【正文】 折的鋪墊，至此終于點出“出師”一事，非常有力(七)第八、九節(jié)研討 ？【明確】學(xué)生：“獎率三軍，北定中原”？第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？ 【明確】學(xué)生:“斟酌損益，進盡忠言” “開張圣聽” ？【明確】學(xué)生：①要求劉禪委以重任；②交代留守人的職責(zé)；③對劉禪的希望；④以感恩做結(jié) 【小結(jié)】老師：這一段諸葛亮從對自己、對群臣，對后主三方面提出要求：對自己要求著重“討賊”，對賢臣要求著重“進言”，對后主要求著重“自謀”由己及人，情詞懇切，負(fù)有責(zé)任感 ，疑點追蹤(交流與質(zhì)疑)，諸葛亮主要向劉禪提出了哪些建議？提出這些建議的目的是什么？他反復(fù)強調(diào)的是哪一條？文中諸葛亮表達了怎樣的感情？ 【明確】諸葛亮提出的三條建議治國大計（廣開言路、賞罰嚴(yán)明、親賢遠佞），特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復(fù)強調(diào)的表達了諸葛亮①報先帝，忠陛下 ②“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心③鞠躬盡瘁、死而后已的精神，以議論為主，為什么還要自敘身世？【明確】這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報之于陛下”這樣的表白人情人理，容易打動劉禪，取得信任，以防遠離之際，小人妄進讒言，離間君臣而壞大事其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致 ，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? 【明確】劉備對諸葛亮,可以說是思重如山,“三顧草廬”和“白帝托孤”,他就把這種感情報之于劉禪,真心誠意地輔佐他,希望劉禪支持自己,分析形勢和提出建議是議論,自敘身世是記敘,表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿是抒情,三者的有機結(jié)合,把道理說明得很透徹,把事情敘述得很清楚,把感情表達得很充分——“受恩感激(‘報先帝’，“忠陛下’’的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠 五．概括人物思考：你對諸葛亮的看法怎樣？【參考】文中體現(xiàn)了諸葛亮 “忠貞不二”“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神可以說諸葛亮的一生，為了劉氏父子的江山社稷，可謂嘔心瀝血，忠貞不二，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,在他身上體現(xiàn)的是“鞠躬盡粹，死而后已”的崇高精神 老師：表文第一部分寓情于議論，在分析形勢后提出建議中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望劉禪能夠繼承先帝遺志，完成大業(yè)，以振興蜀漢；還表達了對先帝崇敬、愛戴之情第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的知遇之恩和無限感激的情懷，也表達了作者竭盡效忠劉備父子的心愿和知恩圖報的心情整篇課文重在“報先帝，忠陛下”六字，認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神這一點無論在過去、現(xiàn)在還是將來都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)諸葛亮“出師未捷身先死”也無力挽回劉禪昏庸無能、盡信讒言導(dǎo)致漢室日益傾頹的現(xiàn)狀，歷史的車輪已經(jīng)呼喚一個新的時代但是，諸葛亮的人格力量是永遠的楷模！書憤 陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān) 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間年輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難 我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山啊 記得在瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦 秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報頻傳 想當(dāng)初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患 到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談 不由人緬懷那諸葛孔明，出師表真可謂名不虛傳，有誰像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！七．板書設(shè)計出 師 表 諸 葛 亮千 出載廣開言路 語重心長 師誰 興復(fù)漢室一堪 嚴(yán)明賞罰 情真意切表伯還于舊都真仲 親賢遠佞 質(zhì)樸無華名間報 先 帝 忠 陛 下世教學(xué)反思全文既曉之以理，又動之以情，情真意切，忠心可鑒。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。