【正文】 比如︱X X﹒︱這個(gè)附點(diǎn)切分節(jié)奏，通過(guò)律動(dòng)做劃船的動(dòng)作，來(lái)讓學(xué)生感受“推出去”的感覺(jué)；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學(xué)生極易混淆。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。采用對(duì)歌的形式，分一、二、三和四、五、六兩組一問(wèn)一答搖著船完整的演唱這首歌曲。第三遍：你們跟著琴試著自己唱一唱。請(qǐng)聽(tīng)老師的伴奏，讓我們一起把謎底連起來(lái)輕輕地讀出來(lái)。層層深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中。進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答時(shí)，先由教師按節(jié)奏提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)之前聆聽(tīng)的歌詞，在參照?qǐng)D片進(jìn)行節(jié)奏回答，掌握節(jié)奏的同時(shí)有效記憶歌詞。其次是旋律聽(tīng)唱法：在襯詞輪唱的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的號(hào)子聲形成的輪唱，把學(xué)生對(duì)音高的抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀形象的認(rèn)識(shí)，也體驗(yàn)到音樂(lè)的層次感。四、完美結(jié)課今天，我們不僅了解了問(wèn)答對(duì)歌，還體會(huì)到了對(duì)歌的樂(lè)趣。）師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。采用4/4拍子、五聲宮調(diào)式，旋律流暢、優(yōu)美。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲，通過(guò)師生互動(dòng)，猜謎游戲的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣導(dǎo)入課題。在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)通過(guò)師生對(duì)唱、生生對(duì)唱等互動(dòng)的形式，讓學(xué)生感受對(duì)唱歌曲的樂(lè)趣，體驗(yàn)臺(tái)灣民謠的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。，如：聲音沒(méi)了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行，教師的心態(tài)會(huì)馬上變得急躁起來(lái)，影響了接下來(lái)的課堂氣氛，這就要求教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。讓我們完整的將歌曲唱一遍 完整演唱全歌。④會(huì)用頂真式配唱進(jìn)行二度創(chuàng)作。（一）動(dòng)：情境創(chuàng)設(shè)，在客家小朋友的迎接下，師生一起劃著小船穿越臺(tái)灣海峽。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤(pán)、電子琴、音樂(lè)書(shū)、實(shí)物投影等 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（課前播放《吉祥三寶》。它叫做反復(fù)跳越記號(hào)。（老師示范，學(xué)生跟唱，學(xué)生模仿劃船的動(dòng)作。同學(xué)們你們對(duì)臺(tái)灣還了解多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)化，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握與鞏固。結(jié)尾處多種形式的歌曲表現(xiàn)也不夠細(xì)膩，層次不夠清晰，在下一次的教學(xué)中還要不斷地完善這節(jié)課的教學(xué)。二、恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生體驗(yàn)，弱化抽象化的概念及傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。師：如果臺(tái)灣的小朋友聽(tīng)到了你們編創(chuàng)的搖船調(diào)，一定會(huì)向你們豎起大拇指的。我們唱的時(shí)候要像劃小船，稍微有點(diǎn)力。你們思維很敏捷。教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲。最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子們劃著小船、唱著搖船調(diào)走出教室。此環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是在充滿新奇、探究的情境中，讓孩子感受臺(tái)灣的美，激發(fā)走進(jìn)臺(tái)灣的興趣，為新課的教授做好鋪墊。因此我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》，感受對(duì)歌的歌曲風(fēng)格和特點(diǎn)，抒發(fā)快樂(lè)童趣的愉悅心情。二、寓教于樂(lè)初聽(tīng)歌曲師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看歌曲的謎底跟我們猜的一樣嗎？（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞歌曲教唱A、介紹反復(fù)跳越記號(hào)（第一段唱一房子里的，第二段跳過(guò)第一個(gè)小房子直接唱二房子里的，結(jié)束）B、師：好，那下面咱們就一起來(lái)唱唱曲譜。沒(méi)有情感的硬件設(shè)備，它無(wú)論如何是替代不了音樂(lè)教師的講解。在學(xué)生已經(jīng)掌握歌曲節(jié)奏的同時(shí)教師適時(shí)的加入歌曲伴奏為學(xué)生的編創(chuàng)進(jìn)行伴奏。在歌曲中遇到了反復(fù)跳躍記號(hào)，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這是什么記號(hào)，而是通過(guò)分解記號(hào)和聽(tīng)我的演唱找出這兩段的不同。我在講授這一課的過(guò)程中，在投入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞“對(duì)歌”這種演唱形式，掌握基本的演唱，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。同學(xué)們真聰明下面就讓我們坐著小船游覽下臺(tái)灣的風(fēng)景吧！增加難度，師生有節(jié)奏的問(wèn)答。第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《搖船調(diào)》說(shuō)課稿各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是（人音版）小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第三課《童趣》中的演唱曲目《搖船調(diào)》一、說(shuō)教材這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。四、學(xué)法新課程的課堂老師不再是一言堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。師生合作，一問(wèn)一答，教師又給學(xué)生做了一次范唱，學(xué)生演唱