【正文】 第一篇：小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課一等獎 認識幾分之一教學設計小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課一等獎 認識幾分之一教學設計小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課一等獎 數(shù)山有路趣為徑——《認識幾分之一》教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版教材數(shù)學三年級下冊第64～65頁的例題、“想一想”和“想想做做”。教材簡析：《認識幾分之一》是蘇教版教材三年級下冊第八單元的第一課時。蘇教版教材中有關“認識分數(shù)（第一課時）”分三個階段學習:第一階段在三年級上冊認識一個物體或一個圖形的幾分之一；第二階段在三年級下冊認識一個整體的幾分之一；第三階段在五年級下冊認識單位“1”，認識分數(shù)意義和分數(shù)單位。本課時的教學內(nèi)容是在認識一個物體的幾分之一的基礎之上，利用學生已有的知識經(jīng)驗，學習把一些物體看作一個整體平均分，用分數(shù)表示其中一份的方法。本課時內(nèi)容不僅為本單元學習幾分之幾及解決求一個數(shù)的幾分之一（幾分之幾）是多少的實際問題奠定知識基礎，也為五年級學習分數(shù)的意義打下了根基。因此，認識一個整體的幾分之一在認識分數(shù)的教學中，起著承上啟下的重要作用。設計理念：把一些物體看作一個整體平均分，每份里有時有幾個物體，物體的個數(shù)會直接干擾學生的思維，這也是本節(jié)課的教學難點。為了能夠突破這樣的難點，本節(jié)課的設計從分數(shù)的份數(shù)定義入手，始終關注每份和平均分的份數(shù)的關系，強調(diào)分母和分子表示的意義，從而認識一些物體組成的一個整體的幾分之一的意義。學情分析：學生從認識一個物體的幾分之一到認識一些物體組成的一個整體的幾分之一，是認識分數(shù)教學上的一次飛躍，跨度比較大。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一個整體的幾分之一對學生來說就不那么容易了。對于三年級孩子來說，由于分的是一些具象物體組成的一個整體，他們比較關注表示的個數(shù)與總個數(shù)的關系，而忽略了表示的份數(shù)與平均分的份數(shù)的關系，因而教學中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學生認知的“序”，遵循學生的認知規(guī)律，一步一個臺階地“拾級而上”。教學目標： ①使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。②使學生能用幾分之一描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示出相應的幾分之一。使學生在認識分數(shù)的活動中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，在活動中學會合作交流。、態(tài)度、價值觀目標體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重、難點： 使學生知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。：使學生理解兩個及其以上物體占整體的幾分之一，能夠把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開來。教學準備： 多媒體課件、板書貼圖 每人2張作業(yè)紙、一支水彩筆、1把學生尺 教學過程：一、創(chuàng)設情境，探尋知識起點（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 出示情境圖:創(chuàng)設春游的情境。（二）聯(lián)系生活，復習舊知把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？【設計意圖：課的伊始創(chuàng)設一個學生喜聞樂見的春游情境，為新知的引入拉啟了一個良好的序幕，使枯燥的數(shù)學內(nèi)容生活化、趣味化。通過春游分食品，既復習了分數(shù)的初步認識，又調(diào)動起學生的學習興趣，可謂是“一箭雙雕”。該環(huán)節(jié)擯棄了慣用的復習模式，切實做到了在情境中復習舊知，激活了學生原有的認知結(jié)構，喚醒了學生原有的舊知存儲?！慷?、引導探究，構建知識模型（1）感知整體，初步認識：將2瓶水平均分成兩份。（1）提出問題，激發(fā)思考。怎樣用分數(shù)表示分礦泉水的結(jié)果？（2）感受整體,共同交流。①用集合圈表示整體，用虛線表示分割。②探討二分之一表示的意思。：將4個蘋果平均分成兩份。（1）引導學生再次感知整體。用集合圈表示整體。（2）展示平均分成2份的過程。（3）用分數(shù)表示其中的一份。（二）動手操作，加強認識：將8個蘋果平均分成2份。把8個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得這些蘋果的幾分之幾？ 。讓學生在練習紙上動手分一分。（三）比較深化，揭示課題，每份個數(shù)也不同，為什么都可以用二分之一來表示呢？，只要平均分成2份，每份就是這個整體的二分之一。：認識幾分之一?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)的設計遵循小學生數(shù)學學習的心理規(guī)律，從學生的已有經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，為學生提供了豐富的直觀形象，幫助學生很好的理解一個整體的幾分之一的含義，使抽象的分數(shù)概念對于學生而言變得具體和生動起來，有利于學生有效地建構起分數(shù)的恰當?shù)母拍钜庀?