【正文】 第一篇：三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 第1課 春天來(lái)了教學(xué)內(nèi)容:歌曲《春天來(lái)了》 歌曲《春天在哪里》小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》第一樂(lè)章 嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》 教學(xué)目標(biāo): 一,能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲,表達(dá)對(duì)美好景色的贊美,通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,了解曲式結(jié)構(gòu),聽賞樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),難點(diǎn): 側(cè)重與對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,: 電子琴,錄音機(jī),節(jié)奏卡片,節(jié)奏樂(lè)器,:3個(gè)課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌曲《春天來(lái)了》 教學(xué)目標(biāo): 一,能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲,表達(dá)對(duì)美好景色的贊美,通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,了解曲式結(jié)構(gòu),難點(diǎn): 用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲,ⅹ.ⅹ:電子琴,錄音機(jī),節(jié)奏卡片,: 一,看圖談話導(dǎo)入:圍繞課本的兩幅彩圖,說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié) 都有什么東西什么特點(diǎn) 二,教師聲情并茂的范唱: 讓學(xué)生閉上眼睛初步感受歌曲的意境,學(xué)唱歌曲: 1,引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色,結(jié)合歌詞說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了都表現(xiàn)在哪里 ,讓學(xué)生隨著錄音范唱熟悉旋律,多給予示范指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)正確演唱歌曲中從1 3 5 ⅰ,指導(dǎo)附點(diǎn)節(jié)奏ⅹ.ⅹ,注意提醒學(xué)生演唱時(shí)的歌唱心理與狀態(tài),要求學(xué)生用富有彈性,歌曲處理鞏固: 1,結(jié)合“動(dòng)動(dòng),想想,敲敲,唱唱”,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解歌曲進(jìn)行的旋律起伏和曲式結(jié)構(gòu),為歌曲配上節(jié)奏伴奏(樂(lè)器和手拍).2,改變歌曲演唱的形式,結(jié)合合唱,領(lǐng)唱,:完成“看看,畫畫”.第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌曲《春天在哪里》 教學(xué)目標(biāo): 一,能用活潑跳躍的聲音演唱歌曲,表達(dá)對(duì)美好景色的贊美,通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,把握好節(jié)奏ⅩⅩⅩ以及Ⅹ0 Ⅹ0｜ⅩⅩ0‖ 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 糾正學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏ⅩⅩⅩ以及Ⅹ0 Ⅹ0｜ⅩⅩ0‖,并用輕盈而有彈性的聲音,:電子琴,錄音機(jī),節(jié)奏卡片,: 2組織教學(xué),復(fù)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》“讀讀,拍拍”:練習(xí)節(jié)奏ⅩⅩⅩ,采用師問(wèn)生答的方法進(jìn)行朗誦,: 1,歌曲范唱: 由于這首歌廣為流傳,學(xué)生都比較熟悉,但在演唱方面又有某些節(jié)奏和音高上的錯(cuò)誤,所以應(yīng)先讓學(xué)生細(xì)心地聽歌曲范唱,在老師的指導(dǎo)下正確演唱好ⅩⅩⅩ以及Ⅹ0 Ⅹ0｜ⅩⅩ0‖部分的歌詞,并用輕盈而有彈性的聲音,聲情并茂地演唱,結(jié)合“讀讀,拍拍”,唱唱,演演: 歌曲的旋律活潑歡快,旋律性強(qiáng),所以唱熟悉后,可把學(xué)生分成幾個(gè)組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編,唱唱,動(dòng)動(dòng): 做“尋找春天”的游戲:以小組為單位,通過(guò)歌曲的競(jìng)唱,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲,完整的演唱歌曲《春天來(lái)了》和《春天在哪里》.六,教學(xué)內(nèi)容:小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》第一樂(lè)章 嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》 教學(xué)目標(biāo): 聽賞樂(lè)曲,培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,難點(diǎn): 啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,:: 3組織教學(xué),復(fù)習(xí)演唱歌曲《春天來(lái)了》和《春天在哪里》.