文昌英語新教材培訓心得體會20xx422(已修改)
2024-10-26 02:01 本頁面
【正文】 第一篇：PEP五年級amp。六年級（下冊）英語新教材培訓心得體會文昌街道孟李中心小學Xxx2015年4月22日2015年4月21日，我很高興參加了濟南市教育教學研究院2015年小學英語新教材（五年級amp。六年級下冊）培訓。在此，首先感謝領(lǐng)導對我的關(guān)懷和各位同仁的支持。這次培訓會濟南市教育教學研究會邀請到了人教社小學英語新教材副主編曹潔老師、市教研室王亞春老師及各個區(qū)縣教研室的教研員同廣大教師代表一同參會。專家們的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著我。我為此陶醉，為此驕傲。因為專家們推心置腹的發(fā)言和精湛的講解，為我們小學英語設(shè)下了基石，帶來了佳音，推開了小學英語的新天地。本次培訓共一天日程，上午，曹潔老師主要講解了新教材編寫的初衷、對比新舊教材的變化、點明新教材各單元的教學目標、教學建議及核心詞句等，隨后曹老師與現(xiàn)場教師互動，解答大家在使用新教材過程中遇到的疑惑。由整體到細節(jié)的向大家展示新教材蘊含的獨特魅力，為廣大教師指明了新教材使用的方向。下午，是五下、六下的課例展示及聽評、互評活動。一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂離不開教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計與推敲，下面我就綜合本次課例展示、聽評互動環(huán)節(jié)談談自己的心得體會。一節(jié)英語課的主要框架就是進文本——學文本——出文本——用文本，所以一節(jié)好課的前提首先就是主線分明?，嵥?、雜亂的活動設(shè)計往往給人以迷茫、不知所蹤的感覺。主線明確能夠更清晰的看到設(shè)計者每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，更好的抓住本節(jié)課的重難點。其次，教學的伊始要找到自然、貼合實際的切入點，也就是導入環(huán)節(jié)的自然流暢。既要兼顧學生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)，又要兼顧新授知識如何銜接更加流暢自然，這是很要教師下功夫的地方，這是情境創(chuàng)設(shè)的前奏，處理不好會影響情境的創(chuàng)設(shè)，給人前言不搭后語的感覺。視頻、歌曲、游戲、對話、圖片、肢體動作等等，只要它切合文本與學生實際任何形式都是可以的，實現(xiàn)導入與情境的自然銜接。再次，進入文本開始學習后，不管是對話課還是閱讀課都以任務型教學為主，尤其適用于中高學段學生。任務的呈現(xiàn)也有明顯的梯度，由整體感知到關(guān)注細節(jié)、由難點詞句跟讀到語音語調(diào)模仿、由復述文本到鞏固拓展文本，每一個層次的遞進都體現(xiàn)了循序漸進的學習理念。然后，文本學習完成之后，開始應用文本，也就是文本的鞏固拓展階段。可以是原有文本的再構(gòu)，也可以是新文本的呈現(xiàn)。在此，僅僅局限于已有內(nèi)容進行反復操練，只注重知識的廣度而忽略深度是遠遠不夠的，要使學生具有舉一反三的能力就要新舊知識滾動復現(xiàn)，構(gòu)建新的語言環(huán)境與支架，當然，這一環(huán)境也是大情境中的一部分，不能脫離。可以是大情境中的突破或亮點，也可以是大環(huán)境中突破難點的催化劑。在不脫離學生學習實際的前提下可以實現(xiàn)文本再構(gòu)，既考察學生對新知的掌握又注重學生綜合能力的培養(yǎng)和提高，是一舉多得的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1