【正文】 第一篇：科幻畫給我的啟發(fā)科幻畫給我的啟發(fā)唐市中學(xué)：劉亞軍 嚴(yán)勝群摘要：現(xiàn)在的學(xué)生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維；探究問題，強(qiáng)化創(chuàng)新意識；解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀,使之在科學(xué)的世界中能自由飛翔,越飛越高 關(guān)鍵詞：激發(fā)強(qiáng)化探究解決 培養(yǎng) 創(chuàng)新“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”這是馬約爾先生一句耐人尋味的話?，F(xiàn)在的學(xué)生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。少年兒童科學(xué)幻想繪畫，是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性的表達(dá)出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中，我把美術(shù)知識和科學(xué)知識相互滲透，進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫的創(chuàng)新教學(xué)。通過科幻畫的教學(xué)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識，發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新能力，使兒童不受時(shí)間和空間的限制，不受生活真實(shí)的約束，充分展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意描繪，在科學(xué)的世界里遨游！一、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。所謂“千言萬語不及一張圖”，欣賞科學(xué)幻想作品是激發(fā)學(xué)生興趣的開始。例如欣賞《遠(yuǎn)古的天使未來的人類》（第二十屆全國科幻畫作品三等獎(jiǎng)）這幅科幻畫時(shí)，我把這幅畫和《西游記》中的孫悟空、豬八戒等神話形象放在一起讓孩子們比較?！段饔斡洝肥且徊可裨捫≌f，里邊的神仙鬼怪都是虛構(gòu)的神話人物，而《遠(yuǎn)古的天使未來的人類》這幅科幻畫，作者巧妙地米羅式的筆法畫出了帶著翅膀的一群小朋友（天使）在一起載歌載舞，有中國的小朋友，也有外國的小朋友，夸張的人物形象以及美好的祝愿是這幅科幻畫的創(chuàng)新點(diǎn)，也是科幻畫與神話的區(qū)別。通過欣賞，孩子們了解到科幻畫是科普繪畫的一種形式，但又不同于一般的科普繪畫?？破绽L畫一般寫實(shí)而科幻畫是寫“虛擬的真實(shí)”，科幻畫是富有時(shí)代理念，帶有前瞻性、科學(xué)性和技術(shù)內(nèi)容含量的幻想作品。而童話、神話和迷信之類的內(nèi)容不應(yīng)該出現(xiàn)在科幻畫中。通過欣賞，孩子們對這一新奇的畫種——科幻畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著我給孩子們講了一個(gè)個(gè)科幻故事、看一幅幅科幻圖片、舉一件件科技發(fā)明，激發(fā)起他們濃厚的好奇心，有一句話說得好：“奇跡常常躲在一層薄薄的紙后面，它往往是被一個(gè)十分好奇的手指捅破的?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常開展諸如“我的奇思妙想”，“未來的生活”，“我讓??更方便”等等一系列談話活動。這些活動有效地開啟了學(xué)生科學(xué)幻想的思維大門，興趣成為推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。孩子們知道了心動不如行動，行動必須主動，我鼓勵(lì)孩子們對生活進(jìn)行觀察與思考，因?yàn)榭苹卯嫳憩F(xiàn)的內(nèi)容也來源于生活。讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)，去尋找問題。二、探究問題，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，是一種以個(gè)體的心智世界中源源不斷地去誘導(dǎo)一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。我們知道，任何一種有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。科學(xué)幻想畫的創(chuàng)新教學(xué)，是從引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)觀察事物開始的，要他們首先明確觀察任務(wù)。我讓孩子們從身邊的校園、家庭甚至自己的周圍開始觀察，有什么不盡人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改進(jìn)的地方??同時(shí)要教給他們觀察的方法，即運(yùn)用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，問題是創(chuàng)新之源。也有人說發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，孩子們在觀察過程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問題：如城市生活垃圾的有效處理，人口的增長與能源、交通、住房之間的矛盾，2008年的北京奧運(yùn)的交通如何保證順暢，廢舊電池回收之后的處理，污染的有效處理與再生，能源的合理開發(fā)與利用等等大大小小的問題很多很多。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要讓學(xué)生敢于提出問題，讓“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。對于孩子們提出來的問題，我們總是一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)的思考，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識。對于一些科學(xué)知識，我在翻閱了大量的資料和書籍后，想辦法深入淺出地給孩子們解釋，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的思考。另外，再指導(dǎo)學(xué)生探究問題的過程中，如何保護(hù)學(xué)生的個(gè)性也非常重要。人人都有創(chuàng)造能力，只是開發(fā)培養(yǎng)與否。心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：把一個(gè)跳蚤放在一個(gè)瓶子里，給它罩上一個(gè)透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了。跳來跳去形成了條件反射，當(dāng)再把玻璃板拿開時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：這個(gè)跳蚤再也跳不出這個(gè)瓶子了。試驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，千萬不要限制了孩子的才能。在科幻畫創(chuàng)作教學(xué)中尤其需要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。如有一次我讓學(xué)生畫一幅《未來的學(xué)?！?，多數(shù)學(xué)生畫出了自己理想中的美麗學(xué)校，但有一個(gè)學(xué)生把未來的學(xué)校建在了沙漠上。我問他為什么要把學(xué)校建到沙漠上，他理直氣壯的說：“人類只有一個(gè)地球，隨著世界人口急劇增加，土地正變得越來越寶貴，而地球上那么多的沙漠卻成了荒地，我們?yōu)槭裁床缓煤美闷饋砟??”我首先肯定了這個(gè)學(xué)生的想法，表揚(yáng)了他敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新。我認(rèn)為只要學(xué)生的作品能夠和他們對于事物的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一，只要學(xué)生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個(gè)結(jié)果。對于學(xué)生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性。三、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力我們這里說的解決問題是針對前面探究的問題而言，用科學(xué)幻想繪畫的形式表現(xiàn)出問題的解決方式、途徑、效果等，因?yàn)榛孟胧且陨鐣騻€(gè)人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒實(shí)現(xiàn)的事物有所想象?？茖W(xué)幻想繪畫是運(yùn)用已掌握的科學(xué)知識對未實(shí)現(xiàn)的事物有所想象,在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象。世界，特別是未來世界，對于孩子們來說，既是陌生的，同時(shí)又是新奇的，在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。俗話說：只有想不出的,沒有畫不出的畫。但是如何把想到的畫出來,這就需要選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。讓兒童能根據(jù)中心對已有表象進(jìn)行組合想象,預(yù)示想象思考是創(chuàng)造新形象的關(guān)鍵。黑格爾說：“如果談到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”?？苹美L畫最能體現(xiàn)孩子們創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。在教學(xué)中,我對孩子們進(jìn)行組合想象思考法和預(yù)示想象思考法的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練,孩子們畫出了一幅幅生動有趣的科幻畫。重組想象思考法是指在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中,分別抽取出其中一些組成部分或因素,根據(jù)需要作一定改變后,再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個(gè)全新的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨(dú)立存在的事物形象。方法有：加一加，改一改，變一變等等。如：有一個(gè)學(xué)生畫的《海水淡化機(jī)》，就是用了加一加的方法，把機(jī)器人、吸水泵、過濾系統(tǒng)等裝置組合在一起,讓機(jī)器人水泵在吸入海水時(shí)完成對海水的淡化從而達(dá)到能供人類飲用和灌溉的目的。還有一個(gè)學(xué)生畫的《花兒也能