導(dǎo)入:(師):同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2首描繪春天的歌曲,也了解了很多與春天有關(guān)的知識(shí),今天我們繼續(xù)感受春天,但不是唱歌,:師以《春》的音樂(lè)做背景,選擇一篇描寫春天的抒情散文,《春》: 啟發(fā)學(xué)生談剛才對(duì)音樂(lè)的感受:聽到什么 看到什么 想到什么 再次聆聽樂(lè)曲,和小鳥歌唱,《百鳥朝鳳》: 1,看看,說(shuō)說(shuō):教師以講故事的形式引入課題,用形象的語(yǔ)言,聽聽,動(dòng)動(dòng):,通過(guò)欣賞,談?wù)剝墒讟?lè)曲有什么區(qū)別 , 聽聽、唱唱、跳跳教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的可創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三。教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，能用身體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲、感受音樂(lè)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。旋律中跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)認(rèn)識(shí)音名在鍵盤上的位置，繼而進(jìn)行“玩樂(lè)器”的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演奏的能力。分析教材內(nèi)容《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂(lè)的音樂(lè)素材創(chuàng)作《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌 》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂(lè)場(chǎng)面.。歌曲《瑤山樂(lè)》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課所需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)及建議.（一）欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)第二冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲《瑤家兒童愛唱歌》，再次播放課件中的瑤族長(zhǎng)鼓舞，讓學(xué)生感受瑤族的舞蹈特點(diǎn)。教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題：欣賞了瑤族的長(zhǎng)鼓舞，現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一首描寫瑤族人民身著盛裝載歌載舞歡慶節(jié)日?qǐng)雒娴臉?lè)曲。(2)欣賞全曲。欣賞音樂(lè)時(shí)可借助身體語(yǔ)言（輕輕擺動(dòng)身體或晃動(dòng)腦袋）幫助感受音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒的變化而選擇不同的動(dòng)作。(3）聽聽、談?wù)?。聽完?lè)曲教師引導(dǎo)學(xué)生談樂(lè)曲的特點(diǎn)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析樂(lè)曲的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、音色等，討論完畢，各組派代表進(jìn)行匯報(bào)討論結(jié)果。教師對(duì)各組的分析做出評(píng)價(jià)總結(jié)。(4）聽聽、唱唱。教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備好的主題旋律卡片，帶領(lǐng)學(xué)生唱熟主題。主題：6 3 6 | 1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 |…………（5）聽聽、動(dòng)動(dòng)。聽主題出現(xiàn)的次數(shù)。方法一：學(xué)生聽到主題出現(xiàn)時(shí)舉起手來(lái)方法二：聽到主題旋律時(shí)站起來(lái)隨音樂(lè)做律動(dòng)方法三：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生手持幾個(gè)敲擊樂(lè)曲，當(dāng)出現(xiàn)主題時(shí)隨音樂(lè)一起敲擊伴奏（6）聽聽、跳跳。用舞蹈動(dòng)作感受音樂(lè)，模仿瑤族人拍長(zhǎng)鼓的舞蹈動(dòng)作，教師和學(xué)生一起邊聽音樂(lè)邊表演，進(jìn)行師生互動(dòng)。學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》(1)導(dǎo)入。教師用語(yǔ)言導(dǎo)入：“剛剛看同學(xué)們表演了精彩的長(zhǎng)鼓舞，老師也很想給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目，下面我為大家演唱一首《瑤山樂(lè)》”。(2)唱唱。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來(lái)演唱歌曲，歌曲中多處出現(xiàn)連音記號(hào)，所以應(yīng)注意聲音的連貫和圓潤(rùn)。在演唱歌詞之前，可用“l(fā)u”進(jìn)行哼唱，既可作為發(fā)聲練習(xí)又可訓(xùn)練學(xué)生聲音的連貫性。(3)即興創(chuàng)編。教材中已給出了歌詞，請(qǐng)學(xué)生把歌詞直接套進(jìn)歌曲中進(jìn)行演唱，也可讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。(4)跳跳。指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏和情緒自由律動(dòng)。(5)想想。歌曲《瑤山樂(lè)》是由樂(lè)曲《瑤族舞曲》的主題旋律改編而成的，說(shuō)明了音樂(lè)具有什么樣的特點(diǎn)？小組進(jìn)行討論匯報(bào)。(6)敲敲。