，有利于學生加深對幾分之一的理解。切實做到了淡化概念，注重實質(zhì)，使學生建構的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識得到外顯?！咳㈧柟叹毩?，深化知識體系（一）知識競技場?！驹O計意圖：通過這些具體的實例，讓學生進一步體會用分數(shù)表示把一個整體平均分的結(jié)果的思考過程，幫助學生理解整體的幾分之一所表示的含義?！浚ǘ┩可偧紙觥驹O計意圖：“學生是天生的學習者，學習本來就應該像呼吸一樣自然”，涂色活動是孩子們非常喜聞樂見的活動，讓他們在自己喜歡的活動中自然而然地加深對一個整體的幾分之一的理解。】（三）眼力競技場，是這一籃蘋果的四分之一，這個籃子里一共有幾個蘋果？ ，是這一籃蘋果的三分之一，這個籃子里一共有幾個蘋果？【設計意圖：數(shù)學教學應堅持“兒童本位”，讓學生在解決問題中感受智慧、深化理解，因而我設計了富有挑戰(zhàn)性猜總數(shù)練習讓學生充分地體驗、主動地思考?！浚ㄋ模┯螒蚋偧紙觯C動題）16個笑臉，拿走其中的幾分之一?！驹O計意圖：這個游戲活動，很好地考察了學生對一個整體的幾分之一的理解情況，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，同時也為后續(xù)學習求一個整體的幾分之一的實際問題的教學做好了鋪墊。正如波利亞所指出的：抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使他們看得見、摸得著?！克?、全課總結(jié)，回顧知識脈絡通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的了解？【設計意圖：設置這樣的回顧總結(jié)，有助于學生從整體上把握所學的知識，同時也有利于培養(yǎng)學生的抽象概括能力。課的最后通過讓學生尋找身邊的分數(shù)原型，初步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！康诙禾K教版小學三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學設計《認識幾分之一》教學設計安徽省池州市東至縣實驗小學楊尚來【教學內(nèi)容】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第6465頁例題及“想想做做”。【教材簡析】這部分內(nèi)容是建立在學生三年級（上冊）已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)4只小猴平均分4個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義?！窘虒W目標】使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數(shù)的含義，進一步認識分數(shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關系。通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷知識的獲取過程，進一步構建分數(shù)“幾分之一”的實際概念。通過對實際問題的解決，使學生初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，體驗數(shù)學學習的快樂，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。【教學重點】知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一?！窘虒W難點】讓學生在把一個物體或一個圖形平均分的基礎上突破到把一些物體組成的一個整體進行平均分；平均分成的每一份由原來的單一的“一塊”突破到 由一個或幾個物體組成的“一份”。使學生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來，能清晰地用數(shù)學語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關系?！緦W生準備】水彩筆一支、桃子圖片4個、12根小棒?！窘處煖蕚洹堪喟嗤ㄔO備、多媒體課件一套、桃子圖片4個。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，復習導入【班班通出示情境圖】談話：同學們喜歡春游嗎？今天，猴爸爸也帶著4只小猴和好吃的桃子上山游玩來了，瞧，他們正在吃桃呢！只有一個桃怎么分才公平呢？(板書：平均分)你知道每只小猴吃了一個桃的的幾分之幾嗎？（板書：1/4）各部分的名稱和含義？（“4”表示什么？“1”表示什么？??）導入：同學們說得真好，把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題）【設計意圖：復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接?！慷⒉僮鞅容^，探究新知認識一些物體的1/4。談話：小猴們吃了1/4個桃，越吃越想吃，眼睛都盯著猴媽媽的盒子，還要吃。你們猜：猴媽媽肯定會把盒子里的桃子怎么分？?每只小猴可以分到的一份桃子，是這盒桃子的幾分之幾呢？把自己的想法和同桌小朋友說說，好嗎？提問：看來，盒子還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個小猴可以分到這盒桃子的1/4了。