shí)魯迅住在十分黑暗，十分殘酷的反動(dòng)軍閥統(tǒng)治的中心——北京，目睹反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴，目睹無(wú)數(shù)優(yōu)秀青年遭屠殺，目睹不少群眾未覺(jué)醒，他的悲憤心情是難以抑制的，所以文章把自己的所見(jiàn)、所聞、所感交織起來(lái)寫(xiě)。如果我們理清了魯迅先生的這一條感情的脈絡(luò)，文章的結(jié)構(gòu)就容易理解了。如果從記敘的角度看，文章是先從開(kāi)追悼會(huì)的那天寫(xiě)起，再倒敘“三一八”慘案，中間還插敘了一段女師大**。但這樣去分析就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，即中間的好幾段就找不到敘事的由頭，成了可寫(xiě)可不寫(xiě)的內(nèi)容。如果我們從魯迅先生寫(xiě)這篇悼念文章的感情的起伏、發(fā)展去理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整篇文章是以作者的感情思緒為主線，把敘事、議論、抒情融成一體，每一段都起著重要的作用。具體說(shuō)，全文共七段：第一段，面對(duì)著劉和珍烈士的追掉會(huì)，魯迅先生感到無(wú)比悲憤，要寫(xiě)文章來(lái)“悼念逝者”（板書(shū)）；第二段，想到烈士的斗爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去，她們已倒在血泊之中，而這似人非人的世界依舊存在，為了使人們不忘烈士的鮮血，為了喚起人們的覺(jué)醒，更感到有必要寫(xiě)文章來(lái)“喚醒生者”（板書(shū)）；第三段，追憶劉和珍的往事，對(duì)她奉獻(xiàn)悲哀和尊敬，因?yàn)樗盀閲?guó)而死”（板書(shū)）；第四段，噩耗傳來(lái)，由不信到證實(shí)，目睹慘象，耳聞流 2 言，憤怒地揭示我們這個(gè)衰亡民族之所以默無(wú)聲息的“慘痛根源”（板書(shū)）；第五段，從慘案的經(jīng)過(guò)，展示出三個(gè)女子的驚心動(dòng)魄的“崇高偉大”（板書(shū)）；第六段，在血的教育下，從人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史中，看到劉和珍等烈士的“血痕必將擴(kuò)大”（板書(shū)）；第七段，與當(dāng)局者的兇殘、流言家的下劣相比，中國(guó)女性臨難竟如此之從容，得出了我們民