選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，增加歌曲的美感。建議由學(xué)生自己選擇樂(lè)器、并自創(chuàng)節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也可給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如樂(lè)器和節(jié)奏的選擇可采用以下建議：鈴鼓： 0X | 0X | 三角鐵； X —| X —|雙響筒： X XX | X XX | 碰鈴： 0 XX | 0XX |（二）學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》欣賞巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》（1）、聽聽：巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。請(qǐng)學(xué)鋼琴的學(xué)生彈奏樂(lè)曲（或教師自己彈奏樂(lè)曲），充分利用教學(xué)資源，挖掘?qū)W生潛能，真正讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓寬音樂(lè)視野。（2）唱唱。哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂(lè)起伏流暢的旋律特點(diǎn)，也為后面學(xué)習(xí)《我們大家跳起來(lái)》做鋪墊。（3）動(dòng)動(dòng)。結(jié)合音樂(lè)做4/3拍子的律動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步可參照課本15頁(yè)的做法，也可參照以下幾個(gè)做法：方法一： 全班分成兩橫排面對(duì)面站立，對(duì)面的兩個(gè)同學(xué)手拉手，踏三拍子的節(jié)奏，一排前進(jìn)另一排就后退，然后交換位置跳。方法二：開火車前后拍手。學(xué)生按橫排坐，第一個(gè)人排第一下手（即強(qiáng)拍）另外兩拍與下面的同學(xué)互拍，一直這樣傳下去。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》(1)歌曲簡(jiǎn)介。教師簡(jiǎn)單介紹歌曲《我們大家跳起來(lái)》是根據(jù)巴赫的小步舞曲填詞而成的。(2)學(xué)唱歌曲。由于旋律學(xué)生已經(jīng)很熟悉，所以可以讓學(xué)生自學(xué)歌曲，讓學(xué)生之間互相聆聽，互相評(píng)價(jià)。教師在教唱歌曲時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生唱好跳音，跳音要唱得輕巧有彈性，并且要唱好5 1 1 和 1 1 1的音準(zhǔn)。(3)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)，可參考教材第15頁(yè)的方法(4)創(chuàng)編表演。讓學(xué)生自由組合，用各種各樣的形式表現(xiàn)歌曲。（如：小組進(jìn)行重新填詞演唱、舞蹈創(chuàng)編表演、用敲擊樂(lè)器伴奏等）在理解和感受歌曲、樂(lè)曲情緒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。(5)評(píng)價(jià)。對(duì)各組同學(xué)的表演做出評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)，給予最佳表演組的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（三）玩樂(lè)器“玩樂(lè)器”這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)于具備鍵盤器樂(lè)條件（開展口風(fēng)琴或者電子琴教學(xué)）的學(xué)校來(lái)說(shuō)，是可以實(shí)施的，但對(duì)于一般的學(xué)校來(lái)說(shuō)可能比較難，所以這一教學(xué)內(nèi)容教師可根據(jù)自身的條件進(jìn)行適當(dāng)選擇。如果沒(méi)有鍵盤樂(lè)器的學(xué)校也可采用做鍵盤的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然學(xué)生的鍵盤無(wú)法發(fā)出聲音，但通過(guò)動(dòng)手制作鍵盤可讓學(xué)生具體了解鍵盤的構(gòu)造，各音的排列位置，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。制作方法建議：教師課前布置學(xué)生帶硬卡紙、剪刀、粗線筆、尺子等工具。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。制作完畢，教師為學(xué)生講解鍵盤構(gòu)造和C、D、E、F、G五個(gè)音的位置。教法建議：導(dǎo)入課題。利用學(xué)生資源，請(qǐng)學(xué)琴的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)琴的歷程。并讓具備較高演奏水平的同學(xué)為同學(xué)演奏一曲，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣。聽聽、想想。做課本16頁(yè)的“認(rèn)朋友”的練習(xí)。復(fù)習(xí)C D E三個(gè)音在鍵盤上的位置，請(qǐng)學(xué)生思考：比E還高一些的兩個(gè)音應(yīng)該是什么音？接著引出F和G另外兩個(gè)朋友。教師彈奏這兩個(gè)因請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)音的音高。聽聽唱唱。do、re、mi 的指法歌就是：3，依次類推 do、re、mi、fa、sol就是5。課本上的幾首歌曲如《我有一只小羊羔》《小鈴鐺》《小蜜蜂》上面都標(biāo)有指法，建議先唱旋律再唱指法歌。彈奏樂(lè)曲。教材中編有《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》《小鈴鐺》三首比較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。