人音版小學音樂三年級下冊搖船調(diào)教學反思(已修改)
2024-10-25 15:50 本頁面
【正文】 第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學反思《搖船調(diào)》教學反思在講授過三年級的唱歌課《搖船調(diào)》后，對自己在備課和上課過程中遇到的一些問題進行以下總結(jié)和反思?！稉u船調(diào)》這一課是歌唱教學為主的綜合課，我的主要教學思路是讓學生從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學始終。在教學中通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動，使學生始終處在積極主動的狀態(tài)中學習歌曲，通過讓學生感受搖船的韻律感，準確的把握歌曲的音樂形象。創(chuàng)設情景導入歌曲，通過師生互動，猜謎游戲的形式，讓學生產(chǎn)生興趣導入課題。在解決歌曲中出現(xiàn)的附點音符時，采用了微課程及動作模仿、歌詞朗讀、順利的解決歌曲中的難點。在歌曲中遇到了反復跳躍記號，我并沒有直接告訴學生這是什么記號，而是通過分解記號和聽我的演唱找出這兩段的不同。首先，反復跳躍記號中有學生熟悉的反復記號，然后通過我的對比演唱引出跳躍記號，而這兩個符號同時運用就是反復跳躍記號。在處理歌曲情緒時，是把歌曲分為兩個部分，進行對比，一是船劃行時的情緒速度，二是帶有口令號子聲的劃行時的情緒速度。將這兩部分進行對比，并加以適當?shù)膭幼?。在拓展部分?chuàng)編歌詞加入打擊樂器伴奏等形式提高了學生的學習興趣，取得了較好的效果。在學生已經(jīng)掌握歌曲節(jié)奏的同時教師適時的加入歌曲伴奏為學生的編創(chuàng)進行伴奏。在體驗表現(xiàn)歌曲時，通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，讓學生對歌曲有了更完整的體驗與感受，再經(jīng)過加入動作感受《搖船調(diào)》歌曲使學生更深一步的體驗歌曲，學生很快的就能夠完整地演唱歌曲。在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)通過師生對唱、生生對唱等互動的形式，讓學生感受對唱歌曲的樂趣，體驗臺灣民謠的音樂風格與特點。需要改進的地方：如何利用現(xiàn)有的音樂資源挖掘音樂內(nèi)涵，使所要表現(xiàn)的情感與音樂體驗更有深度。如何使三年級的學生在演唱技巧上與表達音樂上更好、更充分點，充分的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂教學更加有效。在評價方面，與學生互動的時候，應該注意對學生的表現(xiàn)給予評價而不是重復學生說過的話。需要改進的地方還很多，在以后的教學中會更加研究如何將一節(jié)普通的音樂課上的有趣生動，讓學生更有興趣從而提高學生的審美能力。第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學反思《搖船調(diào)》校本研修教學反思《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍子、五聲宮調(diào)式，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、第二兩個樂句的旋律完全重復，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑和歡樂的情景，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。我在講授這一課的過程中，在投入、講授、評價等環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體技術(shù)，讓學生通過欣賞“對歌”這種演唱形式，掌握基本的演唱，激發(fā)了學生的愛國主義意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。在校本研修的反復磨課、研究過程中，對于多媒體應用于在音樂教學，我也有了以下幾方面的認識：，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應變能力?？傊?，將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學有機整合，能優(yōu)化音樂課堂教學，準確地處理好教與學的關(guān)系，增強學生學習音樂的興趣與參與意識，輕輕松松引導學生自己去獲取信息、分析信息、加工信息，最后充分讓學生利用信息進行交流、創(chuàng)新。既能促進信息的交互，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和信息交流的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1