【教學(xué)目標(biāo)】：、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯 ，領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法【教學(xué)重點】: 理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法【教學(xué)難點】：聯(lián)系具體的語境，通過樸實的語言，理解人物沉深的情感 【評價任務(wù)】：1．學(xué)生能夠借助注釋和工具書準(zhǔn)確的翻譯課文、疏通文意，領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，體會諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”的愛國精神。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。③因而。③對。虛詞總結(jié)而：①卻。②行為。②議論。為：①是。實詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）道：①道路。這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法是值得學(xué)習(xí)的?！毙〗Y(jié)：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。 鞏固：教后記第二教時教 學(xué) 目 標(biāo)：研讀課文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠小人的進步主張。不管怎么稱呼，總是一種例行公文，很少流傳。1960年由段熙鐘、聞旭初先生編校、中華書局出版的《諸葛亮集》，就是以張財?shù)谋咀訛榈妆镜摹＝ㄅd十二年，與魏司馬懿在渭南相拒，病死于五丈原軍中，葬定軍山（今陜西勉縣東南）。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。（重 點）教學(xué)安排： 三課時第一教時一．導(dǎo)入 新課唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是《蜀相》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出師表》。后劉備根據(jù)其策略，聯(lián)孫攻曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，并占領(lǐng)荊益，建立了蜀漢政權(quán)。在文學(xué)事業(yè)方面，諸葛亮的成就沒有他在政治、軍事方面那樣引人注目，也不能與他的政敵、部下文人集團的領(lǐng)袖曹操相比肩。本來，我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。” 四．理解分析第１、２自然段 、２段 ：疲弊 恢弘 之秋也 誠宜 開張圣聽 以光先帝遺德 妄自菲薄 引喻失義陟罰臧否 作奸犯科 內(nèi)外異法 ，回答：①當(dāng)時的不利條件是什么？“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客觀）②當(dāng)時的有利條件是什么？“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”（主觀）③本段提出什么建議？ “開張圣聽”④提出這一建議的目的是什么？ “光先帝遺德，恢弘志士之氣” ⑤對陛下進行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。小結(jié)：述說人事安排，舉薦文臣武將。（２）分析“以”連詞的用法以： 表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理 表結(jié)果（以致）－－－以塞忠諫之路也表原因（因為）是以先帝簡拔以遺陛下 四．拓展練習(xí)：你認(rèn)為在諸葛亮向后主提的三項建議中，哪一點最重要？說明理由，寫一段200字左右的文字。課堂教學(xué)實施設(shè)計 復(fù)備內(nèi)容 6．分析第8節(jié)：①第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎率三軍，北定中原”②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進盡忠言” ③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”小結(jié)：本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格?！白烧屔频馈??！叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺薄！叭魺o興德之言”?！氨啬苁剐薪岛湍馈薄！翱捎嬋斩病?。“還于舊都”?！笆苊詠?，夙夜憂嘆”。這篇表文針對當(dāng)時的局勢，以誠懇的言辭，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志，開張圣聽，賞罰嚴(yán)明，親賢遠佞，已完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮“興復(fù)漢室”的堅定意志和對蜀漢忠貞不二的品格?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。不足： 教學(xué)流程較簡單，沒有新穎，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、對聯(lián)導(dǎo)入新課 1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。(3)本段提出什么建議？ 開張圣聽（4）提出這一建議的目的是什么？