（如果是用“假鍵盤”的學(xué)生，教師可和學(xué)生同時(shí)在鋼琴上彈奏，引導(dǎo)學(xué)生想象這就是自己彈出來(lái)的琴聲。）歌曲伴奏。學(xué)會(huì)彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行伴奏。如歌曲《春天來(lái)了》：4∕4（師）1。3 5 1 | 6 16 5 — | 4。5 3 1 | 21 0 |（生）1 1 3 | 1 4 1 | 2。7 1 3 | 5 2 1 0 |（也可以用前面演唱過(guò)的音樂(lè)）第3課 多彩的鄉(xiāng)音（二）教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》管弦樂(lè)曲《森吉德馬》主題 歌曲《草原就是我的家》 馬頭琴獨(dú)奏《美麗的草原我的家》教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利地歌唱與表演。二、通過(guò)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感，了解蒙古族的風(fēng)情、風(fēng)貌，并學(xué)會(huì)蒙古族舞蹈扭肩膀的特色動(dòng)作。鞏固四拍子拍號(hào)的打法以及學(xué)習(xí)掌握“rit.”速度記號(hào)。三、通過(guò)聽賞管弦樂(lè)曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨(dú)奏的《草原就是我的家》兩種不同樂(lè)器演奏的蒙古族兩段音樂(lè)，讓學(xué)生感受兩首同一民族地方風(fēng)格民歌，及精彩的歌舞表演，并能用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。四、運(yùn)用《森吉德馬》音樂(lè)旋律中速度的相同與不同，探究速度的變化，改變音樂(lè)形象的奧秘，從而了解速度在音樂(lè)中所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》和《草原就是我的家》，讓學(xué)生了解安徽民歌和蒙古族民歌的風(fēng)格，并能流利地歌唱與表演。二、聽賞管弦樂(lè)曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨(dú)奏的《草原就是我的家》，探究速度的變化。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。課時(shí)安排：4個(gè)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格并能流利地歌唱與表演。了解歌曲的時(shí)代背景和風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，流利的歌唱與表演。歌舞結(jié)合，邊歌邊舞。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、多媒體、鼓等。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。二、發(fā)聲訓(xùn)練。三、新課教學(xué)：聽中設(shè)問(wèn)，欣賞《鳳陽(yáng)花鼓》旋律。提問(wèn)：這首曲子旋律美不美？在哪里聽過(guò)？介紹歌曲的原曲以及流傳情況，歌曲背后有一個(gè)美妙凄婉動(dòng)人的故事。講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經(jīng)歷以及改革開放后人們過(guò)上幸福生活演唱的新“鳳陽(yáng)花鼓”。范唱，聽范唱。聽新舊《鳳陽(yáng)花鼓》，比較情緒、風(fēng)格有什么變化？聽音樂(lè)、朗讀歌詞，注意襯詞的唱法。唱唱、比比?；ハ喑牐缺日l(shuí)唱得好。歌舞蹈結(jié)合，邊唱邊敲擊小鼓，感受音樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)曲《森吉德馬》主題 教學(xué)目標(biāo)：欣賞《森吉德瑪》的主題音樂(lè)，體驗(yàn)由于音樂(lè)速度的改變，音樂(lè)性格的變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)速度變化帶來(lái)的音樂(lè)性格變化 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、看畫創(chuàng)編故事，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽。二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風(fēng)格并跟隨錄音學(xué)唱音樂(lè)主題。（提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。）三、分析感受音樂(lè)：兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人 10民歡天喜地載歌載舞過(guò)著幸福美滿的生活畫面。反復(fù)播放《森吉德瑪》主題，感受音樂(lè)中不同形象的兩段音樂(lè)，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂(lè)的呢？教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂(lè)中的速度非常重要，它能改變音樂(lè)形象的性格。講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個(gè)故事隨著歌曲傳唱至今。聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂(lè)主題有沒(méi)有聯(lián)系？歌曲與管弦樂(lè)曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點(diǎn)不太一樣，管弦樂(lè)曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來(lái)的。簡(jiǎn)介作者：賀綠汀，人民音樂(lè)家，作品有《游擊隊(duì)歌》，