【正文】 第一篇：九年級語文下冊《出師表》教案13 蘇教版出 師 表教 學 目 標：、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義?！熬瞎M瘁、死而后已”的精神。、抒情的寫法。、質(zhì)樸、懇切的語言風格。重 點 難 點：，順暢地翻譯全文。（重 點 難 點）、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義，認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。（重 點）教學安排： 三課時第一教時一．導入 新課唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”哪位同學能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是《蜀相》。寫的就是諸葛亮。諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師表，鬼神泣壯烈”。這節(jié)課我們就來學習他的《出師表》。１．教師范讀課文，讀得要抑揚頓挫，感情充沛，使學生產(chǎn)生激情，要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。２．指導學生朗讀（片斷），要求富有感情。1．給下列加點字注音： 崩殂 恢弘 菲薄 陟罰臧否 裨補闕漏 ． 攸 祎 傾頹 猥 駑鈍 攘除 咎 咨諏 陛下 長史 先帝遺德 以遺陛下 性行淑均 行陣和睦 2．簡介作者 和“表”諸葛亮（181～234），三國蜀漢政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年（公元207），劉備三顧革廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南、湖北）、益（今四川）兩州，謀取西南各族統(tǒng)治者的支持，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”。從此成為劉備的主要謀士。后劉備根據(jù)其策略，聯(lián)孫攻曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，并占領(lǐng)荊益，建立了蜀漢政權(quán)。曹丕代漢后，他建議劉備稱帝，并自命任丞相。建興元年（公元 223）劉樣繼位，他被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧，政事無論大小，都由他決定。當政期間，勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。曾五次出兵攻魏，爭得中原。建興十二年，與魏司馬懿在渭南相拒，病死于五丈原軍中，葬定軍山（今陜西勉縣東南）。傳曾革新連弩，能同時發(fā)射十箭，又制造“木牛流馬”，有利于山地運輸。著作有《諸葛亮集》。在文學事業(yè)方面，諸葛亮的成就沒有他在政治、軍事方面那樣引人注目，也不能與他的政敵、部下文人集團的領(lǐng)袖曹操相比肩。然而，諸葛亮的散文，卻具有獨特的風格：語言懇切，感情誠摯，論事透辟，推理嚴密，文風平易?！度龂尽返淖髡哧悏鄯Q諸葛亮的文章“聲教遺言，皆經(jīng)事綜物，公誠之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有補于當世”，因而也就反駁了“怪亮文采不艷，而諸過于丁寧周至”的評論之非（見《進諸葛亮集表＊。陳壽還于《三國志》之外，編輯了一部《諸葛氏集》，總目分24篇，計104112字，并于晉武帝泰始十年（公元27）寫表向朝廷推薦（惜此集至宋代即已散佚）。明清兩代，有不少人編諸葛亮的集子，其中以清代張澎編的《諸葛忠武侯文集》體例較好，搜輯資料亦較完備。1960年由段熙鐘、聞旭初先生編校、中華書局出版的《諸葛亮集》，就是以張財?shù)谋咀訛榈妆镜摹１?，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。表是古代奏議的一種，是古代臣于向君主陳述自己的請求、愿望或意見的一種文書樣式，也叫“奏章”或“奏疏”。本來，我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”（書信、意見書的總稱）。到了漢代，這類文字被細分為四類：章、奏、表、議。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚簳x南北朝時期又統(tǒng)稱為 “表”。不管怎么稱呼，總是一種例行公文，很少流傳。但諸葛亮的這篇《出師表》（原文無此標題，篇名是后人加的）由于報國的至誠，情意的真切，成為散文史上的名篇，對后世有深 遠的影響。愛國詩人陸游在《書憤》中熱情頌揚道：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”民族英雄文天祥在《正氣歌》中感慨系之：“或為出師表，鬼神泣壯烈?！?四．理解分析第１、２自然段 、２段 ：疲弊 恢弘 之秋也 誠宜 開張圣聽 以光先帝遺德 妄自菲薄 引喻失義陟罰臧否 作奸犯科 內(nèi)外異法 ，回答：①當時的不利條件是什么？“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客觀）②當時的有利條件是什么？“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”（主觀）③本段提出什么建議？ “開張圣聽”④提出這一建議的目的是什么？ “光先帝遺德，恢弘志士之氣” ⑤對陛下進行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。” 小結(jié)：分析當前形勢，提出“廣開言路”的建議。，回答：①作者在本段提出的建議是什么？ 具體內(nèi)容是“嚴明賞罰” ②如何具體執(zhí)行？“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞” ③提出怎樣的勸誡？“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私” ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？宮中、府中 小結(jié)：提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴明的建議。：這兩節(jié)在寫法上有共同點，都是先提出正面建議，再從反面論述。五．指導背誦： 六．老師總結(jié)：引導學生學習諸葛亮的愛國精神。 鞏固：教后記第二教時教 學 目 標：研讀課文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠小人的進步主張。： 1．解釋下列詞語：（1）此誠危急存亡之秋也（2）蓋追先帝之殊遇（3）不宜妄自菲薄（4）引喻失義 ：（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（2）陟罰臧否，不宜異同（3）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 二．分析35段，疏通文意不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查： 是以： 痛恨： 所以： 計日而待： 良實： 親賢臣，遠小人 優(yōu)劣得所嘆息痛恨 所以興隆 2．34節(jié)內(nèi)容分析：①為什么要舉薦這些人？“此皆良實，志慮忠純” ②提出親賢的具體作法是？“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行” ③親賢的好處是？“必能裨補闕漏，有所廣益” ④概括第3段的內(nèi)容？述說文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì)。⑤為何舉薦向?qū)?？“性行淑均，曉暢軍事”；“試用于昔日，先帝稱之曰能” ⑥具體如何舉用？“營中之事，悉以咨之” ⑦好處？“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”⑧概括第4段的內(nèi)容？述說武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)?。小結(jié)：述說人事安排，舉薦文臣武將。①本段的中心句？第1句②“每與臣論此事”中“此”指？