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。問題探究舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費諱、董允等。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠賢臣。②當(dāng)時作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？第二句④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句請同學(xué)翻譯第七段。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復(fù)雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。二、難點、重點分析1．諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？諸葛亮首先分析當(dāng)時的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點提出三項建議：（1）宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。2．表達方式運用議論、記敘，抒情相結(jié)合的手法使文章既有細(xì)致的說明，又有感人至深的抒情。我們以為這里的“存亡”是一對反義詞，亦即抑存抑亡，“存”或者“亡”的時刻就是“危急”。傅？傳》）因此“存”和“亡”之間也能加上“與”字；這只是從語法角度說，修辭上卻是不能加的?！弊g文：這實在是非常危急、或存或亡的關(guān)鍵時刻啊。性行淑均。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。三說可以共解本句。在邦必達，在家必達。王箱《說文句讀》：“《廣韻》：‘猥，鄙也。釋言》王念孫疏證：“‘頓’猶‘突’也。修文》引《春秋傳》：“苗者，毛也。”《經(jīng)典釋文“效”當(dāng)是“盡力”，《漢書此說不誤。朱駿聲《說文通訓(xùn)定聲》：“夏夏猶衙衙吾吾雅雅也。庶竭努鈍?！薄跋！?、“庶”是“互文”。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。）陛（b236。n）達猥（wěi）危難（n224。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！耙嬷荨保簼h代州名，現(xiàn)在四川省一帶，當(dāng)時蜀的疆域基本上是漢的益州，因稱蜀為益州?！皟?nèi)”：指朝廷中?！爸保捍鹊鄣氖庥??！肮狻保汗獯??！爸抑G”：忠誠的勸諫。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！爱愅保簭?fù)詞偏義，意思在“異”上?！罢选保猴@示，表明。讀畢，酌情講評?！爸緫]”：志向心思?！盁o”：不論。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督?！胺Q”：稱贊?！八保禾幩?。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也?！罢摗保鹤h論?！伴L（zhǎng）史”：丞相府主管文書、簿籍的官，指張裔?！霸浮保合Ｍ?。2．詞句?！皝y世”：動蕩不安的時代?！邦櫋保喊菰L?！膀?qū)馳”：驅(qū)逐奔馳，引申為盡力效命之意?！坝小保河脕碚麛?shù)與零數(shù)之間。受命以來，鳳夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛?！耙浴保哼@里表時間界限?！安幻保翰簧L五谷，意指荒涼之地；“毛”，五谷?！叭脸保虹P除；“攘”，排斥。“進：”：奉上。若無興德之言，則責(zé)攸之、韓、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔?！办`”：英靈?！罢尅保涸儐??！安粍佟保翰槐M?！安恢浴保翰恢f的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。“先帝簡拔以遺陛下”。“宜付有司論其刑賞”?！叭缓笫┬小??！爸劣谡遄脫p益”?！坝麍笾诒菹乱病?。“誠直開張圣聽，以光先帝遺德”。2．作課后練習(xí)。我認(rèn)為宮廷里的事，不論大小，都同他們商量，然后再去辦，這樣一定能增加益處，彌補不足，收到更好的效果。先帝知道我做事謹(jǐn)慎小心，所以臨終之時把國家政務(wù)托付給我?，F(xiàn)在該運行了，面對奏表我眼淚落下，不知道自己說了些什么。曹丕代漢后，他建議劉備稱帝，并自命任丞相。然而，諸葛亮的散文，卻具有獨特的風(fēng)格：語言懇切，感情誠摯，論事透辟，推理嚴(yán)密，文風(fēng)平易。在秦漢時期，侍中是加官，無實職，無定員；三國時期，則是皇帝左右的侍從官員，出入宮廷，備顧問應(yīng)對，成為禁中決策的顧問人員，職位漸顯。職任是：侍從皇帝，傳達詔命。（其前，西漢時丞相、太尉、御史大夫均置此屬官，東漢時太尉、司徒、司空三公府亦然；此外，兩漢邊郡太守亦置長史。按：都督一官，為領(lǐng)兵將帥，漢末始有這個軍事職稱；后來幾稱都督中外諸軍事者，即大都督，為全國最高軍事統(tǒng)帥，三國后期魏國司馬氏父子就先后擔(dān)任過大都督或大將軍。到了漢代，這類文字被細(xì)分為四類：章、奏、表、議。六、杜甫《蜀相》。走到洞前，只見映階碧草，聽到黃鶴好音，而一個“自”與“空”寫出了詞堂的荒涼、寂寞，一代名相竟被人冷落了。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水?！景鍟O(shè)計】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年