十幾減9的教學設(shè)計(已修改)
2024-10-25 16:18 本頁面
【正文】 第一篇：十幾減9的教學設(shè)計十幾減9 教學內(nèi)容：教材第9頁主題圖，第10頁例1及“做一做”，練習二第14題。教學目標：使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。讓學生經(jīng)歷十幾的計算過程，允許不同的學生用不同的方法計算。培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。教學重點、難點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。教學準備：口算卡片、課件、小棒教學過程：一、復習口算9+4=9+8=9+6=9+2= 9+9=9+5=9+3=9+7=二、學習新知（1）導入。同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）（2）你能不能根據(jù)氣球部分的情境提個數(shù)學問題，并列出了算式。（3）列式：159= 小結(jié)：剛才同學們通過仔細觀察，提出了數(shù)學問題，并列出了算式。（4）觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9。（板書課題）①“159”，用手中的學具（小棒）擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？ ②小組交流自己的方法。③學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組內(nèi)說一說為什么。④小結(jié)：小朋友們都先出了自己最喜歡的方法，那你能不能用自己的方法計算一下黑板上的這幾個算式，并說一說你的想法呢？ 出示：129189169 ⑤你還知哪些十幾減9的算式嗎？⑥指名算式，讓學生說一說是怎么想的？⑦小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題，下面我們來做“送信”的游戲。（練習二第2題）三、練習做一做的第2題。練習二第1題練習二第3題練習二第4題。四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習你學會了什么？板書：十幾減9159=6想：9+6=15109=1159=65+1=6159=6 教學反思：這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學習作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點數(shù)”的不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。第二篇：十幾減9教學設(shè)計十幾減9教學設(shè)計本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行教學的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學中，讓學生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的本教學作如下設(shè)計：，體驗算法的多樣化。在教學中，學生列出算式以后，先不做講解，讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學生尋求最佳算法的強烈愿望。2．重視對“破十法”的理解，提高學生的計算能力。在教學中，通過讓學生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式，加深學生對“破十法”的理解，使學生能熟練運用“破十法”進行計算，提高學生的計算能力及計算速度。課前準備教師準備:PPT課件 小棒 學生準備: 小棒 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學們分享一下。(一)、課件出示教材10頁例1情境圖。師：許多同學都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。(二)引導學生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學問題嗎？預設(shè)生：還有幾個？(三)引導學生把已知條件和所求問題完整地說一說。(四)引導學生列出算式：15－9。(五)思考：說一說這道題和以往學過的十幾減幾的題有什么不同。師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生觀察情境圖的同時，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會留給學生，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎(chǔ)上
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