第1句 ③“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠小人” 小結(jié)：提出“親賢遠佞”的建議。，邊分析邊板書：薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益 營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所 提建議：親賢遠佞（正反教訓）：，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的?！霸⑶橛谧h”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到興復漢室的目的。“以”的連接用法（１）教師復習“以”的介詞用法－－－“用、把、拿、憑”等。（２）分析“以”連詞的用法以： 表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理 表結(jié)果（以致）－－－以塞忠諫之路也表原因（因為）是以先帝簡拔以遺陛下 四．拓展練習：你認為在諸葛亮向后主提的三項建議中，哪一點最重要？說明理由，寫一段200字左右的文字。第三教時 教 學 目 標 ：研讀課文69節(jié)，總結(jié)全文 一．復習上課：1．15節(jié)詞句翻譯。2．試背第5節(jié)。二．研讀69節(jié)1．學生對照注釋疏通后質(zhì)疑。2．重點強調(diào)字詞：躬耕 茍全 卑鄙 三顧 感激 有一年 不效 深入不毛 駑鈍 奸兇 以彰其咎 咨諏 臨表涕零 不勝受恩感激 3．重點句子翻譯：（1）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（2）受任于敗軍之際，奉命于危難之間（3）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 4．分析第6節(jié)：①表明作者出身的句子（詞語）？“臣本布衣，躬耕于南陽” ②當時作者的志趣是什么？“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”③“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事” ④文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯” ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十有一年矣?！毙〗Y(jié)：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。5．分析第7節(jié)： ①作者夙夜憂嘆的原因？“恐托付不效，以傷先帝之明” ②“五月渡瀘，深入不毛”的原因？“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明” ③表明伐魏時機成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” ④表達作者思想感情的句子？“此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也?！毙〗Y(jié)：本段敘述受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心。課堂教學實施設(shè)計 復備內(nèi)容 6．分析第8節(jié)：①第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎率三軍，北定中原”②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進盡忠言” ③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”小結(jié)：本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。7．齊讀第9節(jié)：表達依依惜別之情。三．總結(jié)全文1．作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？ 2．表達方式特點 ：文章第一部分（15）主要是議論，第二部分（67）主要是敘述，無論是議是敘都注入了作者報先帝、忠陛下，北定中原，興復漢室的感情。所以第一部分是曉之以理，寓情于議；第二部分是動之以情，寓情于敘；第三部分（89）是表決心，直抒熱切殷切期望、感激與惜別之情。從以上簡析可知，本文主要特點是議論、敘述、抒情相結(jié)合。這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法是值得學習的。、質(zhì)樸、懇切、精練。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝、忠陛下” 之情全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情實錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感激涕零”“不知所云”等。實詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）道：①道路。“中道崩殂”。②辦法?！白烧屔频馈?。遺：①遺留?！耙怨庀鹊圻z德”。②（？）給予?！跋鹊酆啺我赃z陛下”。為：①是?！皟H為一體”。②做，行?！叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺薄＂圩?，擔任?！氨娮h舉寵為督”。論：①評判?！耙烁队兴菊撈湫藤p”。②議論?！懊颗c臣論此事”。無；①沒有?！叭魺o興德之言”。②不論?！笆聼o大小，悉以咨之”。行：①實行。“然后施行”。②行為?！靶孕惺缇?。③（h？ng）行列?！氨啬苁剐薪岛湍馈?。益：①益處?！坝兴鶑V益”。②增加?！爸劣谡遄脫p益”。虛詞總結(jié)而：①卻?！跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩姐”。②連接狀語與調(diào)語。“可計日而待也”。于：①在?！叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。②及于，給?！坝麍笾诒菹乱病薄＂蹖?。“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。④到?！斑€于舊都”。以：①用，拿?！白沙家援斒乐隆?。②而?！罢\直開張圣聽，以光先帝遺德”。③因而?！安灰送苑票。魇Яx，以塞忠諫之路也。”④表時間、地域等界限。“受命以來，夙夜憂嘆”。⑤認為?！坝抟詾閷m中之事”。古今異義詞：(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。第二篇：九年級語文下冊第二單元教案出師表教案九年級語文下冊第二單元教案 課題:出師表 課型：鑒賞課時：姓名：孫景浩單位：馬蘭第一中學日期：.評論 2課時2013/3/17 【文本解讀】：《出師表》選自晉陳壽《》。這篇表文針對當時的局勢，以誠懇的言辭，反復勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志，開張圣聽，賞罰嚴明，親賢遠佞，已完成“興復漢室”的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮“興復漢室”的堅定意志和對蜀漢忠貞不二的品格?！窘虒W設(shè)想】：講解背景 和疏通文意結(jié)合，通過反復誦讀使學生領(lǐng)會內(nèi)容大意，不搞逐字逐句翻譯。本文結(jié)構(gòu)層次有多種劃分方法，教學時不過于糾纏其中，應(yīng)以理清文章思路為最終目的。“表”這種文體的抒情色彩很濃，引導學生通過反復誦讀，著重體會。【相關(guān)課標】：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！窘虒W目標】：、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯 ，領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法【教學重點】: 理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法【教學難點】：聯(lián)系具體的語境，通過樸實的語言