應(yīng)用excel設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)作業(yè)說(shuō)明(已修改)
2024-10-26 19:06 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：應(yīng)用Excel設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)作業(yè)說(shuō)明“應(yīng)用Excel設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)”作業(yè)說(shuō)明一、操作說(shuō)明量規(guī)設(shè)計(jì)；⑴根據(jù)自己的作品設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)，即一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，等次、評(píng)分條件和相應(yīng)的分值。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)一級(jí)指標(biāo)為“情感態(tài)度”，在情感態(tài)度下又可設(shè)“參與意識(shí)”、“協(xié)助意識(shí)”等等二級(jí)指標(biāo)并為每個(gè)指標(biāo)設(shè)定一個(gè)分值。除此以外，還要為每個(gè)二級(jí)指標(biāo)設(shè)定不同等次及分值。如：設(shè)定二級(jí)指標(biāo)“參與意識(shí)”的分值為10分，即某學(xué)生可以取得的最高分為10分，可以分為A、B、C、D四等，每一等次的分值都有一個(gè)范圍和相應(yīng)的評(píng)判條件。⑵設(shè)置評(píng)價(jià)主體及權(quán)重：主體可以有學(xué)校、教師、自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)等，評(píng)價(jià)主體越多，權(quán)重分配越合理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)越客觀。權(quán)重是指主體在評(píng)價(jià)中所占的比例。權(quán)重是一個(gè)相對(duì)的概念，是針對(duì)某一指標(biāo)而言。某一指標(biāo)的權(quán)重是指該指標(biāo)在整體評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度。權(quán)重表示在評(píng)價(jià)過(guò)程中，是被評(píng)價(jià)對(duì)象的不同側(cè)面的重要程度的定量分配，對(duì)各評(píng)價(jià)因子在總體評(píng)價(jià)中的作用進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。事實(shí)上，沒(méi)有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)就不算是客觀的評(píng)價(jià)。打個(gè)比方說(shuō), 一件事情, 你給它打100分, 你的老板給它打60分, 如果平均, 則是(100+60)/2=, 假如老板的權(quán)重是2, 你是1, 這時(shí)求平均值就是加權(quán)平均了, 結(jié)果是(100*1 + 60*2)/(1+2)=, 顯然向你的老板那里傾斜了。假如老板權(quán)重是1，你的權(quán)重是3，結(jié)果是（100*3+60*1）/（1+3）=90。這就是根據(jù)權(quán)重的不同進(jìn)行的平均數(shù)的計(jì)算，所以又叫加權(quán)平均數(shù)。2）樣例分析；從平臺(tái)中下載作品樣例并帶著上術(shù)問(wèn)題進(jìn)行分析。3）完成作品；自己利用EXCEL2003進(jìn)行作品制作4）作品自查：根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)照自己的“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”檢查作品，分析設(shè)計(jì)的合理性。檢查作品無(wú)誤后，以“作品名稱+”為名保存并上傳。二、模塊四作業(yè)的評(píng)分細(xì)則：(1)設(shè)計(jì)不少于五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，且按需要合理劃分一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)能與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合，簡(jiǎn)明扼要。(3分)(2)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述使用具體、清晰的描述語(yǔ)言，用詞恰當(dāng)，表述準(zhǔn)確，能充分體現(xiàn)等級(jí)層次。(3分)(3)能根據(jù)實(shí)際需要合理劃分評(píng)價(jià)等級(jí)和設(shè)計(jì)分值。(3分)(4)評(píng)價(jià)量規(guī)能給學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到導(dǎo)學(xué)的作用。(3分)(5)為每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，權(quán)重設(shè)計(jì)合理。(3分)三、模塊四的評(píng)價(jià)量規(guī)作業(yè)的說(shuō)明：培訓(xùn)要求三個(gè)作業(yè)同一個(gè)主題，請(qǐng)將評(píng)價(jià)量規(guī)模板的標(biāo)題修改為自己設(shè)計(jì)的“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”的名稱；結(jié)合自己的“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”，設(shè)計(jì)相應(yīng)指標(biāo)、權(quán)重、等級(jí)及分值?？筛鶕?jù)量規(guī)設(shè)計(jì)需要，將評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)成一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)；評(píng)價(jià)指標(biāo)要求比較祥細(xì)，不能太簡(jiǎn)單，盡可能細(xì)化一些；“模板”中的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”相當(dāng)于一級(jí)指標(biāo)，“評(píng)價(jià)等級(jí)及分值”就是二級(jí)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，要求有評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，還要求有評(píng)價(jià)等級(jí)和對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)的說(shuō)明。請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況明確評(píng)價(jià)量規(guī)的使用對(duì)象；模板中的“自評(píng)”“互評(píng)”“教師評(píng)”的欄目中的數(shù)字可以不用填寫?！皺?quán)重”要求按照填寫，且分配比例要合理。最好填寫具體數(shù)字。如，3或用百分比表示評(píng)價(jià)量規(guī)模板中右側(cè)的“小計(jì)”（平均分的函數(shù)公式權(quán)重）和下方的“總計(jì)”要用函數(shù)公式計(jì)算所得分?jǐn)?shù)，不得直接輸入！模板中的工作表“評(píng)價(jià)量規(guī)”要重命名為《研究性學(xué)習(xí)方案的名稱》評(píng)價(jià)量規(guī)?！痹u(píng)價(jià)量
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